?就在一起，保鏢人員和他們這一行人相持不下的時候，天空之上突然傳來了直升飛機(jī)的聲音。

    伴隨著螺旋槳旋轉(zhuǎn)所帶起來的特殊的風(fēng)聲，天空之上出現(xiàn)了三架直升飛機(jī)，這三架直升飛機(jī)慢慢的向山的后方飛去，在山谷里很顯然有可以提供給他們的停機(jī)場。

    【我們要找的人回來了。】，丁凡第一個發(fā)現(xiàn)了這幾個直升飛機(jī)里面的人們的，心靈波動，對薩拉在心靈的世界里說道，【你抱著孩子累不累？我來抱一會兒！】

    薩拉看了他一眼，然后把手里面的小女孩放到了他的胳膊里面。

    事實上，飛機(jī)里面的那位杰克老先生此時此刻是不會，不應(yīng)該回來的，只不過打坐之風(fēng)飛機(jī)坐到半路的時候遇到了一點特殊情況，不得不折返自己的最古老的莊園之中。

    等到杰克老先生從自己的飛機(jī)里面出來，在幾個保鏢的陪同下來到了莊園前面，發(fā)現(xiàn)了特洛伊公爵和夫人，一行人的時候，他的表情看起來一點都不驚訝。

    當(dāng)然他第一眼就看到了自己的小孫女兒，像一個沒有生命的洋娃娃一樣蜷縮在一個男子的胳膊上。

    丁凡注意到他強(qiáng)烈的心靈波動，不得不嘆了一口氣，手疾眼快地又把小里邊的小女孩塞到了，薩拉的懷抱里面。

    杰克老先生的嘴角，不由自主的抽搐了一下臉上，盡量克制著沒有露出什么表情。然后沖著特洛伊公爵和夫人，一揚手說道:“不要客氣我的朋友，隨我回家！”

    那如潮水一般洶涌而來的保鏢們在聽到他的指示之后又如通潮水一般，默默地退了回去。

    這位名叫杰克的老先生手里邊掌握著世界十大財團(tuán)之一。不論是從個人能力還是家族能力來說在世界上都屬于前五十名的，具有影響力的人民人物。

    長久以來，高人一等的處境讓他看起來有些傲慢，并不像特洛伊公爵那樣親切，所以丁凡和薩拉在他，眼睛里面才越發(fā)顯得無禮和傲慢，可是丁凡和薩拉都是旁若無人一樣。誰在特洛伊公爵身后也進(jìn)入了莊園里面。

    做好之后，每個人手里邊被放了一小杯，清香撲鼻的葡萄酒。

    薩拉是心靈傳輸者，他從來是不會使用這種影響自己心靈和大腦的飲料的，而丁凡也對這玩意兒興趣缺缺，。

    只有特洛伊公爵和他的夫人，非常欣賞的慢慢品嘗起，杯子里面的液體，輕輕搖晃著杯子觀察液體掛壁的情況。。

    一時之間，陷入了絕對的冷場。

    “你們想要的是什么？”長久的沉默之后，杰克老先生開口第一句話就充滿了火藥味兒，身為一個久居上位的人，他已經(jīng)不需要迂回曲折的來滿足自己的任何要求。

    沙拉看著自己胳膊上躺著的小女孩沒有說話，他的眼簾垂了下來。很顯然對于這個杰克老先生也是不想搭理的。

    所以丁凡順理成章的代表他們兩個人開口說道:“尊敬的閣下你的心中所思所想我已經(jīng)完全清楚了——實際上這個小女孩兒還有一個同樣癥狀的雙胞胎哥哥，是不是？”

    這一句話石破天驚讓本來，悠然自得的特洛伊公爵和。心事重重的杰克老先生全都變了臉色。

    “不僅如此，”神色悠閑的丁凡繼續(xù)說道，“還有一個實驗室，發(fā)現(xiàn)了這個小女孩兒擁有非常強(qiáng)大的特殊能力，以解決他的兄弟的自閉癥為條件，讓你答應(yīng)把這個小女孩兒送到南極，供他們進(jìn)行研究——想必這個孩子的父母是不知道實情的??？”

