話說，我聽到上課的鈴聲已經(jīng)拉響，便整理了一下衣服，戴好那頂壓得人直不起來腰的囚帽，拿上我的教科書和備課資料轉(zhuǎn)身就走。就在這時于全叫我：“林老師，等等！”他說話的時候顯得急急匆匆！

    他現(xiàn)在叫我回有啥事？我疑惑看著于全。只見他也慌慌張張的戴好帽子，拉了拉衣角，然后右手指了一下前面，作了個“走”的手勢，便跟著我走出了辦公室。在上樓的時候，于全對我說：“你第一次上講臺，總得有人上去給學(xué)生介紹一下，本來這活該是那個帶班龐站義的，但那家伙不是啥好鳥，所以我上去介紹一下，也避免你和學(xué)生之間的尷尬?！蔽倚睦镎f，沒想到這個大頭娃娃真的還有可愛之處。走到教室，于全讓我站在教室門口內(nèi)，他自顧走上講臺。上去后，他從褲兜里掏出一張省監(jiān)獄報?！翱?，咳”兩聲，請了兩下嗓子，一句話都沒說，先讀起了報紙：《緊握春的手》：

    春趕走冬的嚴(yán)寒，

    把春意奉送到人間。

    緊握住春的手吧，

    唱一曲盎然歡歌。

    吐一絲新綠，

    嫩芽伸出手臂;

    抹一縷嫣紅，

    百花綻開笑靨;

    ……

    于全讀的時候，故意夸大肢體動作，搖頭晃腦，先仰后合，就像古代的私塾先生的模樣。他讀完后，這才問臺下的學(xué)生：“同學(xué)們，大家好！我剛才給大家讀了一首詩。哪位同學(xué)能猜出來是那個作家寫的?”他沒等學(xué)生發(fā)言，就稍微頓了一下，繼續(xù)說：“哪位同學(xué)答對了，獎學(xué)習(xí)專用分一分！”他這一說臺下顯示一片躁動，接著有好幾個人爭先恐后地舉起了手，可見在監(jiān)獄這個地方犯人對分值的一種渴望。因為每得一個分值就是往家的門后挪動了一步，不管回家的路有多遠(yuǎn)，不管每邁出的一步有多艱難，他們都毫不猶豫，也好不舍棄。

    這時，于全指著一個年齡大些的，大概有近六十歲的樣子：“好，你來回答！”那位老犯人站起來后，眼睛里溢滿一種想答對的希冀，但還是猶豫了一下回答：“于老師，這節(jié)課要講朱自清的散文《春》，所以我認(rèn)為您是想加深我們對作者的印象，所以應(yīng)該是朱自清的?！彼徽f完，我差點笑噴。這時于全沒有正面回答，又指著后排一位30多歲的學(xué)生：“你來回答！”那個學(xué)生：“于老師，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是作家楊朔的《香山紅葉》。于老師一定是讓我們溫習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，這首詩就應(yīng)該是作家楊朔的?！庇谌挥砂櫫艘幌旅碱^：“還有其他的答案嗎？”這時，只有一個學(xué)生，帶著深度的近視眼鏡，看來還真的有些學(xué)問?！昂昧?，你來回答！”于全的話言剛落，那個有30歲靠上的，看上去文文弱弱的學(xué)生，站起來回答：“這首詩是才來的林峰老師寫的，發(fā)表在近期的省監(jiān)獄報‘晨鐘’副刊二條的比較耀眼的位置?！蔽艺趹M愧自己的詩歌沒有人知道，沒下沒想到還是有人注意到了這首詩。我在汗顏的時候還是一驚，總算有人能讓我下得了臺。這時，于全：“對！這首詩就出自現(xiàn)在你們語文林峰老師之手，大家歡迎新上任的林老師給大家講課！”說的時候，于全把他的右手從胸前作個弧度手心向上伸向我，然后又?jǐn)[向左邊高高揚起，那是“請”的手勢。我便順著他的手勢走上了講臺。雖然下面的掌聲也算熱烈，雖然我也講過了認(rèn)真準(zhǔn)備，但心里還是有些發(fā)虛。我手有點抖，哆哆嗦嗦把教科書放在那有些晃晃悠悠的教課桌上，然后站的筆直，又彎了至少有70度的腰給大家鞠了一躬，于是又是大家熱烈的掌聲。

    這時，我抬起頭來的時候，左右一看不見了于全。原來在我高大彎度閉上眼睛鞠躬的時候，于全見好就收的撤退了。

    這一下，我心里更加緊張了。但還是按照前邊彩排的套路上場：“同學(xué)們，大家好！我是初來咋到，希望同學(xué)們多多關(guān)心和支持我，講的好了大家鼓鼓掌，講的錯了大家別鼓掌?！闭f到這，我咋覺得這不像我上來準(zhǔn)備的臺詞，倒像是街頭過去耍槍弄棒賣藝的“開場白”，哎呀，一緊張原來想好的詞全忘了。腦子一片空白，還好剛才因為躬給大家鞠得到位，下面并沒有人對我發(fā)笑。只是我知道因為緊張嗓子發(fā)出的聲音帶有顫抖。

    “下面我對照花名冊點名，點到誰誰答道，并站起來，我們對對眼，相互認(rèn)識一下！”接著我開始點名：“吳陽光、李煜、張俊偉、王海鵬、魯國勝……”

