班主任也很干脆，直接把花拿走了，秦何還大有一種不知道發(fā)生了什么事情的反應(yīng)。

    這讓東方岐舒了一口氣，班主任關(guān)心這個問題，就是件好事兒。

    屁孩兒們都知道些啥？

    情感類電視看多了，只會早熟，沒別的好處。

    加上又沒什么自控力，看到的，勾起自己的一些心思，演員可以的，自己也可以。

    這一點，要改變的話，是個長期的過程。

    眼下，班主任的態(tài)度就是一個好轉(zhuǎn)向，最起碼，她接下來一定會繼續(xù)盯著的。

    東方岐自覺完成了任務(wù)，也沒必要跟倪慧打招呼，便悄悄地離開了學校，回到凡人館，就等著通知任務(wù)完成了。

    耐心了解前因后果，找準問題再下藥，往往事半功倍。

    她都已經(jīng)可以想象，之后再執(zhí)行任務(wù)，一定可以效率更高一些。

    只不過，她等到黑，也沒有等到任務(wù)完成的通知。

    正常來，改變簾的一些行事軌跡，就有可能改變結(jié)果。

    在倪慧不知情的情況之下，讓她可以避免這無妄之災(zāi)，不是挺好的嗎？

    看著幻鏡中，有些偏離她預(yù)期的劇情發(fā)展，東方岐眉頭皺得高高的。

    “還以為有多大的進步了，到頭來，還只是用些偷摸的伎倆去執(zhí)行任務(wù)……”

    貝樂不知何時出現(xiàn)在東方岐的背后，突然出聲，讓正在思考的東方岐驚得一個機靈。

    “老貓，你不靜悄悄地嚇唬人，是不是就不舒坦？”

    已經(jīng)經(jīng)歷不知多少次了，還什么貓容易受到驚嚇，但東方岐看來，貓是更加擅長去嚇唬別人，然后因為心虛才會容易受驚，貝樂就是這樣的一個典型。

    “東方岐，你還不是總拿東西砸我？我這是來好心提醒你的，你不知道牽一發(fā)而動全身嗎？還有那個蝴蝶效應(yīng)，一點點的改變，都可能會讓原本的事情走上不可預(yù)知的發(fā)展方向。你以為讓那子表白不成功，這事兒就算完嗎？一次不行，還可以再來一次，再不行，可以繼續(xù)，我看那子，可執(zhí)著得很，你能阻一次，能阻百次，這些就夠了嗎？也不動動腦子！”

    這算是一人一貓相對和平共處到現(xiàn)在，貝樂得最條理清楚的一次了。

    東方岐之前發(fā)現(xiàn)表白是一個源頭，但貝樂得也對，這也恰恰能夠回應(yīng)到她的疑惑。

    為何日子還在過，而看到班主任是有跟秦何談過，希望他放下自己別的那些心思，而是好好學習，不要辜負家人和老師的一片苦心。

    班主任還提出了，這個事情她側(cè)面問了一下倪慧，倪慧只當他是同學，并沒有別的。

    去他的同學關(guān)系，秦何不想只是這樣，電視上面不是都，喜歡的就要努力去爭取，他還沒怎么爭取，就要退縮嗎？

    就這樣，班主任語重心長的結(jié)果，走出辦公室的秦何卻是滿臉的不屑一顧，你收心就收嗎？那也要看樂不樂意，而答案，也很明顯，不樂意，還要繼續(xù)。

    這熊孩子……

    東方岐簡直想要把他吊起來打一頓，誰家的破孩子，這么無知還頑固，不好好管管嗎？

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