    特洛伊公爵夫人差點尖叫出來，t用力的捂住自己的嘴巴，想起了杰克那個，看上去非常柔弱。非常善良的妻子……再看看躺在穿著盔甲的薩拉胳膊上的那個小女孩，心里頭升起了無限的憐憫。

    世界上怎么可能會有這樣的爺爺？！

    杰克老先生臉色黑黑的并沒有直接回答。

    空氣里飄蕩著葡萄酒被打開之后芬芳的味道，但是這種味道也無妨。消散幾個人之間那凝重的氣氛。

    “孤獨癥也就要做自閉癥，是一個世界性的難題”，丁帆悠悠地說道，溫柔地看了一眼身邊戴著面具頭盔的薩拉，“身為你們的兩個直系繼承人這個小女孩和她的哥哥將是你們這個集體家族的希望，所以你打算不惜一切代價把他哥哥的自閉癥治好——哪怕為此讓自己的，小孫女兒成為實驗室小白鼠…………哪怕她會因此而死去……”

    這些情況，丁凡沒有從這個小女孩兒的腦海里面翻找出來，也沒有從特洛伊公爵他們的腦海里翻找出來，甚至沒有從這個莊園的保鏢腦海里面翻找出來，。

    但是在杰克老先生出現(xiàn)之后，隔著這么近的距離，他立刻就從杰克先生的腦海里面翻找出來了，這令他永遠(yuǎn)不會心靈寧靜的大秘密。

    丁凡突然站了起來唰的一下憑空消失了，而后在所有人反應(yīng)過來之前，又再度出現(xiàn)在了杰克老先生的身后，他伸出手輕輕地按到了杰克老先生的脖子后面。

    前后只有不到半秒鐘的時間，等到丁凡把手從杰克老先生的脖子后面拿開的時候他的手里邊多了一個張牙舞爪的蜘蛛——曾經(jīng)在他們的幽靈古堡里面那些間諜們的身上出現(xiàn)過的，能夠降低人的心靈波動的，具有簡單的心靈傳輸者萌芽功能的蜘蛛！

    本來薩拉是沒有留意到這個杰克老先生身上有什么異常的，等這個蜘蛛一離開杰克老先生的身體之后，她才立刻感受到了鋪天蓋地的信息，各種各樣屬于這個杰克老先生的畫面——就像一本書一樣突然在她的面前打開。。

    薩拉本人是沒有父母的，所以他也無從知道親情的重要性，對于這樣陷害自己小孫女兒的爺爺，她并沒有感覺十分的憤怒，更沒有怒不可遏——她只是覺得十分奇怪:“這個女孩子擁有可以令全世界俯首的力量。你們不把這種力量握在手里，卻把它送給別人，這是什么意思呢？”

    如果說，剛才丁凡瞬間移動神出鬼沒的身影，令杰克老先生，目瞪口呆，反應(yīng)不過來的話那么薩拉此刻說的這幾句話足以把他整個人的智商和尊嚴(yán)打翻在地。

    “擁有………可以令全世界俯首。的力量？”杰克老先生膛目結(jié)舌的說，“令全世界俯首？”

    薩拉不耐煩地在面罩底下說道:“別逗了，難道你們沒有受到過影響？難道你們在她還在你們身邊的時候沒有發(fā)現(xiàn)自己的思想和行為不受控制過？那就是這孩子的強(qiáng)大的力量，據(jù)我所知她這樣的力量操控一兩萬人，是沒有一點問題的。”

    特洛伊公爵突然發(fā)現(xiàn)自己的朋友這位杰克先生臉色變得十分的難看像是想要痛哭一場，又想要，笑得暢暢快快的瘋子一樣。

    杰克先生現(xiàn)在正在搓著手，花白色的頭發(fā)，因為激動而瑟瑟發(fā)抖。他不停地眨著眼睛:“那么他的雙胞胎哥哥……”

    薩拉不耐煩的再次打斷這個大人物的話:“雙胞胎的基因應(yīng)該是相同的，即便不是完全相同，也會有50%以下以上的相同，所以你認(rèn)為她的哥哥有沒有同種能力？”

    這種反問句以強(qiáng)烈的感嘆句更能夠讓一個人相信，折服一個人。

    杰克老先生又哭又笑，不停的搓著自己的手說道:“可是那么。然而，他有自閉癥，深度的自閉癥……像個活死人一樣的極端自閉癥!”

