張昆更沒想到賈曉農(nóng)會這么背誦概念一般給他解說什么叫創(chuàng)新，一時間目瞪口呆的他張著嘴巴，愣是一句話都沒說出來。

    賈曉農(nóng)咳嗽一聲，其實這個詞兒，也是之前他用手機百度搜索了一下，才得到的答案，剛好張昆有些糊里糊涂的問他什么就創(chuàng)新，他就順口說出來了。

    “咳咳，至于說怎么創(chuàng)新，我想，這因人而異吧，每個人的思路都會不一樣！”賈曉農(nóng)認真的說道。

    張昆還是搖頭，含含糊糊的說道：“我想著創(chuàng)新，可是我還真的沒法去做，小姨夫，你要指點迷津！否則，這個校長，還真的亞歷山大，我未必能夠勝任！”

    賈曉農(nóng)想了想，說道：“這樣吧，想著現(xiàn)在讓你去創(chuàng)新，貌似有些難度，你且弄個計劃我看看，到底你是怎么樣提高教學質(zhì)量的！”

    “提高教學質(zhì)量？這是教務(wù)主任的活兒好吧？”張昆就是一愣。

    “是你的活兒！”賈曉農(nóng)肯定地說道：“校長可是要全盤兼顧，你得有思路和方案，至于具體怎么執(zhí)行，你說那是教務(wù)主任的事兒，我信。我現(xiàn)在要的是，你準備給教務(wù)主任一個什么樣的計劃？一個能夠提高教育教學質(zhì)量的計劃？現(xiàn)場寫一個我看看吧！”

    “好吧！”張昆隨身拽出紙筆，想了想，立刻就龍飛鳳舞地寫道：為了加強我校教育教學管理工作，切實提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)河西教育局、金鼎鎮(zhèn)教管中心相關(guān)教育指導思想，結(jié)合我校教育教學實際，經(jīng)學校領(lǐng)導班子研究決定，特制定我校教育教學獎勵實施方案。

    賈曉農(nóng)在一旁可是看的清楚，看半天，他咳嗽了一下：“我說，你寫這半天，你這都是啥？”

    “導語，開場白，我指定計劃可是有一套哦！”張昆很是得意：“你看看這導語怎么樣？”

    “我只看到兩個字，獎勵！能想著用獎勵的方式來提升教育教學質(zhì)量，我覺得可行，你繼續(xù)，少寫廢話！”賈曉農(nóng)說道。

    “OK，這是我的強項！”張昆拽著筆桿，繼續(xù)龍飛鳳舞：教育教學獎勵分教學常規(guī)獎勵和教育質(zhì)量獎勵兩個部分，獎勵側(cè)重教育教學質(zhì)量。其中，教育質(zhì)量獎勵分兩個部分，一是任課教師獎勵，二是學生獎勵。具體獎金及實施細則如下。

    賈曉農(nóng)點了點頭，在一旁說道：“分塊獎勵，思路清晰，具有可操作性，你這是出口成章啊，難怪你說你指定計劃很有一套！”

    “這個么，說是分塊獎勵，涉及到一個組織機構(gòu)的問題，我想需要有些區(qū)別，常規(guī)獎勵的組織機構(gòu)和教學質(zhì)量的組織機構(gòu)，第一負責人應(yīng)該是有區(qū)別的！”張昆沉吟起來，他的腦海里在不斷地醞釀著。

    “你且寫出來試試看！”賈曉農(nóng)說道。

    “這不急，除了組織機構(gòu)，當然是一些獎勵的依據(jù)，我們的評價機制是什么，操作模式怎么樣，這需要提，而且這是有固定模式的。比如常規(guī)，教育局下發(fā)了相關(guān)的常規(guī)管理方案。教育教學質(zhì)量方面，教管中心每年都要組織一次統(tǒng)考，全鎮(zhèn)所有小學，都要進行評比，那是有參照物的，我們直接可以用那個！”張昆說道。

    “行，你說這是都是有依據(jù)的，都是直接照搬的，那么好，你再說說其他的！”賈曉農(nóng)提示到。

    張昆想了想，埋頭寫道：關(guān)于常規(guī)管理的獎勵方案，竊以為分為兩個組：語文組、數(shù)學組。結(jié)合教學常規(guī)管理工作考核表各項細化板塊，教務(wù)處牽頭，語文組和數(shù)學組具體實施，對各組成員進行不定期檢查并登記，學年度累計得分。各組各評三個名次，第一名獎勵5000元，第二名獎勵4000元，第三名獎勵3000元。

    賈曉農(nóng)就不說話。

    就目前，新學校建成，能有多少班級？語文和數(shù)學進行分科，加起來其實就是六個人次獲獎。倘若神農(nóng)子弟學校只有一到六年級六個班，沒有平行班，語數(shù)教師分開，那么就是十二個老師參加評比，而獲獎的就占了一半......

    “這個，倘若神農(nóng)子弟學校有上千學生，教師有上百個，這個獎項少了點，現(xiàn)在看來，咱們的第一步，起碼只有十幾個老師，這么多獎項，有些泛濫了，可以減少一半，部分語數(shù)科目！”賈曉農(nóng)提議道。

    “這個......語文和數(shù)學科，常規(guī)業(yè)務(wù)上沒有可比性吧？”張昆沉吟道。

    “我說了這是暫時的，你要說的更細致的話，一二三年級和四五六年級也沒有可比性，你說是不是？”賈曉農(nóng)反問道。

    “好吧，這個，就按你說的，縮減成為三個獎項吧，然后，我給寫寫任課教師的獎勵方案，說實話，這個，我有很多想法，如果專門獎勵前三名，那么......”張昆沉默了。

    “沒事，看得出來，你之前已經(jīng)思索過這個問題了，你就說說你的意見，竊以為，在教育教學質(zhì)量方面，只要能夠有提升作用的，獎項泛濫點完全沒問題！”賈曉農(nóng)說道。

    “好，之前我的確制定過這方面的計劃，我考慮了很多，只有設(shè)置的獎項夠多，照顧到全部，才能有激勵作用。我打算對任課教師設(shè)置三種獎項！”張昆說道。

    “行，你寫出來！”賈曉農(nóng)說道。

    “OK！”張昆刷刷刷的就寫了起來：任課教師獎勵分為名次獎、進步獎和成就獎三個。名次獎設(shè)置為全鎮(zhèn)同級同科第一名獎勵10000元，第二名8000元，第三名5000元；進步獎以上學年學科成績在全鄉(xiāng)同級同科排名為基準，本學年度期末測評后，在上學年基礎(chǔ)上每前進一個名次，獎勵2000元；成就獎以學生獲得獎勵為底數(shù)，本班所有學生單科獲獎金額進行累加，即為該科教師本項獲得的獎金。

    賈曉農(nóng)在一旁看的清楚，早就從最最極端的方面去思考，說實話，獎項越多，效果越好，不過，張昆這個獎項，也的確是多的有些離譜。

    “呵呵，正所謂重賞之下必有勇夫，這個獎金設(shè)置，可是有些駭人的！舉個例子，如果神農(nóng)子弟學校全員獲獎，就你這教師獎項，是不是應(yīng)該要發(fā)出一二十萬的獎金？”賈曉農(nóng)插話道。

    “有這么多嗎？”張昆愣住了。

    “假如全員獲獎，你算算！”賈曉農(nóng)反問道。

    “那不可能，全鎮(zhèn)沒有任何一個學校能夠如此流弊，全員獲獎？”張昆嗤之以鼻。

    “我說神農(nóng)子弟學校就這么流弊，如何？”賈曉農(nóng)說道。