抽簽結(jié)果出來之后，比賽也安排在今天放學(xué)之后進(jìn)行。

    看看今天陰沉沉的天氣，但愿在放學(xué)的時(shí)候別下雨就可以了。

    中午，在學(xué)校飯?zhí)媒鉀Q了午餐的蘇易，感覺精神充足無需回教室去午休充電，看看這輕風(fēng)拂面清爽的陰天天氣想到下午放學(xué)還有場比賽，于是蘇易拿上籃球一個(gè)人跑到球場上去練習(xí)投籃。

    對于三分球一投一個(gè)準(zhǔn)的蘇易很清楚自己的真實(shí)實(shí)力，如果不使用念力輔助的話，他的三分球估計(jì)十個(gè)只有三四個(gè)進(jìn)的命中率。

    這念力輔助雖然很牛掰，但也有一個(gè)缺陷，那就是在投籃的時(shí)候，必須眼睛一直盯住投上去的籃球看，只有這樣“目送”著才能讓念力加持到籃球上去，從而讓籃球朝著籃框不偏不移還不會(huì)露出明顯作弊痕跡地順利進(jìn)框。

    所以，每次三分球投籃，蘇易都必須目送著拋出去的籃球，連一個(gè)眨眼也不能發(fā)生。這就讓蘇易在出手之前，必須要營造出一個(gè)不能亂動(dòng)的身體狀態(tài)。

    雖說要保持身體不能亂動(dòng)，并不是一件困難的事情，但在球場上尤其是激烈對戰(zhàn)的比賽中，奔跑運(yùn)動(dòng)甚至與對手發(fā)生肢體沖突，都會(huì)給這種狀態(tài)增加了營造和保持的難度。一旦在“目送”的時(shí)候被人碰了下身體，眼睛離開籃球那么一剎那，就會(huì)讓念力加持不到籃球，或者牽引的方向失了準(zhǔn)頭，從而導(dǎo)致籃球進(jìn)不了籃框。

    并且，蘇易的念力還必須隨時(shí)準(zhǔn)備著，一直在腦海意識中醞釀著，像子彈上膛一樣整個(gè)人處在一種“備發(fā)”的狀態(tài)中。

    因此，縱然蘇易有念力加持，也不見得他有多輕松，也不見得每次投籃都能保證百分之一百地進(jìn)框。

    但是，如果蘇易本身投籃的命中率提高一點(diǎn)，就不會(huì)那么依賴這種念力的輔助，從而使他在投籃的時(shí)候沒有過多的制約他動(dòng)作的外加條件，讓他也可以在出手之后眨眨眼，或者做個(gè)鬼臉分散下對手的注意力，甚至懟上幾句讓對手的心理防線徹底崩潰掉。

    “真是怕什么來什么?！?br/>
    就在蘇易在籃球場上練投籃的時(shí)候，十五班的汪洋帶著幾個(gè)同學(xué)竟然途經(jīng)操場前往高三教學(xué)樓而去。

    聽汪洋一邊走一邊說道：“剛看了九班對戰(zhàn)三班的視頻，正在琢磨著用什么戰(zhàn)略來瓦解三班這種雙線頻繁切換的戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果就抽到與三班的對決了?！?br/>
    “隊(duì)長，你難道怕了三班不成？”有同學(xué)問了。

    “說很怕，還不至于，但擔(dān)心肯定是有的。”汪洋道，“籃球在殺不進(jìn)禁區(qū)去上籃的時(shí)候，總是在內(nèi)線與外線上來回傳遞著，以保證籃球始終掌控在本隊(duì)手上，這是最牢固的一種保守方式，也是最常態(tài)的防守方式。

    但現(xiàn)在這種保守成了三班的進(jìn)攻方式，你說可怕不可怕？內(nèi)線不利，馬上轉(zhuǎn)外線上籃；外線受阻撓，又馬上轉(zhuǎn)內(nèi)線上籃，這種雙線戰(zhàn)術(shù)就好象兩頭都鋒利的長矛，三班現(xiàn)在特別拿手。對于別的籃球隊(duì)，同樣也可以像三班這樣將雙線互切變成一把兩頭尖的長矛，但絕對做不到三班這么犀利和有威懾力。因?yàn)閮?nèi)線上籃大家都是差不多的狀況，但外線上籃，試問有哪個(gè)班級的球隊(duì)能有三班的搜一億這么精準(zhǔn)？”