    “有的人曾經(jīng)說過。自閉癥患者是來自火星的孩子，”丁凡溫和的在一旁說道，同時眼神看向薩拉，充滿了豐富的含義（后者有點不自在的垂下了眼簾），“這跟心理疾病并不同，他們并沒有遭受到過什么嚴(yán)重的打擊或者是挫折，這不算是心理疾病，應(yīng)該算是一種遺傳疾病……”

    言下之意，只有他們兩個心靈傳輸者知道，只要沒有心理疾病。那么就有可能，有一定機(jī)會成為心靈傳輸者。

    “可憐你們空手握巨大的力量不自知還想要跟外人合作，把自己的力量拱手交給別人?！贝髦^盔的薩拉冷冷的笑道，“可憐可笑?！?br/>
    孤獨癥(utism)，又稱自閉癥或孤獨性障礙(utistidisordr)等，是廣泛性發(fā)育障礙(ldisordr，pdd)的代表性疾病?！禿sm-iv-tr》將pdd分為5種：孤獨性障礙、rtts綜合征、童年瓦解性障礙、sprgr綜合征和未特定的pdd。其中，孤獨性障礙與sprgr綜合征較為常見。孤獨癥的患病率報道不一，一般認(rèn)為約為兒童人口的2～5/萬人，男女比例約為3:1～4:1，女孩癥狀一般較男孩嚴(yán)重。

    臨床上首次描述孤獨癥是在20世紀(jì)40年代。1943年，美國醫(yī)生r報道了11例患者，并命名為“早期嬰兒孤獨癥”(ilutism)。他當(dāng)時描述這個類群的患者特征如下：嚴(yán)重缺乏與他人的情感接觸；怪異的、重復(fù)性的儀式性行為；緘默或語言顯著異常；高水平的視覺——空間技巧或機(jī)械記憶能力與在其他方面學(xué)習(xí)困難形成對比；聰明、機(jī)敏且具有吸引力的外貌表現(xiàn)。最初r報道的這類患者被認(rèn)為是兒童精神分裂癥的一個亞型而未受重視。在20世紀(jì)40～60年代，又有數(shù)人描述了與r報道相似的病例，并冠以各種各樣的名稱。當(dāng)時的國際及美國精神病分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)將這類患者歸入“兒童分裂樣反應(yīng)”類別中。對于孤獨癥的病因?qū)W，當(dāng)時普遍認(rèn)為是父母養(yǎng)育方式不當(dāng)造成了孤獨癥的發(fā)生r將孤獨癥患兒的父母描述成一群高學(xué)歷的、事業(yè)心很強(qiáng)但又冷漠無情的人，這一觀點在當(dāng)時似乎很少有異議。

    20世紀(jì)60～70年代r的研究指出，孤獨癥的行為如果被認(rèn)為是從出生到童年早期的發(fā)育障礙所致則更為合情合理。由此，逐漸把孤獨癥看作為是一種軀體性的、與父母撫育方式無任何關(guān)聯(lián)的發(fā)育障礙。在此時期r發(fā)表了新的孤獨癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)把社會交互作用、言語與交流和重復(fù)性活動三個方面作為基本標(biāo)準(zhǔn)，并舍棄了r診斷標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“特殊技能和吸引人的外貌”等兩項。以后，在r標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開展了廣泛的流行病學(xué)調(diào)查研究?，F(xiàn)在所普遍接受的“孤獨癥發(fā)病率4～5/萬”是當(dāng)時最重要的研究成果。

    20世紀(jì)80年代，關(guān)于孤獨癥的研究進(jìn)入全新階段。人們開始拋棄所謂“父母撫養(yǎng)方式不當(dāng)”的病因假說，從生物學(xué)領(lǐng)域探索孤獨癥的病因。的研究表明，孤獨癥同成年精神病性障礙，尤其是成年精神分裂癥沒有關(guān)系。1980年出版的《dsm-3》首次將童年孤獨癥視為～種廣泛性發(fā)育障礙。之后，隨著對孤獨癥研究的深入，逐步認(rèn)識到孤獨癥是一種在一定遺傳因素作用下，受多種環(huán)境因子刺激導(dǎo)致的彌漫性中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙性疾病。在此認(rèn)識的基礎(chǔ)上，開展了從分子遺傳到神經(jīng)免疫、功能影像、神經(jīng)解剖和神經(jīng)化學(xué)等多方面的研究，人們試圖從這些研究中找到孤獨癥的致病原因。但直至目前，仍沒有任何一種假說能從根本上完美地解釋孤獨癥的病因。

