?我們班個(gè)子最高的是寶剛同學(xué)，因其四肢修長而得綽號(hào)：猩猩。四方大臉的他頂著一頭剃得有棱有角的頭發(fā)，做事不怕苦不怕累，體現(xiàn)出了他父親那軍人的特征。
雖出身于軍旅家庭，但他卻是個(gè)搗蛋鬼，他非常風(fēng)趣幽默，隨便作出個(gè)動(dòng)作都會(huì)讓人捧腹大笑。
他的第二個(gè)雅號(hào)叫
“笑星”。在第一學(xué)期快結(jié)束時(shí)猩猩發(fā)明了一種
“忒”功。什么叫
“忒”功呢？它的由來是這樣的：一天快下課時(shí)他想說：“他……”但忽然意識(shí)到當(dāng)時(shí)還沒下課，不能出聲，否則就是違反紀(jì)律！
是軍人的忌諱的事情！于是他急中生智，就把后面的話咽了回去，可
“他”這個(gè)字已經(jīng)出來一半了，怎么辦呢？變成啞聲吧，也就是類似小聲說話時(shí)的那種聲音吧，在這后半截兒
“他”字即將以啞聲的形式從他嘴中蹦出時(shí)，他為了掩人耳目，便順勢把腦袋埋在了課桌之下，以便最大限度地限制自己的音量。
但這可把當(dāng)時(shí)坐在他旁邊的我和
“味兒味兒”逗得不行，我們倆都快樂噴了。后來我們建議干脆把
“他”換成了
“忒”，由猩猩再次演繹，故意要這種啞聲的感覺，并且還得有那最后
“不好意思”地將頭埋到課桌之下的場景，感覺效果不錯(cuò)，就這樣，猩猩有了自己第一個(gè)專利——
“忒”功。但是，他的版權(quán)并沒有來得及注冊，一時(shí)間很多人都得知這個(gè)招笑兒的招兒，便引來多人
“練功”，在班里大搞
“超級(jí)模仿秀”，看誰
“忒”的最歇斯底里，最能復(fù)原當(dāng)時(shí)猩猩的樣子。這可簍子了，沒事時(shí)滿屋子里都是
“忒”聲，成何體統(tǒng)？更關(guān)鍵的是，你要是功力不夠還很可能會(huì)被嗓子中殘留的唾液嗆到，真是會(huì)有些得不償失??！
因此我可不愿干這事兒，再說了，我很有自知之明，知道自己要是也
“忒”肯定不是這幫人的對手，因?yàn)槲也惶瞄L弄這搞怪的舉動(dòng)。而在這群人中，奧特曼似乎是一枝獨(dú)秀，最靠近真人的他對猩猩最不服氣，覺得這
“忒”功應(yīng)該由他去申請專利，于是他開始挑戰(zhàn)權(quán)威，對猩猩說：“有本事你在老師上課時(shí)來一個(gè)??！”猩猩表示了退縮，可又不愿舉槍投降，都是小伙子，必然都爭強(qiáng)好勝，我不敢的事兒，你就敢嗎？
“敢！”奧特曼打消了猩猩和我們的顧慮，并揚(yáng)言要弄出響動(dòng)給我們看看。
??？不會(huì)吧？要玩到課堂上啦，那我這個(gè)班長到時(shí)是管還是不管?。繘]事，人奧特曼還是夠仗義的（人類守護(hù)神肯定替人類著想嘛），他選擇在隔日早上的語文課時(shí)進(jìn)行表演。
為什么選擇語文課呢？這可是有個(gè)小背景的：我們的語文老師是個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)的實(shí)習(xí)生，個(gè)子不高，梳著馬尾，戴著眼鏡兒，長有一張大嘴，很適合說話。
她每次講課時(shí)都要將右手背到身后，用左手將書卷起，然后一邊兒念書一邊兒分析，有時(shí)還需要用右手在空中比劃兩下，講的課只是書本內(nèi)容，真是枯燥之極，像是一首接一首的催眠曲，可她自己卻很陶醉，雖是盡職盡責(zé)，但卻引來同學(xué)們的強(qiáng)烈不滿，由于民眾無權(quán)利，使得我們一直是敢怒不敢言。