    “當(dāng)然，外線同樣可以讓隊(duì)友去干擾搜一億投籃，”汪洋繼續(xù)道，“但球員在內(nèi)線與外線之間來回奔跑的速度，怎么比得上籃球在內(nèi)線與外線之間來回傳遞的速度？所以三班現(xiàn)在成了最不好對付的對手了?！?br/>
    汪洋這樣的分析和解說，讓他的隨行同學(xué)噓唏了一把。

    正在球場上練習(xí)投籃的蘇易聽到汪洋提到自己，但開口閉口都是以“搜一億”來稱呼他，著實(shí)讓他有點(diǎn)哭笑不得的沖動(dòng)。

    沒想到，這搜一億的名號，就這么快響遍了整個(gè)藍(lán)橋?，F(xiàn)在，大凡打籃球的學(xué)生對這搜一億的名號，估計(jì)都是如雷貫耳的了。

    蘇易聳聳肩膀，表示很無奈地只得接受搜一億的稱號，然后繼續(xù)練習(xí)投籃。

    “隊(duì)長，搜一億那小子一個(gè)人在球場上……”很快，有同學(xué)注意到蘇易的存在，并用手肘撞了撞汪洋。

    汪洋一時(shí)沒會(huì)意過來，只是道：“沒想到這小子這么勤奮，三分球投得那么準(zhǔn)還這么刻苦來練習(xí)，難得。”

    “隊(duì)長，這是個(gè)機(jī)會(huì)，就他一個(gè)人……”這個(gè)同學(xué)拼命給汪洋打眼色。

    剛開始還不解其意的汪洋聽到“就他一個(gè)人”，這才驀然大悟。這個(gè)家伙立馬起了歹念，瞧了瞧四周，這大中午的哪有什么人，回家的回家，在教室午睡的午睡，操場邊上罕有人走動(dòng)。

    “只要這小子受傷，不一定非得是重傷，隊(duì)長……”這個(gè)同學(xué)繼續(xù)煸動(dòng)著汪洋，“兩只手只要有只手稍稍抬不起來，他的三分球還能保持準(zhǔn)頭嗎？”

    汪洋點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上帶領(lǐng)著這幾個(gè)同學(xué)直奔球場而去。

    為了備戰(zhàn)下午放學(xué)后的比賽而特地進(jìn)內(nèi)宿生宿舍樓打算睡上一個(gè)充足午覺的林穎，剛好在走廊上看到了汪洋帶領(lǐng)著幾個(gè)十五班的同學(xué)奔向蘇易。對于打架打出名的林穎，怎么會(huì)沒有靈敏的危機(jī)嗅覺？他一眼就看穿了汪洋這幫家伙的企圖，立馬拿手掌狠狠拍擊到走廊護(hù)欄上：“敢玩陰的，我讓你們吃不了兜著走！”

    馬上飛跑下樓。

    “同學(xué)，一個(gè)人在打籃球？”汪洋帶著這幾個(gè)同學(xué)奔到球場，還沒到蘇易所在的那個(gè)籃板上就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打招呼，“一個(gè)人練球提升不了技術(shù)，還是我們幾個(gè)幫你練練吧?！?br/>
    汪洋說完，與隨行的幾個(gè)同學(xué)很快就過來，不等蘇易同意與否，就來搶籃球。

    “得了吧，我不需要陪練，你們還是請吧——”蘇易拒絕道，然后開始三分球上籃。

    “同學(xué)，別這么見外嘛，大家相互練習(xí)，共同提高?！蓖粞笳f著，對隨行的某個(gè)同學(xué)打了個(gè)眼色，那個(gè)同學(xué)馬上會(huì)意，就到籃板底下將蘇易的三分球接住，然后朝蘇易扔了回去。

    不等蘇易伸手接上球，汪洋就沖上來作勢要搶，實(shí)則是蓄勢直往蘇易身上撞……

    眼見汪洋就要撞倒蘇易，正飛跑下樓的林穎見來不及了，直接從二樓跳落到一樓地面上……