    我點一個人名，下面就人答“到！”我也裝模作樣地往下面看一下，雖然如此，但好像一個人也沒印象，因為過于就緊張，只是走走過場罷了。應(yīng)到46人，實到42人，有4人請假，都有管學(xué)習(xí)的拿來了中隊干部批示過的請假條。但對下面一個人有印象，就是戴深度近視鏡，瘦巴巴的，文文弱弱的那個。他是川南那邊的人，因傷害致人死亡判的是無期徒刑，在這里已經(jīng)服刑三年了，現(xiàn)在已改成了18年有期徒刑。他叫潘俊才，不知道真的有沒有俊俏的才華，反正名字不錯。我對他的印象深刻主要是他真的看了我的那首詩歌，看來他真的是個假文盲了。

    “現(xiàn)在請同學(xué)們把手中的語文翻到67頁，我們一同學(xué)習(xí)第十一課，朱自清的散文《春》?！闭f著，我回過身去，在黑板中間的上方位置寫下大大的一個“春”字。

    “首先我們要弄明白作者基本情況和他寫作的具體背景：朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h（今連云港市東海縣平明鎮(zhèn)）。現(xiàn)代杰出的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年僅50歲。朱自清的散文，追求一個“真”字，以真摯的感情，寫自己的所見所聞所思所感，求得逼真的藝術(shù)效果?！罢妗笔侵熳郧迳⑽牡乃囆g(shù)核心。講真話，寫真情，描繪實景，是他散文藝術(shù)的最高成就……”

    我一面給學(xué)生細(xì)致講解，一邊按照我的備課大綱，在黑板的左邊，大概以二尺寬為距，寫著：一、作者的作者基本情況和他寫作的具體背景；二：朗讀課文；三、生字生詞；四、文章中作者五個特寫的具體把握……

    我在講臺上作著講解，隨著自己角色的入戲，慢慢地那種緊張的心情已揮之不見。越講我越覺得這個教師的職業(yè)還聽美哉。

    大家不知有幾個認(rèn)真聽講的，也不知道有幾個真的聽懂的，但是這些人不像我形象的那樣課堂上交頭接耳，或胡跑亂竄。我上課的時候借了于全的電子表，一看時間，嚇了一跳。已經(jīng)過去45分鐘了，再有15分鐘就要下課了。

    我趕緊打?。骸巴瑢W(xué)們，今天講課的內(nèi)容就暫時到這。下面我對照課后練習(xí)給大家布置作業(yè)，大家都拿筆記一下。第一：寫景主要是表達(dá)某種感情。文章末尾說‘一年之計在于春’，春天‘從頭到腳都是新的，它生長著’，‘領(lǐng)著我們上前去’。扎痛前文景物描寫所表露的感情有什么練習(xí)；第二：……”

    作業(yè)也布置完了，我好不容易要舒緩一下氣力；就講起了小時上學(xué)時老師常打得一句“慣話”，也想用到這里：“同學(xué)們，看大家看還有什么問題，可以舉手向老師提問？”

    我本以為這就是慣用的結(jié)尾話，不會有哪個學(xué)識非要有問題提問。誰知我的話音剛落。臺下“嘩”地一下舉起好幾個手。他們的手一舉，簡直是晃瞎我的眼睛：“我的媽呀，還真有人‘不識好歹’呀?！笨粗菐字皇郑业难矍爸泵胺毙?，腿肚子都有點轉(zhuǎn)筋。這下可真的我要露丑栽在這幾個人的手里了。但沒有到最后一步就不認(rèn)載。雖然我心里十分緊張，但我還是故作鎮(zhèn)靜的指指第三排座位上靠北墻角桌子上的第二個，看上去他的眼里閃著狡黠，分明有著搗亂的味道。擒賊先擒王，就拿這個搗蛋鬼下手，他要給我“下馬威”，我就還他“殺威棒！”我指住他，臉上還是和顏悅色：“那個第三排靠北數(shù)第二個同學(xué)，請講你想提問老師的問題?！?br/>
    那個學(xué)生站起來，聲音粗粗的但很大：“老師，我想問你‘識字不識字，先識半個字’這話對不？”他話一說完，下面就有人哄笑，我也覺得好笑，還說是啥大不了的問題呢，原來這么簡單。我笑著闡釋：“這樣認(rèn)字是漢語言中最為淺顯的認(rèn)字方法，我們使用的漢子大多是形聲字，形聲字有兩部分構(gòu)成，一個部分表意，一個部分表音。表意部分稱為形旁，表音部分稱為聲旁。像“鋼”、“霧”、“犁”這些字，都是由形旁和聲旁兩部分組成，比如“鋼”就是“金”是形旁，表示這個字和金屬有關(guān)系，“岡”是聲旁，表示讀音。因此“鋼”讀“岡”。由“金”作形旁，和不同的聲旁結(jié)合，可以構(gòu)成和金屬有關(guān)的許多形聲字，如“鈾”、“銅”、“鋅”，這些都是形聲字，認(rèn)得聲旁這半個字去讀，就是對的！”

    我剛說到這，大家都報以熱烈的掌聲。

    “當(dāng)然，漢字比較復(fù)雜，除過形聲字，還有……”

    這時傳出了下課的鈴聲。我趕緊打?。骸跋乱还?jié)課我除過給大家正常上課外，繼續(xù)和大家探討字、詞、詞組、句子，以及語法、修辭；造句，作文等。下課！”

    就這樣大家陸陸續(xù)續(xù)都走出了教室，但有一個人不走，硬是站在那里瞅著我!

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