全班的男生早已厭倦了這種看書、讀書、抄書、畫書（即劃重點(diǎn)）、背書的單調(diào)模式，致使大家實(shí)在無法給予她足夠的尊重，于是，在語文課上，有的同學(xué)選擇了用書立起來形成小的
“圍墻”來偷著休眠；有的選擇低頭偷著看藏于抽屜中的漫畫；有的則是明目張膽地掏出別的科目的作業(yè)來做。
而我則沒有定性，有時(shí)想想班里的事兒有時(shí)想想小學(xué)那些過去的事，總之走神兒是肯定的，問題只是我這神兒能走多遠(yuǎn)。
為此，我經(jīng)常會(huì)被語文老師弄的很難堪，她總讓我在走神兒時(shí)回答一個(gè)問題，在我啞口無言時(shí)她向我發(fā)難，并一直對我這個(gè)大班長很有意見。
而我則不在乎，心想：我們還對您講課的水平有很大意見呢，您要是講的好，那我們可能不去聽講么？
一個(gè)學(xué)生的成績和對學(xué)習(xí)的態(tài)度跟他自己固然有著很大關(guān)系，但也跟他的老師的水平成正比，不是光靠盡職盡責(zé)就能做好老師，那只是一個(gè)老師的重要基石，好的教育方法才是一個(gè)優(yōu)秀教師的成功秘訣，因此在找我們身上的問題的同時(shí)，您也得把自己講課水平提高提高，否則難以服人。
就這樣，當(dāng)奧特曼選擇在語文課下手時(shí)，我并沒有阻止他，因?yàn)槲覀€(gè)人也對這老師有著成見，在她課上作怪固然不對，但總比在別的課上搗亂要強(qiáng)。
但是，也有一個(gè)人很擁護(hù)這個(gè)語文老師，她就是豆芽同學(xué)（是個(gè)女生，守紀(jì)律，沒事總愛笑，用我們物理老師的評價(jià)就是：很軸的一個(gè)人），她可是我們語文老師的忠實(shí)粉絲，每次語文課都是她積極發(fā)言，而且總是沒完沒了地說。
當(dāng)奧特曼準(zhǔn)備行動(dòng)時(shí)，我想：豆芽肯定會(huì)出來伸張正義，制止這種行為。
怎么辦呢？計(jì)劃是不能變的，就這么著吧，不管她了。一個(gè)陽光明媚的早上，該上語文課了。
“上課！”語文老師走上講臺(tái)信心滿滿地說道。看來今兒她心情不錯(cuò)，適合開個(gè)玩笑，既然如此，那就休怪我等了！
我當(dāng)時(shí)是格外配合，大聲回應(yīng)道：“起立！”這樣的分貝足像是在表達(dá)著要
“打倒帝國主義”的決心。緊接著大家也很配合地用盡全身力氣大聲喊著：“老師好！”聲音之洪亮、意志之堅(jiān)決，都屬罕見，似乎是在彰顯我二班之威儀！
大家歇斯底里地喊聲把老師著實(shí)嚇了一大跳，并下意識(shí)地發(fā)出了
“嚯”的一聲，而我們也是有點(diǎn)兒
“殲敵一千自損八百”的意思，大家都因聲帶過度負(fù)荷而開始咳嗽。這時(shí)才緩過神的老師說：“今兒這氣勢不錯(cuò)?。∥蚁Ｍ銈兩险n時(shí)都能打起精神來，好好聽講！”然后便讓我們坐下，開始上課了。
這時(shí)，一個(gè)陰謀即將上演。全班的知情人士都在將目光投向了奧特曼，看他何時(shí)出手。
一開始，坐在前排的奧特曼并無任何動(dòng)作，我們坐在后面的人直著急，心想：他怎么了，慫了，不會(huì)吧？
不過也有可能，他從來都是那種吹牛不打草稿的人。見他遲遲不動(dòng)，我們也有點(diǎn)兒不耐煩了，便很失落地將目光重新轉(zhuǎn)移到了那煩人的課本兒上。
