麥格教授表情嚴(yán)肅的看著小巫師們。
“變形術(shù)是你們?cè)诨舾裎执恼n程中最復(fù)雜也是最危險(xiǎn)的法術(shù)”，她說。
“沒有比把一個(gè)東西，或是更進(jìn)一步，一個(gè)人，變成另外一種完全不同的事物更加需要巫師的謹(jǐn)慎對(duì)待?！?br/>
麥格教授掃視了一遍教室中的所有人，在高文的身上停頓的格外久。豐富的經(jīng)驗(yàn)，以及更重要的剛才的遭遇，警告著她。
——這個(gè)小巫師，可絕不是像他現(xiàn)在表現(xiàn)出來(lái)的那樣“循規(guī)蹈矩”。
“不止一次，我見識(shí)過這樣的慘劇：一個(gè)魯莽的學(xué)生，失手將他的同伴，或是‘對(duì)手’，變成一只豬，或是一只羊，甚至是某些更糟糕的什么東西?！?br/>
她的聲音雖然不大，卻足夠威嚴(yán)。
“如果足夠幸運(yùn)，這種變形將只是暫時(shí)的，或可以借助魔法改變。但在最糟糕的情況下，那可憐的受害者將被迫永遠(yuǎn)的困在那具身體內(nèi)。不僅僅是意志，還可能是靈魂?！?br/>
聽到她的話，即使是高文也忍不住打了一個(gè)寒噤。
僅僅是想想就足夠可怕了。
在霍格沃茨里有一只山羊形態(tài)的幽靈，在半夜追著小巫師咩咩叫。
“如果被追的人來(lái)自麻瓜世界，就更糟了。尤其是在這個(gè)關(guān)頭?！?br/>
高文想著，明明是很恐怖的事情，卻莫名的有些好笑。他不得不用右手捂住嘴，免得暴露。
“魔法部已經(jīng)登記了十六種神奇生物，是因?yàn)槲讕熓〉淖冃涡g(shù)而出現(xiàn)的。在歷史上，至少有幾百位巫師已經(jīng)因?yàn)樗麄兊挠薮阑虬谅冻隽俗銐驊K重的代價(jià)。
我不希望你們中的任何一個(gè)人，會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因把名字刻到大理石上?！?br/>
麥格教授很滿意高文的表現(xiàn)，點(diǎn)頭說。
“任何人要在我的課堂上搗亂，我一定會(huì)請(qǐng)他出去，并永遠(yuǎn)不準(zhǔn)他再進(jìn)來(lái)。
我可是警告過你們了?！?br/>
她取出魔杖，劃過一個(gè)優(yōu)雅的弧度。
講臺(tái)上的課桌忽然變成了一只巨大的貓，它足有馬駒那樣大的體格，環(huán)顧了一圈教室四周，最終撲到了高文的桌子前，人力而起，扒著他的肩膀。
“懷特先生，也許你應(yīng)該問一下它，是否想要多吃點(diǎn)零食？”
麥格教授笑了笑說。
而后手腕一抖，那貓毫不留念的跳了回去，變回黑色的講臺(tái)。
“現(xiàn)在我們上課，”麥格教授拍拍手，讓還在愣神的小巫師們看向她，“今天的課程，我會(huì)帶領(lǐng)你們從簡(jiǎn)單的做起，把火柴變成一根針。”
她揮舞了一下魔杖，講臺(tái)的抽屜就自動(dòng)打開，一盒盒的火柴飛了出來(lái)，落到所有人的桌子上。
“每人取走三根。”
麥格教授輕輕抖動(dòng)魔杖，火柴盒就彈開了蓋子，讓小巫師們自己去取。如果有笨手笨腳的人拿多了，火柴盒還會(huì)自己彈起來(lái)，用力的給他一個(gè)腦瓜崩。
“咒語(yǔ)是‘a(chǎn)kus’！手腕要像這樣抖動(dòng)，輕盈，優(yōu)雅，精準(zhǔn)！不要有半點(diǎn)的猶豫！”
她站在講臺(tái)上，不斷強(qiáng)調(diào)著重點(diǎn)。
在高文看來(lái)，變形咒其實(shí)是一種在自欺欺人的魔法。
巫師需要先在腦海中對(duì)要變形的事物有一個(gè)概念，而后確信魔咒能讓事物變形，再喊出咒語(yǔ)，就能夠?qū)崿F(xiàn)效果。
先有想法，而后借助魔法的力量，在這個(gè)想法的基礎(chǔ)上去干涉現(xiàn)實(shí)。
“或者說是侵蝕現(xiàn)實(shí)？”
高文總結(jié)著。
實(shí)際上，咒語(yǔ)“Akus”，或是更高級(jí)的用于把動(dòng)物變成杯子的咒語(yǔ)“Vera Verto”，都是在幫助巫師進(jìn)行錨定。
就像寵物聽到鈴鐺，就想要吃飯。
“Akus?！?br/>
他舉起手中的魔杖，指向火柴，分毫不差的模仿著麥格教授的動(dòng)作，呼出魔咒。
結(jié)果當(dāng)然是無(wú)事發(fā)生。
“哪有那么容易??！”高文氣餒的想。
的確，在腦海中相信火柴將因?yàn)槟е渥兂舍槻⒉欢嗝蠢щy，因?yàn)檫@本就是一個(gè)不可思議的世界。當(dāng)魔法存在的那一刻起，牛頓就已經(jīng)可以安眠了。
但問題在于...