    雖然孤獨癥的病因還不完全清楚。但目前的研究表明，某些危險因素可能同孤獨癥的發(fā)病相關(guān)。引起孤獨癥的危險因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。

    遺傳因素

    雙生子研究顯示，孤獨癥在單卵雙生子中的共患病率高達(dá)61%～90%，而異卵雙生子則未見明顯的共患病情況。在兄弟姊妹之間的再患病率，估計在4.5%左右。這些現(xiàn)象提示孤獨癥存在遺傳傾向性。

    研究顯示，某些染色體異常可能會導(dǎo)致孤獨癥的發(fā)生。目前已知的相關(guān)染色體有7q、22q13、2q37、18q、xp；某些性染色體異常也會出現(xiàn)孤獨癥的表現(xiàn)。如47、xyy以及45、x/46、xy嵌合體等。較常見的表現(xiàn)出孤獨癥癥狀的染色體病有4種：脆性x染色體綜合征、結(jié)節(jié)性硬化癥、15q雙倍體和苯丙酮尿癥。

    每年均有新的關(guān)于孤獨癥候選基因的報道。bl、p2、、stk39、mo、smd3、drd1、nurxl、sl2512、jrdl、px6。另有研究報道，2基因存在遺傳多態(tài)性。

    繁多的候選基因提示了孤獨癥是一種多基因遺傳病，即孤獨癥可能是在一定的遺傳傾向性下，由環(huán)境致病因子誘發(fā)的疾病。

    感染與免疫因素

    早在20世紀(jì)70年代末就有研究發(fā)現(xiàn)，孕婦患病毒感染后，其子代患孤獨癥的機(jī)率增大。后來數(shù)個研究均提示，孕期感染與孤獨癥發(fā)生可能有一定的關(guān)系。目前已知的相關(guān)病原體有：風(fēng)疹病毒、巨細(xì)胞病毒、水痘——帶狀皰疹病毒、單純皰疹病毒、梅毒螺旋體和弓形蟲等。目前推測，這些病原體產(chǎn)生的抗體，由胎盤進(jìn)入胎兒體內(nèi)，與胎兒正在發(fā)育的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生交叉免疫反應(yīng)，干擾了神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育。從而導(dǎo)致了孤獨癥的發(fā)生。

    孕期理化因子刺激

    受孕早期孕婦若有反應(yīng)停和丙戊酸鹽類抗癲癇類藥物的用藥史以及酗酒等，可導(dǎo)致子代患孤獨癥的機(jī)率增加。根據(jù)這些研究，對懷孕12.5d的大鼠一次性高劑量腹腔注射丙戊酸鈉。其子代鼠表現(xiàn)出類似孤獨癥的行為學(xué)表現(xiàn)。還有研究發(fā)現(xiàn)，孕期大鼠暴露于反復(fù)冷凍刺激中，也會增加子代患孤獨癥的機(jī)率；對孕鼠進(jìn)行反復(fù)冷凍刺激，其子代也表現(xiàn)出孤獨癥的行為學(xué)特征。

    該癥一般起病于36個月以內(nèi)。主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。

    社會交往障礙

    該癥患兒在社會交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期，患兒回避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，沒有期待被抱起的姿勢，或抱起時身體僵硬、不愿與人貼近。在幼兒期，患兒仍回避目光接觸。呼之常無反應(yīng)，對父母不產(chǎn)生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系，不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。學(xué)齡期后，隨著年齡增長及病情改善，患兒對父母、同胞可能變得友好而有感情。但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為。雖然部分患兒愿意與人交往，但交往方式仍存在問題，他們對社交常情缺乏理解，對他人情緒缺乏反應(yīng)，不能根據(jù)社交場合調(diào)整自己的行為。成年后，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能。不能建立戀愛關(guān)系和結(jié)婚。