我們還是都在焦急地等待著，還是愿意相信奧特曼會(huì)說到做到。而他自己心里也清楚，他不能讓我們失望。
于是在老師轉(zhuǎn)身面向黑板寫板書時(shí)，奧特曼就回頭跟我們說著啞語并用手比劃著，意思是說：“待會(huì)，時(shí)機(jī)沒到呢?！蔽覀円灿脝≌Z進(jìn)行了回復(fù)，催他快點(diǎn)兒出手，他表示知道了，于是他深吸一口氣，準(zhǔn)備行動(dòng)。
這個(gè)語文老師也該著她倒霉，你說你那天寫那么多板書干嘛？這不是明擺著給奧特曼機(jī)會(huì)嗎！
就在她又轉(zhuǎn)過身去寫板書時(shí)，前排的一聲
“忒”響遍整個(gè)教室，很是成功，不但自己沒嗆著，而且還表達(dá)出了那種
“忒功，舍我其誰”的霸氣，厲害??！我們后面的人緊閉著嘴，用書或手擋住臉，互相對視著知情人，但都沒敢笑出聲。
“誰??？”豆芽首先質(zhì)問道。這事誰會(huì)承認(rèn)呢？奧特曼此時(shí)早已回歸到了正常狀態(tài)，跟沒事兒人一樣，面不改色心不跳，而老師由于在寫板書也沒能抓住現(xiàn)形，只能繼續(xù)講課。
不久，趁著老師再次轉(zhuǎn)身寫板書，奧特曼趕快回過頭，腦袋伏在桌子上看著我們，又比劃說還會(huì)再來一次。
我們只得又靜靜地等待。趁老師一次長時(shí)間抄寫板書的功夫，奧特曼又一聲
“忒”，這次聲音更大了，可這次奧特曼沒掌握好節(jié)奏，嗆著了，（練功練的不夠?。┛人粤死习胩?。
這次豆芽沒說什么，卻把老師惹怒了，她放棄那還沒抄完的板書憤憤地轉(zhuǎn)過身來，看著低著頭咳嗽的奧特曼說：“你吧？下次注意啊！”
“啊？老師，不是我，我最近感冒，（咳咳）老咳嗽?！眾W特曼滿臉無辜地連忙辯解。
這時(shí)，我們后面的人已經(jīng)憋得臉紅脖子粗了，大家偷偷地注視著，生怕這種啞語交流被老師逮住，更怕我們的笑聲會(huì)憋不住，最后讓老師得知我們這是蓄意而為之，那可就慘了。
不過奧特曼倒真行，忒完不但不承認(rèn)，還做出很無辜的樣子，厲害??！
奧特曼表演完了，作為此節(jié)目的專利者不能總在那坐著吧，再不表演版權(quán)可就沒了啊，于是，猩猩趕緊來了一個(gè)正版的
“忒”。此后的10多分鐘，只要老師回過頭去寫板書，就會(huì)有不同版本、此起彼伏的‘忒’聲。
豆芽這下也沒轍了，也跟著大家笑了起來，不過她可不像我們能把自己的笑聲給憋住，她
“吼吼吼吼”地笑了起來，這個(gè)老師最忠實(shí)的學(xué)生也笑了！可是讓老師夠難堪的！
而老師則也被影響了，直至下課鈴聲響了也沒講完。她無奈地轉(zhuǎn)過身，放下手中的粉筆，撣了撣手上的粉筆沫，嘆口氣說：“哎，你們?。【蛽v亂吧！”語文老師既生氣又無奈地走了，而我們?nèi)嗄猩鷧s樂得肚子都疼了。
奧特曼像
“奧特曼”一樣受到了我們對英雄一樣的追捧，而自己卻還在嘴上不饒人：“真的不是我說，下次上語文我還敢‘忒’，這有什么的??？猩猩你那‘忒’不夠力度，大家都沒啥反應(yīng)，你瞧我那一聲，老師直接就轉(zhuǎn)過身來了?！彪m然現(xiàn)在想來這樣做不對，但在當(dāng)時(shí)的我們看來，既然你講的沒勁，還老批評我們，那就對不起了，我們得想點(diǎn)兒搗亂措施。
畢竟，那時(shí)我們才是初一的學(xué)生，正是調(diào)皮搗蛋的年齡，如此惡作劇還是可以理解的。
