“小康水平是什么意思？”媛媛問。

    一旁的小草接口：“就是小康的水平?！?br/>
    “那么小康是什么意思？”媛媛又問。

    小草又接：“小康就是康老師?！?br/>
    “不是的！”媛媛斷然反對。

    “是的，我聽見有人叫康老師小康?！毙〔輷?jù)理力爭。

    聽著她倆的對話，我在一旁直樂。

    “老師，你說，小康水平是不是康老師的水平？”小草趕快尋找盟友。

    “康老師的什么水平？”我笑著問。

    “嗯——”她思考了一會(huì)兒，道，“教學(xué)水平！”

    “哈哈，不是！”

    “不是啊，那是什么？”小草急了。

    “那是生活水平?！?br/>
    媛媛骨碌著眼睛：“那小康水平是什么水平？”

    “這樣吧，我們先不說小康，先說貧窮吧。你們是怎樣理解貧窮的？”

    “就是很窮。”

    “怎么個(gè)窮法？”

    “缺衣少食。”小奇道。

    我繼續(xù)道：“比貧窮好一點(diǎn)就是溫飽。你們知道溫飽是什么意思？”

    “勉強(qiáng)解決吃的和穿的問題?！辨骆麓鸬?。

    我又繼續(xù)：“接下來就是小康，想一想，小康大致是什么水平？”

    “不貧窮，也不富有？”小草猜測。

    “超過溫飽，但還沒有到富裕。”媛媛說。

    “不是太缺錢?！毙∑姘l(fā)言。

    “嗯，有道理。再接下去是相對富裕，你們認(rèn)為怎樣的人相對富裕？”

    “我知道！”小草很激動(dòng)，“就是比富裕的人不富裕些！”

    “你說話真有趣，像繞口令似的。”

    “老師，再接下去就是富裕？”小奇問。

    “是的，極其富裕。你們已經(jīng)學(xué)過百分?jǐn)?shù)了吧？其實(shí)，表示貧窮、小康等生活水平的高低可以用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示，這個(gè)百分?jǐn)?shù)叫恩格爾系數(shù)?！?br/>
    他們一聽，立即來了精神：“怎么算？”

    “很簡單，就是用于食品支出的費(fèi)用除以總支出的費(fèi)用然后乘以百分之一百。”

    “??？什么意思？聽不懂?！毙〔莸?。

    “比如，你們家一個(gè)月用于吃的花了一千元——”

    “?。课覀兗乙粋€(gè)月要用一千元？那么多?。　毙∑骟@奇道。

    “我只是比如說，而且，你們家一個(gè)月用在吃上面的錢很有可能是超過一千元的?，F(xiàn)在再回過來，比如說，你們家一個(gè)月花在食物上的錢是一千元，這個(gè)月你們肯定還會(huì)買其他東西，對吧？這個(gè)月你們連食物一共花了三千元，那么，你們家這個(gè)月的總支出是3000元。1000除以3000，約等于0.33，再乘以100%，就是33%，你們家這個(gè)月的恩格爾系數(shù)就是33%。我看看，這屬于什么水平。哇！相對富裕！”

    “老師，你是怎么知道的呀？”

    “我在書上看到過的呀，”我笑道，“恩格爾系數(shù)大于60%，生活貧窮；50%－60%，溫飽；恩格爾系數(shù)40%－50%，小康；30%－40%，相對富裕；小于20%，極其富裕?！?br/>
    “應(yīng)該越大越好啊，為什么越大越窮？”小草想不通了。

    “你想哦，這個(gè)系數(shù)越大，表示這家人家除了花在吃上的錢，花在其他方面的錢越少。如果恩格爾系數(shù)100%，表示一戶人家，只能維持吃的，其他東西都買不起，是不是很窮？”

    “噢，懂了！”

    “懂了什么？”

    “恩格爾系數(shù)越高，生活水平越低。恩格爾系數(shù)越低，生活水平越高?！?br/>
    “完正確！那你們說，你們家屬于什么水平？”

    “小康吧？”

    “怎樣才算比較富裕的生活？”

    “就是一次請客買許多陽澄湖大閘蟹！。”

    “那么，極其富裕呢？”

    “就是一百只一百只地買大閘蟹！”

    我忍不住大笑起來：“那還不是買吃的？這還是屬于食品支出啊?！?br/>
    “不是的！”小草叫道，“陽澄湖大閘蟹是奢侈品，不是一定要吃的食物！”