“其實(shí)進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，指揮權(quán)的歸屬是不存在任何問(wèn)題的，但在采用學(xué)生指揮的學(xué)生樂(lè)團(tuán)中，這位學(xué)生指揮勢(shì)必要擁有指揮權(quán)?！?br/>
沈武寰繼續(xù)解釋道：“這些學(xué)生們其實(shí)和你沒(méi)什么區(qū)別，他們同樣認(rèn)可自己的優(yōu)秀，所以也會(huì)犯和你相同的毛病?！?br/>
“毛??？”胡亞玲可不知道自己有什么毛病。
“你剛才不是說(shuō)‘像這樣的學(xué)生樂(lè)團(tuán)，在您的指揮之下，依然展現(xiàn)出完整的交響效果’嗎？這其實(shí)就是把自己擺在了一個(gè)高姿態(tài)上，你認(rèn)為你是指揮，團(tuán)員們就應(yīng)該聽(tīng)你的，但其實(shí)他們也可以反著想。”
胡亞玲愣住了。
反著想那不就是“如果你這個(gè)指揮不稱職，我們也可以不聽(tīng)你的”嗎？
確實(shí)如沈教授所說(shuō)，樂(lè)團(tuán)成員雖然在高手如云的學(xué)生樂(lè)團(tuán)之中并不算出彩，但隨便一個(gè)拉出去都是擁有專業(yè)技巧的人才。
將心比心的想一下，他們會(huì)沒(méi)有傲氣嗎？
在樂(lè)團(tuán)之中，指揮是真正的演奏者，團(tuán)員則是樂(lè)器。
但當(dāng)這個(gè)演奏者經(jīng)常表現(xiàn)的拙劣、或者說(shuō)無(wú)法達(dá)到樂(lè)器們想要表現(xiàn)的效果時(shí)，樂(lè)器也是會(huì)反抗的！
沈武寰為了不讓胡亞玲產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，適時(shí)補(bǔ)充道：“當(dāng)然，這些都是在無(wú)意識(shí)中產(chǎn)生的想法，他們不可能公然挑釁指揮，更不會(huì)影響你們之間的關(guān)系，但當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的排練進(jìn)行之后，仍然達(dá)不到想要的效果時(shí)，注意力的分散就會(huì)影響到他們對(duì)于你指揮權(quán)的認(rèn)可上，這時(shí)候你就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)你的指揮權(quán)了。”
胡亞玲思來(lái)想去，問(wèn)題又回到了視頻上：“可您哪里強(qiáng)調(diào)了指揮權(quán)??？”
沈武寰拍了拍自己邊上的位置：“來(lái)，坐過(guò)來(lái)?！?br/>
胡亞玲就像一只溫順的小狗，乖乖的坐到了沈武寰身邊。
沈武寰接過(guò)手機(jī)，將視頻重新放了一遍后，問(wèn)道：“是不是感覺(jué)整體非常和諧？”
胡亞玲連連點(diǎn)頭，這也是她最詫異的地方。
“那是從什么地方開(kāi)始產(chǎn)生這種效果的呢？”
這么問(wèn)就非常直白了，胡亞玲馬上就明白：“是從主題結(jié)束部分的樂(lè)團(tuán)進(jìn)入？”
沈武寰打了個(gè)響指：“對(duì)，就是在這里！”
接著沈武寰將進(jìn)度條調(diào)節(jié)到具體時(shí)間點(diǎn)，指著屏幕中的自己說(shuō)道：“在這里，我用了一個(gè)準(zhǔn)備的手勢(shì)，相信你也會(huì)用到，但你有沒(méi)有注意到，我在用這個(gè)手勢(shì)時(shí)在做什么嗎？”
胡亞玲緊緊地盯著屏幕，終于，她發(fā)現(xiàn)了要點(diǎn)。
“您環(huán)視了一圈樂(lè)團(tuán)，并微微點(diǎn)頭...”
沈武寰點(diǎn)了點(diǎn)頭：“對(duì)，我只是做了這些?！?br/>
“可...”可這有什么用？胡亞玲的后半句沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
“不要小瞧這個(gè)小細(xì)節(jié)，指揮的過(guò)程中，哪怕一個(gè)微小的表情都具有其特殊的意義，更別說(shuō)這么大的一個(gè)動(dòng)作了，你想想你在指揮的時(shí)候，做這個(gè)準(zhǔn)備手勢(shì)的時(shí)候在干什么？”
“當(dāng)然是確定接下來(lái)的指揮...”
