裘英俊電話里曾和華建敏協(xié)商過跳樓孩子賠償款的問題，華建敏依然堅(jiān)持走法律程序。

    市長辦公室內(nèi)，裘英俊給華建敏倒了茶說道：“華局長你先喝了這杯茶，我們再好好說。”

    喝茶，華建敏當(dāng)然是喝的。

    話也是會(huì)好好說的。

    裘英俊呷了一口茶，說道：“全國各地也不是沒有出現(xiàn)過學(xué)生跳樓事件，這不是桃李市的個(gè)例。桃李市之前也不是沒有出現(xiàn)過學(xué)生跳樓的事件，華局長要是覺得有壓力，可以參照一下前任的局長們是如何處理這類事件的。”

    裘英俊所指，華建敏明白。

    前任局長任內(nèi)也出現(xiàn)過學(xué)生跳樓事件，還是在校內(nèi)教學(xué)樓跳的樓，自殺和意外墜落都有。

    劉落方是個(gè)養(yǎng)子，父親踩三輪車，母親在飯館里幫人家洗碗。親子關(guān)系從小就很惡劣。因?yàn)楹湍赣H吵架，劉落方在一個(gè)星期日跑進(jìn)學(xué)校從教學(xué)樓上跳下身亡。劉落方父母通過校鬧拿到了56萬賠償款。

    李倩倩，因?yàn)樵谏险n時(shí)間看手機(jī)，手機(jī)被老師沒收。下課的時(shí)候李倩倩跑上教學(xué)樓墜落身亡。李倩倩父母通過校鬧拿到了和劉落方一樣的賠償款。

    “都是有先例可循的，華局長為什么不按照先例來處理這件事呢？”裘英俊語重心長的口氣，“現(xiàn)在，和諧社會(huì)維穩(wěn)是第一大事，再說了，聽說我們正在創(chuàng)建教育強(qiáng)市，開學(xué)在即，馬上就要迎接上級檢查，這件事如果沒有妥善處理，家屬的情緒沒有安撫好，會(huì)嚴(yán)重影響咱們的教學(xué)秩序，也會(huì)影響我們創(chuàng)建教育強(qiáng)市的評估的，市長，你說呢？”

    市長一向支持華建敏，華建敏也一向聽從市長的意見，裘英俊這才求到市長面前來。

    “我想聽聽建敏怎么說?！笔虚L的語氣一如既往平和。

    “按鬧分配是當(dāng)下社會(huì)一大怪現(xiàn)象，校鬧是其中的典型，對于學(xué)生和家長的悲劇，我們給予同情的同時(shí)也要引導(dǎo)他們理性維權(quán)，不能給他們以錯(cuò)誤的暗示，法制社會(huì)用法律程序維權(quán)是最客觀公平公正的，該學(xué)校和教育局承擔(dān)的責(zé)任，我們一分都不能推卸，但是不該學(xué)校和教育局承擔(dān)的責(zé)任，如果我做主招攬了過來，就是瀆職，就是胡亂浪費(fèi)國家資源?！?br/>
    華建敏理直氣壯，裘英俊一口氣憋在胸口。

    “建敏，你這個(gè)人怎么這么一根筋呢？那畢竟是人家的孩子，人家就這么一個(gè)孩子，現(xiàn)在沒有啦?！濒糜⒖缀跻嗫谄判?。

    華建敏提起茶壺給裘英俊倒了茶，柔聲說：“裘主任，您先喝口茶?！?br/>
    裘英俊哪里還有心情喝茶？勸服不了華建敏，他在親戚中還有臉面做人嗎？

    整個(gè)家族都以他當(dāng)了大官為榮，結(jié)果人命關(guān)天的事情，他卻一點(diǎn)忙都幫不上。

    “生命誠可貴，在生命面前我們敬畏生命，我們?nèi)杏袔兹f名學(xué)生，5000多個(gè)老師，每一條生命都值得我們呵護(hù)。如果在這個(gè)事件當(dāng)中，監(jiān)考老師被我們推到了家長面前，她如果不堪承受那樣沉重的心理壓力自殺了，那么她的生命又該由誰來賠償？”

    裘英俊不悅說道：“可她的確交了我表侄子的手機(jī)，這件事情是導(dǎo)火索，她有脫不了的干系?！?br/>
    “考場上不能攜帶手機(jī)，這是考場的規(guī)矩，老師不過是遵守考場秩序辦事。學(xué)生跳樓是因?yàn)榻皇謾C(jī)事件挨了家長的罵，家庭教育存在著不可推卸的問題。如果今天我們處罰了這位老師那就傷了全市5000多老師的心，以后誰還敢盡心盡力的教學(xué)生？”

    “難道我表侄子的命就白死了嗎？”裘英俊火了。

    華建敏依舊不疾不徐說道：“學(xué)生家長提出的兩百萬賠償款是獅子大開口是坐地起價(jià)，學(xué)校和教育局是絕對不可能滿足家長的，但學(xué)?？梢杂腥说乐髁x補(bǔ)助，但絕對不能以賠償?shù)拿x，如果家長不愿意和學(xué)校以及教育局商量出一個(gè)兩全其美的方案，那就走法律程序好了。”

    華建敏十分堅(jiān)決，裘英俊還要再說什么，市長敲敲桌子：“建敏都已經(jīng)把話講得這么清楚了，裘主任你去轉(zhuǎn)告你家親戚，如果還要鬧的話就只能走法律程序了，要知道妨礙公務(wù)鬧事，教育局是可以選擇報(bào)警，鬧事者是要承擔(dān)法律責(zé)任的?！?br/>
    市長又一次做了華建敏的后盾。

    幾天后，裘英俊協(xié)助自家表弟操辦表侄子的后事，他沒有注意到在靈堂外頭華建敏來過。

    離開靈堂，沿著兩旁法國梧桐的夾道，華建敏和申文學(xué)默默走著。

    “是不是覺得我有點(diǎn)不近人情？”華建敏終于問道。

    “或許別人不理解你，但是我理解你。法理和人情孰重孰輕？人活在這個(gè)世界上，總有七大姑八大姨的親戚，總有牽牽絆絆的人情來往，人情怎么能夠成為秉公執(zhí)法的天平？如果都按人情來處理事情，那社會(huì)就亂套了。這也正是法治社會(huì)的意義所在吧。”

    年輕的女老師三言兩語就說到了華建敏心坎兒里去，他停下腳步看申文學(xué)，能想到的只有“知音”兩個(gè)字了。

    “對孩子的教育問題，學(xué)校家庭社會(huì)必須是三位一體的。但是社會(huì)上很多孩子的教育面臨著家庭教育的缺失和失敗，僅僅依靠學(xué)校教育是不夠的。而學(xué)校在教育學(xué)生的同時(shí)，能不能對家庭教育一塊也擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)的責(zé)任呢？”

    華建敏眼里飽含欣慰：“申文學(xué)，你成長了。”

    “多謝局長栽培呀！”申文學(xué)俏皮眨了眨眼睛，華建敏忍不住笑了。

    德育股老馮很快將一份家長學(xué)校培訓(xùn)方案交到了華建敏跟前。

    華建敏說道：“這份方案也要和盧教授再好好討論一下，她是心理學(xué)的專家，能給出權(quán)威的意見，在迎接教育強(qiáng)市評估的時(shí)候，務(wù)必要有家長學(xué)校方面的材料充實(shí)進(jìn)來，不單單是一份方案，要有豐富的過程性材料?！?br/>
    馮股長表示明白，又說道：“盧教授最近生病了。”

    聽了馮股長的話，華建敏立即起身去探望盧晶晶。