光芯研究中心。

    任弘團(tuán)隊。

    往日充滿生機的實驗室，今日氣氛卻格外的壓抑。

    “文宇，你……要不要休息會？”一個戴眼鏡的青年輕輕推了下戴文宇的肩膀。

    “不用，這個模型有問題，我一定能夠完成的！”戴文宇頭也沒回，低著頭在紙上推演。

    青年看了一眼戴文宇，對方雙眼血絲密布，頭發(fā)也凌亂著。

    環(huán)視一圈實驗室后，忍不住嘆了口氣。

    他叫許盛，是中科大的第二批支援團(tuán)隊人員。

    初七到元宵節(jié)，陸陸續(xù)續(xù)有支援團(tuán)隊報到，至于任務(wù)分配，則就近單位分，許盛他們一行人便與任弘團(tuán)隊匯合了。

    前面還好，因為都是熟人，很快便融入到團(tuán)隊當(dāng)中，研發(fā)也是一路順利。

    人手的補充后，研發(fā)進(jìn)度大大提升，在整個中心的科研人員都信心滿滿，覺得半年內(nèi)肯定能攻克這個光芯技術(shù)。

    誰知到了年初就出現(xiàn)問題了。

    進(jìn)度突然卡住了，而且不光是他們一個團(tuán)隊，其他團(tuán)隊進(jìn)度也不太理想。

    事發(fā)突然，讓不少科研人員都愣住了。

    至于解決方式……只能硬上了。

    就泡在實驗室里，困得不行了就回去睡一覺，甚至懶得回去就趴在桌子上睡。

    光芯研究中心這里的硬件設(shè)施很好，連淋浴間、休息室都有。

    直接帶換洗衣服和洗漱用品過來，連回酒店的時間都省了。

    只是，這些有用嗎？

    許盛有些茫然，大家夜以繼日的做著實驗，可結(jié)果并不太理想。

    甚至他們團(tuán)隊還有一個博士今早直接暈倒了，好在送到校醫(yī)院，醫(yī)生說只是過度勞累，休息一陣子就沒事了。

    “文宇，你說我們會成功嗎？”許盛嘆道。

    “我們會成功的，而且我們只能成功！”戴文宇眼中似有熊熊烈火在燃燒。

    “光芯我們一定要造出來，就算拼了這條命也一定要！”他拳頭緊握，這番話似乎也在激勵著自己向前。

    許盛愣住，然后鄭重地點點頭，“你說得對，我們肯定可以實現(xiàn)的！”

    就在這時候，實驗室門開，三人走了進(jìn)來。

    陳灝一眼望到任弘教授，快步上前，問道：“任教授，情況怎么樣了？”

    任弘看到陳灝的出現(xiàn)，頓時松了口氣，“陳校長，事情是這樣的……”

    越聽到后面，陳灝眉頭越皺越深。

    “那名暈倒的鄭博士待會我會去看望下，倒是你們這個工作態(tài)度……這是不健康、不科學(xué)的！”說到后面，陳灝語氣加重。

    不分晝夜，甚至直接睡在實驗室里，這怎么行！

    不能為了科研這樣折騰自己的身體和健康。

    光芯誰不急，他也急??！

    可是急有什么用？

    “這些我也知道，我勸過了，沒有用?！比魏肟嘈Φ卣f道。

    所有的科研人員就跟入了魔一樣，堅守在實驗室里，仿佛不攻克光芯技術(shù)不罷休。

    陳灝身后的周豪深教授和郝琦博士兩人聽了任弘教授的話，再環(huán)視著實驗室里的科研人員，個個都頂著一個黑眼圈，怕是最近幾天都沒有好好休息過。

    哪有這樣不要命搞科研的？

    陳灝心頭火氣上涌，芯片這玩意不是什么簡單東西。

    這是一個大工程！

    不是一朝一夕熬下就能造出來的，這玩意是需要長期斗爭的，按照中心這些科學(xué)家的熬法，怕是光芯還沒造出來，就要倒下一半的人了。

    陳灝想都沒想，內(nèi)心默念了一聲，眼前彈出一個光屏。

    看著上面的內(nèi)容，再聯(lián)想剛剛?cè)魏胨f的話，陳灝眼神變得復(fù)雜無比。

    【科研項目：光芯】

    【科研人員：396人】

    【科研進(jìn)度：72%】

    【所需時間：1年6天】

    兩個月前，光芯的科研進(jìn)度還是50%，所需時間也要1年9個月多，但就是研究中心的這些科學(xué)家們，硬生生地把時間給減少了7個月了！

    ps：卡文了，還沒寫完，還差幾百字等會補充上。

    ……

    教育產(chǎn)業(yè)化。

    知識改變命運背后，也是一場關(guān)于家庭和視野的較量。

    教育擴(kuò)招就像一道流水線，將一個個普通的大學(xué)生推向社會。1

    很多學(xué)校目前就是復(fù)制一批又一批找不到工作的畢業(yè)生。1

    精英教育的核心內(nèi)容是領(lǐng)導(dǎo)力和方法論，其中包括決策方法和能力。

    家長在爭名，絕不讓孩子輸在起跑線上；學(xué)校在爭勝，一分都壓倒英雄漢；社會在爭強，就業(yè)崗位青睞“985”“211”的學(xué)生。

    學(xué)校教育的目的最基本的就是培養(yǎng)合格的公民，其次是培養(yǎng)人才，再者就是培養(yǎng)精英。

    教育的本質(zhì)是一門產(chǎn)業(yè)（錢），擴(kuò)招的目的就是維穩(wěn)，維穩(wěn)重于一切

    我們或許還記得，多年以前就開始在網(wǎng)上流傳的一個觀點：中國教育太早的文理分科，導(dǎo)致中國的理科人才缺乏文科素養(yǎng)，文科人才缺乏理科精神，對中國人才的綜合素養(yǎng)造成了巨大的障礙。

    清華材料本科上一屆，轉(zhuǎn)專業(yè)走了四分之一的人。

    知識可以被教育，但是智慧不能被教育。智慧來源于生活學(xué)習(xí)中的思考。

    實際上，中國現(xiàn)在已經(jīng)顯現(xiàn)出了這方面的趨勢。比如，十幾年前，我們經(jīng)常聽到這樣的故事：一個貧苦人家的孩子，通過自己的踏實、勤勞和努力積累，終于完成了人生的逆襲。

    而現(xiàn)在，這樣的故事已經(jīng)消失了，取而代之的故事是：一個普通中產(chǎn)的孩子，通過自己的踏實、勤勞和努力積累，終于完成人生的逆襲。

    未來，上述故事也會消失，取而代之的是：一個富人的孩子，通過自己的踏實、勤勞和努力積累，終于沒有讓上面兩類人逆襲，成功保住了自己的地位。

    高?；蛘哒f學(xué)校就是工廠，學(xué)生就是流水線的產(chǎn)品，教師就是工人，工人制造產(chǎn)品，但是不清楚產(chǎn)品在社會中的銷路如何，因為這不是他們關(guān)注的，但是工廠需要，否則工廠不會被社會認(rèn)可，產(chǎn)品長期質(zhì)量偏低，會被主管機構(gòu)（教育部門）要求停止生產(chǎn)，這就是教育產(chǎn)業(yè)化的原理，大量的不合社會所需的無用產(chǎn)品生產(chǎn)出來，最后只能放在倉庫或者拿回工廠自用，這就是在社會中沒有需求的學(xué)生歸宿，到學(xué)校，除

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