胡亞玲張了張嘴，后面的話完全說(shuō)不下去，因?yàn)樗I(lǐng)悟了。
這個(gè)樂(lè)團(tuán)和指揮連接最為重要的點(diǎn)上，她沒(méi)有抓住，反而沉寂在總譜之中。
沈武寰語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)道：“你要記住，你指揮的是一群活生生的人，并非真正的樂(lè)器，如果你不真誠(chéng)的對(duì)待他們，他們又如何能夠用熱情來(lái)反饋你呢？”
“所謂的指揮權(quán)，并非是專業(yè)名詞，只是將你和樂(lè)團(tuán)連接在一起的一個(gè)契機(jī)，要知道，你們只要站在舞臺(tái)上，便是共同奮戰(zhàn)的伙伴，雖然職位有高低，但對(duì)音樂(lè)的共同期望卻沒(méi)有高低，當(dāng)知道你和他們有著共同的目標(biāo)時(shí)，他們還會(huì)各自為戰(zhàn)嗎？”
胡亞玲被這句話深深的震撼了。
是啊，只要站在舞臺(tái)上，大家的目標(biāo)都是能夠完美的演繹出樂(lè)譜上的樂(lè)章，哪有人會(huì)想著故意搗亂讓指揮難堪？
那不是自找沒(méi)趣嗎？真的以為身邊的隊(duì)友們聽(tīng)不出來(lái)？
既然有著共同的目標(biāo)，那么演出想不和諧都不行，大家畢竟不缺那個(gè)技術(shù)??！
可是真的能那么簡(jiǎn)單就用眼神把這種信任傳遞出去嗎？
胡亞玲至此已經(jīng)對(duì)沈武寰的理論完全信任，但不可避免的開(kāi)始思考這件事的難度。
沈武寰也適時(shí)的開(kāi)解，但她不會(huì)直白的告訴胡亞玲，所以提出了一個(gè)問(wèn)題：“你知道我為什么能夠在大提琴組出問(wèn)題之后，馬上就能處理過(guò)來(lái)嗎？”
這個(gè)問(wèn)題也是胡亞玲一直在思考的地方，一位從來(lái)沒(méi)有指揮過(guò)樂(lè)團(tuán)的指揮，為什么能夠這么快的將一個(gè)大問(wèn)題掩蓋住？
見(jiàn)到胡亞玲搖頭，沈武寰繼續(xù)道：“因?yàn)槲抑缽埡Ｂ兜膶?shí)力，我信任她，所以讓她作為音準(zhǔn)的標(biāo)桿將她樹(shù)立起來(lái)，這樣其他人就會(huì)隨著她的音準(zhǔn)穩(wěn)定下來(lái)?！?br/>
“就這樣簡(jiǎn)單嗎？我也知道張海露實(shí)力驚人，但當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)間點(diǎn)，怎么可能馬上就想到張海露呢？”
看著胡亞玲驚訝的眼神，沈武寰露出一絲笑容。
之所以笑，完全是因?yàn)樯厦婺蔷湓捠巧蛭溴咀约赫f(shuō)的，可表達(dá)的確實(shí)胡亞玲的內(nèi)心想法。
“這就是你的功課沒(méi)有做到位了，身為一個(gè)指揮，如果連自己的首席都不信任，你應(yīng)該信任誰(shuí)？”
也許這個(gè)答案在胡亞玲心中早就有了，但她卻因?yàn)橐恍┎槐匾陌谅龑⒅谏w下去。
“大家都是學(xué)生，哪有什么首席不首席的？”
“你當(dāng)然不能這么想，之所以每個(gè)樂(lè)器組都有一位首席，就是要你在這個(gè)時(shí)候這么去用的，我再問(wèn)你個(gè)問(wèn)題，假如你是一位身處在第一小提琴集團(tuán)的小提琴手，你的正前方坐著小提琴首席，當(dāng)你手中的E弦斷裂無(wú)法演奏的時(shí)候，你該怎么辦？”
胡亞玲不知道沈教授為什么突然作出這個(gè)假設(shè)，略作思考后回答道：“...找首席？”
“回答正確！”沈武寰小聲的拍著巴掌，卻突然板起臉?lè)磫?wèn)：“那為什么在交響出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，你卻不知道要找首席呢？”
胡亞玲簡(jiǎn)直要被說(shuō)哭了。
自己以為跟著父親耳濡目染，再加上在學(xué)校深造了那么久，就自視甚高，但到頭來(lái)連這么簡(jiǎn)單的道理都想不通。
甚至讓她產(chǎn)生了一種這輩子白活了的錯(cuò)覺(jué)...
正當(dāng)她濕紅了眼眶，做垂涎欲滴狀時(shí)，腦袋上被一只溫潤(rùn)的手掌覆蓋了起來(lái)。
她下意識(shí)的抬頭向沈教授看去。
“你要記住，當(dāng)你成為一名真正知名指揮的時(shí)候，你的名氣就會(huì)自然而然讓你和樂(lè)團(tuán)產(chǎn)生信任感，但人是不可能一步登天的，你先要學(xué)會(huì)的就是和首席們打好關(guān)系?！鄙蛭溴緶厝岬男χ终颇﹃鷣喠岬哪X袋。
突然她壞笑起來(lái)：“這可不會(huì)耽誤你談戀愛(ài)的時(shí)間，再說(shuō)了，我們家向陽(yáng)也是首席對(duì)吧？”
胡亞玲聽(tīng)了這話，哪有心思再做淑女？
氣急敗壞道：“那是我家的！和你沒(méi)關(guān)系！”