    交流障礙

    1．非言語交流障礙該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應(yīng)的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點頭、搖頭、擺手等動作來表達(dá)自己的意愿。

    2．言語交流障礙該癥患兒言語交流方面存在明顯障礙。包括：1語言理解力不同程度受損；2言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達(dá)性言語，但以后逐漸減少，甚至完全消失；3言語形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語、刻板重復(fù)言語，語法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯，語調(diào)、語速、節(jié)律、重音等也存在異常；4言語運用能力受損：部分患兒雖然會背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語進(jìn)行交流，且不會提出話題、維持話題或僅靠刻板重復(fù)的短語進(jìn)行交談，糾纏于同一話題。

    興趣狹窄及刻板重復(fù)的行為方式

    該癥患兒對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣。如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉(zhuǎn)的東西。有些患兒還對塑料瓶、木棍等非生命物體產(chǎn)生依戀行為?；純盒袨榉绞揭渤３：芸贪?，如：常用同一種方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置。出門非要走同一條路線，長時間內(nèi)只吃少數(shù)幾種食物等。并常會出現(xiàn)刻板重復(fù)的動作和奇特怪異的行為，如：重復(fù)蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動或用腳尖走路等。

    其他癥狀

    約3/4該癥患兒存在精神發(fā)育遲滯。約1/3-1/4患兒合并癲癇。部分患兒在智力低下的同時可出現(xiàn)“孤獨癥才能”，如在音樂、計算、推算日期、機(jī)械記憶和背誦等方面呈現(xiàn)超常表現(xiàn)，被稱為“白癡學(xué)者”。

    診斷要點包括：1起病于36個月以內(nèi)；2以社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄及刻板重復(fù)的行為方式為主要表現(xiàn)；3除外rtt綜合征、hllr綜合征、sprgr綜合征、言語和語言發(fā)育障礙等其它疾病。如患兒起病于36個月之后或不具備所有核心癥狀，則診斷為不典型孤獨癥。

    由于孤獨癥缺乏特效治療，目前尚存在數(shù)以百種的另類療法(ltrntivthrpy)，這些療法缺乏循證醫(yī)學(xué)證據(jù)，使用需慎重。少部分未經(jīng)特別訓(xùn)練和治療的孤獨癥兒童有自我改善的可能，部分療法聲稱的療效可能與此有關(guān)h是由美國北卡羅來那大學(xué)shoplr建立的一套主要針對孤獨癥兒童的綜合教育方法，是現(xiàn)時在歐美國家獲得較高評價的孤獨癥訓(xùn)練課程。該方法主要針對孤獨癥兒童在語言、交流以及感知覺運動等各方面所存在的缺陷有針對性地進(jìn)行教育，核心是增進(jìn)孤獨癥兒童對環(huán)境、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。該課程根據(jù)孤獨癥兒童能力和行為的特點設(shè)計個體化的訓(xùn)練內(nèi)容。訓(xùn)練內(nèi)容包含兒童模仿、粗細(xì)運動、知覺能力、認(rèn)知、手眼協(xié)調(diào)、語言理解和表達(dá)、生活自理、社交以及情緒情感等各個方面。強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練場地或家庭家具的特別布置、玩具及其有關(guān)物品的特別擺放；注重訓(xùn)練程序的安排和視覺提示；在教學(xué)方法上充分運用語言、身體姿勢、提示、標(biāo)簽、圖表、字等各種方法增進(jìn)兒童對訓(xùn)練內(nèi)容的理解和掌握；同時運用行為強(qiáng)化原理和其他行為矯正技術(shù)幫助兒童克服異常行為，增加良好行為。課程可以在有關(guān)機(jī)構(gòu)開展，也可在家庭中進(jìn)行。