我們班個(gè)子最高的是寶剛同學(xué)，因其四肢修長而得綽號(hào)：猩猩。四方大臉的他頂著一頭剃得有棱有角的頭發(fā)，做事不怕苦不怕累，體現(xiàn)出了他父親那軍人的特征。
雖出身于軍旅家庭，但他卻是個(gè)搗蛋鬼，他非常風(fēng)趣幽默，隨便作出個(gè)動(dòng)作都會(huì)讓人捧腹大笑。
他的第二個(gè)雅號(hào)叫
“笑星”。在第一學(xué)期快結(jié)束時(shí)猩猩發(fā)明了一種
“忒”功。什么叫
“忒”功呢？它的由來是這樣的：一天快下課時(shí)他想說：“他……”但忽然意識(shí)到當(dāng)時(shí)還沒下課，不能出聲，否則就是違反紀(jì)律！
是軍人的忌諱的事情！于是他急中生智，就把后面的話咽了回去，可
“他”這個(gè)字已經(jīng)出來一半了，怎么辦呢？變成啞聲吧，也就是類似小聲說話時(shí)的那種聲音吧，在這后半截兒
“他”字即將以啞聲的形式從他嘴中蹦出時(shí)，他為了掩人耳目，便順勢把腦袋埋在了課桌之下，以便最大限度地限制自己的音量。
但這可把當(dāng)時(shí)坐在他旁邊的我和
“味兒味兒”逗得不行，我們倆都快樂噴了。后來我們建議干脆把
“他”換成了
“忒”，由猩猩再次演繹，故意要這種啞聲的感覺，并且還得有那最后
“不好意思”地將頭埋到課桌之下的場景，感覺效果不錯(cuò)，就這樣，猩猩有了自己第一個(gè)專利——
“忒”功。但是，他的版權(quán)并沒有來得及注冊，一時(shí)間很多人都得知這個(gè)招笑兒的招兒，便引來多人
“練功”，在班里大搞
“超級(jí)模仿秀”，看誰
“忒”的最歇斯底里，最能復(fù)原當(dāng)時(shí)猩猩的樣子。這可簍子了，沒事時(shí)滿屋子里都是
“忒”聲，成何體統(tǒng)？更關(guān)鍵的是，你要是功力不夠還很可能會(huì)被嗓子中殘留的唾液嗆到，真是會(huì)有些得不償失啊！
因此我可不愿干這事兒，再說了，我很有自知之明，知道自己要是也
“忒”肯定不是這幫人的對手，因?yàn)槲也惶瞄L弄這搞怪的舉動(dòng)。而在這群人中，奧特曼似乎是一枝獨(dú)秀，最靠近真人的他對猩猩最不服氣，覺得這
“忒”功應(yīng)該由他去申請專利，于是他開始挑戰(zhàn)權(quán)威，對猩猩說：“有本事你在老師上課時(shí)來一個(gè)?。 毙尚杀硎玖送丝s，可又不愿舉槍投降，都是小伙子，必然都爭強(qiáng)好勝，我不敢的事兒，你就敢嗎？
“敢！”奧特曼打消了猩猩和我們的顧慮，并揚(yáng)言要弄出響動(dòng)給我們看看。
??？不會(huì)吧？要玩到課堂上啦，那我這個(gè)班長到時(shí)是管還是不管??？沒事，人奧特曼還是夠仗義的（人類守護(hù)神肯定替人類著想嘛），他選擇在隔日早上的語文課時(shí)進(jìn)行表演。
為什么選擇語文課呢？這可是有個(gè)小背景的：我們的語文老師是個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)的實(shí)習(xí)生，個(gè)子不高，梳著馬尾，戴著眼鏡兒，長有一張大嘴，很適合說話。
她每次講課時(shí)都要將右手背到身后，用左手將書卷起，然后一邊兒念書一邊兒分析，有時(shí)還需要用右手在空中比劃兩下，講的課只是書本內(nèi)容，真是枯燥之極，像是一首接一首的催眠曲，可她自己卻很陶醉，雖是盡職盡責(zé)，但卻引來同學(xué)們的強(qiáng)烈不滿，由于民眾無權(quán)利，使得我們一直是敢怒不敢言。
