“這是你的學(xué)生卡，請(qǐng)收好。上課簽到，食堂買飯，宿舍開門，圖書館借書，校醫(yī)院看病等等，都要用到這張卡。如果不慎把學(xué)生卡丟失，記得要第一時(shí)間掛失補(bǔ)辦。不然可能會(huì)給你造成很多不必要的麻煩?！?br/>
校務(wù)處的老師從印制機(jī)里拿出剛制作好的卡片放在桌子上。這是林三水的學(xué)生卡。
林三水拿起學(xué)生卡看了看，慎重地放進(jìn)背包的口袋里。
“好了，現(xiàn)在跟我來，到隔壁房間測(cè)一下你的體術(shù)和精神力等級(jí)?！崩蠋熣f。
“體術(shù)和精神力？”林三水不解地看向老師。
林淙搶著解釋：“每個(gè)學(xué)生在入學(xué)和畢業(yè)的時(shí)候都要接受體術(shù)和精神力測(cè)試?！?br/>
老師補(bǔ)充：“在校期間，如果你的體術(shù)和精神力等級(jí)發(fā)生了變化，也可以向?qū)W校申請(qǐng)重新檢測(cè)，畢竟每次檢測(cè)后的官方數(shù)據(jù)會(huì)記入你的個(gè)人信息檔案里?！?br/>
林淙接著解釋：“及時(shí)變更檔案信息，可以給自己增加更多機(jī)會(huì)...”
玉蘭高中是嘉蘭名校，每年都有一定的名額報(bào)送學(xué)生升大學(xué)。個(gè)人實(shí)力是保送資格評(píng)定的參考內(nèi)容之一。
隔壁房間的門上寫著“測(cè)試室”。老師刷卡進(jìn)去。房間里擺放著幾臺(tái)機(jī)器。
趁著老師開機(jī)器的時(shí)間，林淙向林三水講解了一下這些機(jī)器的使用方法和測(cè)試內(nèi)容。
“先測(cè)力量吧。你對(duì)著這臺(tái)機(jī)器打一拳，記得要用全力?！?br/>
林三水蹲了個(gè)馬步，擺出標(biāo)準(zhǔn)的出拳姿勢(shì)。正確的姿勢(shì)可以幫助人們更全面的發(fā)揮實(shí)力。
林三水出拳了...
林淙瞪著眼睛看著機(jī)器上顯示出的數(shù)字：“不會(huì)吧，這個(gè)數(shù)值...連一級(jí)都沒達(dá)到。你真地出全力了嗎？這種時(shí)候千萬(wàn)不要謙虛地保留實(shí)力啊?！?br/>
校務(wù)處的老師也是這樣提醒林三水。
接下來，林三水在林淙和老師幾乎手把手地指導(dǎo)下，進(jìn)行了完整地體術(shù)測(cè)試。她甚至在林淙的強(qiáng)烈要求下測(cè)試了兩遍。結(jié)果都顯示林三水的體術(shù)等級(jí)為零。
給大家普及一個(gè)常識(shí)：最近十年，銀河聯(lián)邦國(guó)民體術(shù)普查的結(jié)果顯示，十四歲以上至二十歲以下青少年的體術(shù)等級(jí)平均水平為二級(jí)。
所以說，體術(shù)檢測(cè)的結(jié)果再次證明了林三水現(xiàn)在的身體狀況有多渣。
體術(shù)檢測(cè)為零。在林淙和老師充滿同情的目光下，林三水開始檢測(cè)精神力。
戴上精神力檢測(cè)頭盔，林三水置身于一片黑暗中。很快，無數(shù)的亮點(diǎn)向星辰般在黑暗中出現(xiàn)。
這些亮點(diǎn)有近有遠(yuǎn)，有靜止不動(dòng)的也有四處飛動(dòng)的。有的飛的快，有的飛得慢。
林三水伸出手盡可能地抓住這些亮點(diǎn)。
一段時(shí)間過去，亮點(diǎn)和黑暗全部消失。檢測(cè)結(jié)束。
林三水意猶未盡地摘下頭盔，就看到旁邊林淙和老師一臉凝重地望著她。
難道林三水的精神力等級(jí)也是零？不應(yīng)該吧。林三水覺得自己在“抓星星”上面的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。
林淙：“淼淼，你以后要盡量少用精神力...”