    2b

    1987年lovs報道對一組19例孤獨癥兒童采用b療法干預(yù)2年，結(jié)果有9例基本恢復(fù)正常。其他兒童也有不同程度的好轉(zhuǎn)，這一報道引起了轟動。其后許多研究者重復(fù)了b，也獲得了不同程度的成功。早期報道b對高功能孤獨癥有較好療效，目前認(rèn)為該療法對各類廣泛性發(fā)育障礙(pdd)的研究對象主要是3歲左右的孤獨癥兒童，這是取得良好療效的重要因素。但是目前認(rèn)為即使對于年齡較大的孤獨癥兒童，b仍然有很高的應(yīng)用價值。b采用行為塑造原理，以正性強(qiáng)化為主促進(jìn)孤獨癥兒童各項能力發(fā)展。傳統(tǒng)上。b的核心部分是任務(wù)分解技術(shù)，典型任務(wù)分解技術(shù)有4個步驟：訓(xùn)練者發(fā)出指令、兒童的反應(yīng)、對兒童反應(yīng)的應(yīng)答、停頓。具體包括：(1)任務(wù)分析與分解；(2)分解任務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練，在一定的時間內(nèi)只進(jìn)行某分解任務(wù)的訓(xùn)練；(3)獎勵(正性強(qiáng)化)任務(wù)的完成，每完成一個分解任務(wù)都必須給予強(qiáng)化()，強(qiáng)化物主要是食品、玩具和口頭或身體姿勢表揚，強(qiáng)化隨著進(jìn)步逐漸隱退；(4)提示(prompt)和提示漸隱(fd)，根據(jù)兒童的發(fā)展情況給予不同程度的提示或幫助，隨著所學(xué)內(nèi)容的熟練又逐漸減少提示和幫助；(5)間歇(rvl)，在兩個分解任務(wù)訓(xùn)練之間需要短暫的休息。訓(xùn)練要求個體化、系統(tǒng)化、嚴(yán)格性、一致性、科學(xué)性。要保證治療應(yīng)該具有一定的強(qiáng)度。每周20-40h，每天l-3次，每次3h?，F(xiàn)代b技術(shù)逐漸融合其他技術(shù)強(qiáng)感人際發(fā)展。

    3rdi和地板時光

    隨著對孤獨癥神經(jīng)心理學(xué)機(jī)制的研究深入，心理理論(thoryofmd)缺陷逐漸被認(rèn)為是孤獨癥的核心缺陷之一，所謂心理理論缺陷主要指孤獨癥兒童缺乏對他人心理的推測能力?；純阂虼吮憩F(xiàn)為缺乏目光接觸、不能形成共同注意()、不能分辨別人的面部表情因而不能形成社會參照能力、不能和他人分享感覺和經(jīng)驗，因此不能形成與親人之間的感情連接和友誼等。鑒于此建立了“提高患兒對他人心理理解能力”的認(rèn)為正常兒童人際關(guān)系發(fā)展的規(guī)律和次序是：目光注視-社會參照，互動-協(xié)調(diào)-情感經(jīng)驗分享-享受友情。他依此為孤獨癥兒童設(shè)計了一套有數(shù)百個活動組成的訓(xùn)練項目，活動由父母或訓(xùn)練者主導(dǎo)，內(nèi)容包括各種互動游戲，例如目光對視、表情辨別、捉迷藏、“兩人三腿”、拋接球等，訓(xùn)練中要求訓(xùn)練師或父母表情豐富夸張但不失真實，語調(diào)抑揚頓挫聲稱rdi方法取得了顯著成功。

    與rdi相比，由spn建立的地板時光訓(xùn)練體系也是以人際關(guān)系以及社會交往作為訓(xùn)練的主體，但是與rdi不同的是，在地板時光訓(xùn)練中，教師或家長是根據(jù)患兒的活動和興趣決定訓(xùn)練的內(nèi)容。在訓(xùn)練中，父母或老師一方面配合孩子的活動，同時在訓(xùn)練中不斷制造變化、驚喜、困難。引導(dǎo)孩子在自由愉快的時光中建立解決問題的能力。并進(jìn)而發(fā)展社會交往能力，訓(xùn)練活動不限于固定的課室，而是在日常生活的各個時段。這樣的訓(xùn)練對家長或教師的要求其實更高。目前這一方法在美國也獲得較高評價。