全班的男生早已厭倦了這種看書、讀書、抄書、畫書（即劃重點(diǎn)）、背書的單調(diào)模式，致使大家實(shí)在無法給予她足夠的尊重，于是，在語文課上，有的同學(xué)選擇了用書立起來形成小的
“圍墻”來偷著休眠；有的選擇低頭偷著看藏于抽屜中的漫畫；有的則是明目張膽地掏出別的科目的作業(yè)來做。
而我則沒有定性，有時(shí)想想班里的事兒有時(shí)想想小學(xué)那些過去的事，總之走神兒是肯定的，問題只是我這神兒能走多遠(yuǎn)。
為此，我經(jīng)常會(huì)被語文老師弄的很難堪，她總讓我在走神兒時(shí)回答一個(gè)問題，在我啞口無言時(shí)她向我發(fā)難，并一直對我這個(gè)大班長很有意見。
而我則不在乎，心想：我們還對您講課的水平有很大意見呢，您要是講的好，那我們可能不去聽講么？
一個(gè)學(xué)生的成績和對學(xué)習(xí)的態(tài)度跟他自己固然有著很大關(guān)系，但也跟他的老師的水平成正比，不是光靠盡職盡責(zé)就能做好老師，那只是一個(gè)老師的重要基石，好的教育方法才是一個(gè)優(yōu)秀教師的成功秘訣，因此在找我們身上的問題的同時(shí)，您也得把自己講課水平提高提高，否則難以服人。
就這樣，當(dāng)奧特曼選擇在語文課下手時(shí)，我并沒有阻止他，因?yàn)槲覀€(gè)人也對這老師有著成見，在她課上作怪固然不對，但總比在別的課上搗亂要強(qiáng)。
但是，也有一個(gè)人很擁護(hù)這個(gè)語文老師，她就是豆芽同學(xué)（是個(gè)女生，守紀(jì)律，沒事總愛笑，用我們物理老師的評價(jià)就是：很軸的一個(gè)人），她可是我們語文老師的忠實(shí)粉絲，每次語文課都是她積極發(fā)言，而且總是沒完沒了地說。
當(dāng)奧特曼準(zhǔn)備行動(dòng)時(shí)，我想：豆芽肯定會(huì)出來伸張正義，制止這種行為。
怎么辦呢？計(jì)劃是不能變的，就這么著吧，不管她了。一個(gè)陽光明媚的早上，該上語文課了。
“上課！”語文老師走上講臺(tái)信心滿滿地說道。看來今兒她心情不錯(cuò)，適合開個(gè)玩笑，既然如此，那就休怪我等了！
我當(dāng)時(shí)是格外配合，大聲回應(yīng)道：“起立！”這樣的分貝足像是在表達(dá)著要
“打倒帝國主義”的決心。緊接著大家也很配合地用盡全身力氣大聲喊著：“老師好！”聲音之洪亮、意志之堅(jiān)決，都屬罕見，似乎是在彰顯我二班之威儀！
大家歇斯底里地喊聲把老師著實(shí)嚇了一大跳，并下意識(shí)地發(fā)出了
“嚯”的一聲，而我們也是有點(diǎn)兒
“殲敵一千自損八百”的意思，大家都因聲帶過度負(fù)荷而開始咳嗽。這時(shí)才緩過神的老師說：“今兒這氣勢不錯(cuò)?。∥蚁Ｍ銈兩险n時(shí)都能打起精神來，好好聽講！”然后便讓我們坐下，開始上課了。
這時(shí)，一個(gè)陰謀即將上演。全班的知情人士都在將目光投向了奧特曼，看他何時(shí)出手。
一開始，坐在前排的奧特曼并無任何動(dòng)作，我們坐在后面的人直著急，心想：他怎么了，慫了，不會(huì)吧？
不過也有可能，他從來都是那種吹牛不打草稿的人。見他遲遲不動(dòng)，我們也有點(diǎn)兒不耐煩了，便很失落地將目光重新轉(zhuǎn)移到了那煩人的課本兒上。