原來，林三水的精神力檢測(cè)為三級(jí)。這個(gè)結(jié)果對(duì)于她這個(gè)年齡的孩子來說是相當(dāng)優(yōu)秀的，但是放在林三水身上就非常糟糕了。
一般來說，人的體力往往高于精神力，體術(shù)的增強(qiáng)會(huì)帶動(dòng)精神力增長(zhǎng)。
如果情況反過來，精神力高于體力，則會(huì)給身體帶來負(fù)面影響。比如，使人出現(xiàn)頭暈?zāi)垦＃瑖I吐惡心等癥狀。
而當(dāng)精神力比體力高出太多，會(huì)讓人呼吸都變得困難，甚至直接威脅到當(dāng)事人的生命。
林三水體術(shù)為零，精神力為三，已經(jīng)到達(dá)了危險(xiǎn)臨界值。一旦精神力比體術(shù)高出四級(jí)，林三水就無法進(jìn)行正常的生活了。
這樣看來，林三水時(shí)常感到頭暈體力不濟(jì)，不僅是身體不好，也跟她的精神力過高有關(guān)。
老師嚴(yán)肅地對(duì)林三水說：“林同學(xué)，我建議你盡快把體術(shù)等級(jí)提上來。你的精神力檢測(cè)為優(yōu)秀，有著大好的前途。但體術(shù)等級(jí)太低的話，將大大地限制你的潛力...”
從校務(wù)處出來，林淙攔了一輛飛車，帶著林三水和她的行李去宿舍。
這時(shí)候，林三水體術(shù)糟糕的地方就顯露出來了。
校內(nèi)交通主要有三種方式：飛板、飛車和校巴。
飛板只要人站在上面就可以飛行，是最靈活的交通工具，也是校內(nèi)學(xué)生最喜歡用的方式。
但是，因?yàn)轱w板設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，對(duì)使用者的操作要求就比較高了。使用者體術(shù)至少要達(dá)到一級(jí)，才有能力安全駕駛飛板。
林三水目前是別想使用飛板了。即使她想偷著用也不行。
她的體術(shù)和精神力等級(jí)已經(jīng)錄入個(gè)人信息系統(tǒng)。而要啟動(dòng)飛板需要電子手環(huán)認(rèn)證或是刷學(xué)生卡，飛板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)使用者信息，不符合要求的直接拒飛。
終于到達(dá)宿舍樓下，林淙下車后先把林三水的行李搬下來，然后才扶著她下車。
林三水穿著防護(hù)服，林淙看不到她的臉色，但看著她不停揉額角的動(dòng)作，也能判斷出她現(xiàn)在肯定不舒服。
林淙已經(jīng)選擇了飛車最低速的自動(dòng)駕駛，林三水仍然一副忍受不了的樣子，看樣子她連飛車都不能乘坐了。
林淙語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)林三水說：“你以后還是坐校巴在校園里活動(dòng)吧?！?br/>
校巴――校園大巴車，一種古老流傳下來的交通方式，是在地面上行駛的公共車輛。據(jù)說體術(shù)一級(jí)的人跑步都比它快。
校巴分線路行駛，沿途招手即停。這決定了它不但速度慢，行駛時(shí)間也長(zhǎng)。
林淙把林三水送進(jìn)了宿舍房間。因?yàn)榱秩眢w情況特殊，林家給她申請(qǐng)的仍然是單人宿舍。
林淙把林三水的行李放好，簡(jiǎn)要給她說了一下房間里設(shè)備的使用方法，然后問她：“你是先休息一會(huì)，還是這就去上課？”
林三水拿起自己的背包說：“我想去上課?！?br/>
林淙：“那好我送你去教室。中午下課你在教室里等我，我?guī)闳ナ程贸燥?。?br/>
考慮到林三水的身體狀況，林淙和她乘坐了校園大巴車。這一次乘坐體驗(yàn)，充分地向他們證明了校巴真的不是高峰期上課應(yīng)該選擇的交通方式。
并不是因?yàn)槌俗０蜕险n的人太多，而是乘坐校巴的人大多都不是去上課的。
因?yàn)橛裉m高中是選課制的，所以并不是所有學(xué)生都在早上有課。另外又因?yàn)樾@環(huán)境優(yōu)美宜人，導(dǎo)致一部分晨練的學(xué)生選擇了戶外鍛煉。
校巴一路上，上上下下的都是出來晨練的學(xué)生。這些人有的是跑步累了招手上車，有的是打完拳招手上車...他們的目的地大多不是教學(xué)樓而是宿舍。
于是，只見校巴的乘客在各個(gè)宿舍區(qū)里上上下下，直到最終達(dá)到教學(xué)區(qū)竟然用去快一個(gè)小時(shí)。
林淙把林三水送到教室后，急急忙忙招了一輛飛板疾馳而去。他上課快遲到了。