    4感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

    感覺統(tǒng)合訓(xùn)練療法是由美國yrs創(chuàng)立，起初主要應(yīng)用于兒童多動癥和兒童學(xué)習(xí)障礙的治療，孤獨癥兒童普遍存在感知覺方面的異常，因此該方法也廣泛運用于孤獨癥兒童的治療。該療法主要運用滑板、秋千、平衡木等游戲設(shè)施對兒童進(jìn)行訓(xùn)練，有報道和觀察稱對于減少孤獨癥兒童的多動行為、增加語言等有一定療效。此外類似于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的療法還包括聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂治療、捏脊治療、擠壓療法、擁抱治療、觸摸治療。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練治療的療效在國外存在爭議。未被主流醫(yī)學(xué)所認(rèn)可。

    5藥物治療

    目前無特效藥可以治愈孤獨癥，但以下藥物可能改善該癥的部分癥狀，并有利于教育訓(xùn)練。具體包括：

    （1）抗精神病藥常用氟哌啶醇(0.5mg-4.0mg/日)、硫利噠嗪(12.5mg-50mg/日)、舒必利(100mg-400mg/日)。前兩者可減輕多動、沖動、自語、自傷和刻板行為，穩(wěn)定患兒情緒；舒必利則可改善孤僻、退縮，使患兒活躍、言語量增多，并改善情緒。以上藥物均需從小量開始服用，根據(jù)癥狀改善情況和藥物不良反應(yīng)逐漸加量。目前尚有報道利培酮、奧氮平、喹硫平、阿立哌唑也可改善該癥的部分癥狀，但此方面有待于進(jìn)一步研究和探討。

    （2）抗抑郁藥該類藥可改善該癥的刻板重復(fù)行為，改善情緒。并緩解強(qiáng)迫癥狀?？蛇x用氯丙帕明（25mg-150mg/日）、舍曲林（25mg-150mg/日）、氟伏沙明（50-200mg/日）等。該類藥也應(yīng)從小量開始服用，根據(jù)癥狀改善情況和藥物不良反應(yīng)逐漸加量。

    （3）中樞興奮藥或可樂定適用于伴有注意障礙及多動癥狀的患兒。用藥方法參見注意缺陷與多動障礙中有關(guān)內(nèi)容。

    （4）改善和促進(jìn)腦細(xì)胞功能藥同精神發(fā)育遲滯中有關(guān)內(nèi)容。

    （5）維生素b6和鎂劑有研究報道大劑量維生素b6和鎂劑可能改善該癥的部分癥狀，但此方面有待于進(jìn)一步研究和確定。

    6孤獨癥教育訓(xùn)練中家庭的作用

    孤獨癥的教育訓(xùn)練并不完全是一個醫(yī)學(xué)問題，家庭的社會經(jīng)濟(jì)狀況以及父母心態(tài)、環(huán)境或社會的支持和資源均對孩子的頂后產(chǎn)生影響。采用綜合性教育和訓(xùn)練，輔以藥物，孤獨癥兒童的預(yù)后可以有顯著的改善。相當(dāng)一部分的兒童可能獲得獨立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力，尤其是阿斯伯格綜合征和高功能孤獨癥兒童。在教育或訓(xùn)練過程中應(yīng)該堅持3個原則：(1)對孩子行為寬容和理解；(2)異常行為的矯正；(3)特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。訓(xùn)練應(yīng)該以家庭為中心，同時注意充分利用社會資源。開辦日間訓(xùn)練和教育機(jī)構(gòu)，在對患兒訓(xùn)練的同時，也向家長傳播有關(guān)知識，是目前孤獨癥教育和治療的主要措施。父母需要接受事實，克服心理不平衡狀況，妥善處理孩子的教育訓(xùn)練與父母生活工作的關(guān)系。化愛心、耐心、恒心為動力，積極投入到孩子的教育、訓(xùn)練和治療活動中，并和醫(yī)生建立長期的咨詢合作關(guān)系.

    以上說的是那些還有基本自主意識的自閉癥兒童。

    可是杰克家的這一對雙胞胎嫡孫子孫女，其癥狀嚴(yán)重到甚至跟植物人差不多，而小女孩更是快要連吞咽本能都丟掉了……

    非常棘手。任何一家醫(yī)療機(jī)構(gòu)都試過，沒有一個能治療成功的——這是一對特殊到“不是人”的自閉癥雙胞胎兒童！

    所以他才會絕望到要投靠一個虎視眈眈著他的財勢的實驗室？（）投推薦票、月票。您的支持，就是我最大的動力。。)58