針本身。
它是什么材質(zhì)呢？有什么裝飾？具體怎樣的尺寸？是否有特別設(shè)計(jì)？
其他的小巫師只需要腦海中有一個(gè)大概的想法，魔咒自然會(huì)根據(jù)這個(gè)想法為他們準(zhǔn)備出似是而非的結(jié)果。
想法越細(xì)，變形的精度就越高，甚至可能像麥格教授做到的那樣，讓桌子變成一只會(huì)活動(dòng)的大貓。
但即使想法不夠詳細(xì)，也不過是讓火柴變成針的形狀而已。
可高文的天賦讓他對(duì)于魔法的感知和聯(lián)系極為敏銳，哪怕僅僅是一丁點(diǎn)兒的自我猶豫或是懷疑都會(huì)導(dǎo)致失敗。
因?yàn)樗粔颉按_信”。
如果說其他人只是自欺欺人的話，那么對(duì)于他而言，就是要在那短短的時(shí)間內(nèi)，腦補(bǔ)出一個(gè)產(chǎn)品的概念圖出來(lái)。
“難怪鄧布利多教授會(huì)那么說?！?br/>
臉上浮現(xiàn)出一絲苦笑，高文不斷的練習(xí)著。雖然困難，但并非不能實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，當(dāng)世在變形學(xué)方面最強(qiáng)大的人，正是鄧布利多教授他本人。
而且高文也確信，只要自己能夠成功，變形的結(jié)果就一定會(huì)滿足哪怕是最苛刻的標(biāo)準(zhǔn)。
但變形課不愧是最復(fù)雜、困難的課程。
一直到了最后，所有人中也只有赫敏自己，成功的做到了使火柴發(fā)生變化，讓麥格教授高興的為格蘭芬多加了3分。
但那充其量也不過是變出了一根金屬材質(zhì)的細(xì)棍而已。
“沒有尖頭就不算針?！?br/>
高文堅(jiān)定的這樣認(rèn)為，同時(shí)把他自己從未改變過的火柴用力的塞回了盒子。
“好了，這節(jié)課就先到這里，我希望你們?cè)谡n后也不要忘記練習(xí)。”
麥格教授拉開抽屜，讓所有的火柴盒返回原位，拍了拍手說。然后她直接走向高文，招手示意他稍留一下。
“教授？”
高文一頭霧水的問。
他自認(rèn)雖然沒有把火柴成功的變成針，可也不至于差到被留堂批評(píng)的程度。
“鄧布利多教授委托我把這個(gè)帶給你，并且希望你在晚飯后去拜訪一下斯內(nèi)普教授。他的辦公室在地牢里，很顯眼，我相信你能找到的?！?br/>
麥格教授遞給高文一個(gè)被用灰布包起來(lái)的小小的盒子說。
PS1：變形術(shù)的咒語(yǔ)原文中沒有記載，均來(lái)自電影，理論是基于書中零散提到的內(nèi)容，整理創(chuàng)作的，比如堅(jiān)定、樂觀的意志影響守護(hù)神，惡咒需要想要折磨人。
PS2：原著中麥格教授只是說了兩句話，但...那樣我怎么水章節(jié)啊喂。
（劃掉）
麥格教授因?yàn)橛X得需要讓小巫師們更警惕，所以多說了一些。