我們還是都在焦急地等待著，還是愿意相信奧特曼會(huì)說到做到。而他自己心里也清楚，他不能讓我們失望。
于是在老師轉(zhuǎn)身面向黑板寫板書時(shí)，奧特曼就回頭跟我們說著啞語并用手比劃著，意思是說：“待會(huì)，時(shí)機(jī)沒到呢。”我們也用啞語進(jìn)行了回復(fù)，催他快點(diǎn)兒出手，他表示知道了，于是他深吸一口氣，準(zhǔn)備行動(dòng)。
這個(gè)語文老師也該著她倒霉，你說你那天寫那么多板書干嘛？這不是明擺著給奧特曼機(jī)會(huì)嗎！
就在她又轉(zhuǎn)過身去寫板書時(shí)，前排的一聲
“忒”響遍整個(gè)教室，很是成功，不但自己沒嗆著，而且還表達(dá)出了那種
“忒功，舍我其誰”的霸氣，厲害啊！我們后面的人緊閉著嘴，用書或手擋住臉，互相對視著知情人，但都沒敢笑出聲。
“誰??？”豆芽首先質(zhì)問道。這事誰會(huì)承認(rèn)呢？奧特曼此時(shí)早已回歸到了正常狀態(tài)，跟沒事兒人一樣，面不改色心不跳，而老師由于在寫板書也沒能抓住現(xiàn)形，只能繼續(xù)講課。
不久，趁著老師再次轉(zhuǎn)身寫板書，奧特曼趕快回過頭，腦袋伏在桌子上看著我們，又比劃說還會(huì)再來一次。
我們只得又靜靜地等待。趁老師一次長時(shí)間抄寫板書的功夫，奧特曼又一聲
“忒”，這次聲音更大了，可這次奧特曼沒掌握好節(jié)奏，嗆著了，（練功練的不夠?。┛人粤死习胩?。
這次豆芽沒說什么，卻把老師惹怒了，她放棄那還沒抄完的板書憤憤地轉(zhuǎn)過身來，看著低著頭咳嗽的奧特曼說：“你吧？下次注意啊！”
“啊？老師，不是我，我最近感冒，（咳咳）老咳嗽。”奧特曼滿臉無辜地連忙辯解。
這時(shí)，我們后面的人已經(jīng)憋得臉紅脖子粗了，大家偷偷地注視著，生怕這種啞語交流被老師逮住，更怕我們的笑聲會(huì)憋不住，最后讓老師得知我們這是蓄意而為之，那可就慘了。
不過奧特曼倒真行，忒完不但不承認(rèn)，還做出很無辜的樣子，厲害??！
奧特曼表演完了，作為此節(jié)目的專利者不能總在那坐著吧，再不表演版權(quán)可就沒了啊，于是，猩猩趕緊來了一個(gè)正版的
“忒”。此后的10多分鐘，只要老師回過頭去寫板書，就會(huì)有不同版本、此起彼伏的‘忒’聲。
豆芽這下也沒轍了，也跟著大家笑了起來，不過她可不像我們能把自己的笑聲給憋住，她
“吼吼吼吼”地笑了起來，這個(gè)老師最忠實(shí)的學(xué)生也笑了！可是讓老師夠難堪的！
而老師則也被影響了，直至下課鈴聲響了也沒講完。她無奈地轉(zhuǎn)過身，放下手中的粉筆，撣了撣手上的粉筆沫，嘆口氣說：“哎，你們?。【蛽v亂吧！”語文老師既生氣又無奈地走了，而我們?nèi)嗄猩鷧s樂得肚子都疼了。
奧特曼像
“奧特曼”一樣受到了我們對英雄一樣的追捧，而自己卻還在嘴上不饒人：“真的不是我說，下次上語文我還敢‘忒’，這有什么的??？猩猩你那‘忒’不夠力度，大家都沒啥反應(yīng)，你瞧我那一聲，老師直接就轉(zhuǎn)過身來了。”雖然現(xiàn)在想來這樣做不對，但在當(dāng)時(shí)的我們看來，既然你講的沒勁，還老批評我們，那就對不起了，我們得想點(diǎn)兒搗亂措施。
畢竟，那時(shí)我們才是初一的學(xué)生，正是調(diào)皮搗蛋的年齡，如此惡作劇還是可以理解的。