“茅原同學(xué)，你既然已經(jīng)學(xué)生會(huì)的一員了，為什么還要接受執(zhí)行委員這種職務(wù)，光是一個(gè)職責(zé)就已經(jīng)夠忙了吧，你不是還要畫(huà)原稿嗎？”
“的確是那樣沒(méi)錯(cuò)，關(guān)于原稿，我已經(jīng)事先畫(huà)好了一個(gè)月的份，說(shuō)到底也只有四五話而已?！?br/>
已經(jīng)畫(huà)好了嗎？佐佑不由得佩服起學(xué)霸小姐的行動(dòng)能力。
自己只是給她指明了一條道路，制定了一個(gè)前期計(jì)劃，沒(méi)想到這么快就自己發(fā)展起來(lái)，擁有了自己的成果，是努力過(guò)頭了呢，還是優(yōu)秀過(guò)頭了呢？
學(xué)霸和學(xué)渣不同，兩者有一條鮮明的區(qū)分線。
不管佐佑如何努力，都是一個(gè)在學(xué)習(xí)上無(wú)法超過(guò)茅原九實(shí)的學(xué)渣，他對(duì)自己的學(xué)力有自知之明，因此才會(huì)這么說(shuō)。
可佐佑也知道，兩者之前雖然有著差別，但彼此都是站在同一起跑線上，只是，彼此的努力方向不同罷了。
“學(xué)霸小姐果然十分厲害啊，該說(shuō)是天才嗎？”
“別那么形容我?！?br/>
突然擺出強(qiáng)硬態(tài)度，茅原九實(shí)乖乖的將柳橙汁的空盒子丟進(jìn)了垃圾桶當(dāng)中。
“有些人總是認(rèn)為優(yōu)秀之人都是天才，自己失敗不過(guò)是因?yàn)樽约翰皇翘觳?，?shí)際上那種想法才是最愚蠢的，別人之所以取得勝利，為什么就不能夠有‘努力換來(lái)的’這種評(píng)價(jià)呢？你叫我學(xué)霸？或許真的如此，我每天都會(huì)做光所有安排的習(xí)題，預(yù)習(xí)每科課題，去理解教材，排查資料，這些你知道嗎？”
“我已經(jīng)十分清楚了，茅原同學(xué)?！?br/>
和茅原九實(shí)說(shuō)的一樣，自己可能是將‘天才’取得的‘勝利’看成了理所當(dāng)然，所以才會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)學(xué)渣，即便是擁有了‘系統(tǒng)’的輔助，也不一定能夠得到一切。
也就是說(shuō)——自己，還不夠努力。
耀眼的光芒背后充滿了各種黑暗，而那些黑暗，正是通往光明的墊腳石。
嚴(yán)肅起來(lái)的茅原九實(shí)看上去十分正確，佐佑找不到反駁的話語(yǔ)。
接著，茅原九實(shí)用熊掌砸在了佐佑胸口之上。
“要說(shuō)天才的話，是你才對(duì)?！?br/>
說(shuō)完，未等佐佑回應(yīng)便離開(kāi)了這里。
得到了這樣的稱(chēng)贊，佐佑有些苦澀的揚(yáng)起嘴角微笑起來(lái)。
學(xué)霸小姐比起以前似乎要更加坦率了。
兩人穿過(guò)操場(chǎng)，順利從后面繞到了體育館后的準(zhǔn)備室，在哪里，不同班級(jí)的不同表演組正在進(jìn)行排練和預(yù)備。
找到掛有自己班級(jí)【一年二班】的名牌，佐佑率先推開(kāi)門(mén)走了進(jìn)去。
“諸君，我需要的是……唔？！”
不知為何，里面沒(méi)有一個(gè)男同學(xué)，全部都是女生。
不，是換衣服的女生。
各種大膽和保守的、白皙的皮膚、起伏的山谷、以及一臉羞憤的少女們的俏臉，哎呀，哎呀。
佐佑鞠了一躬，慢慢的向后退去，只是途中——
““癡.男.色.狼啊啊啊啊?。。。。 薄?br/>
女生們的悲鳴，伴隨著物品全部飛向佐佑。
等到醒過(guò)來(lái)的時(shí)候佐佑發(fā)現(xiàn)一群女生圍著自己。
她們看上去都是一臉擔(dān)心的模樣，自己什么時(shí)候這么受女孩子歡迎了？難不成真的可以做到迎娶白富美，出任ceo，走上事業(yè)巔峰嗎？
這時(shí)，一名個(gè)子不高的女生用毛巾蓋在佐佑頭上。
“剛才真是失禮了，我們不知道是大老師同學(xué)，所以才會(huì)這么驚訝?！?br/>
“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)……話說(shuō)誰(shuí)是大老師同學(xué)啊！叫我佐佑！”
“我認(rèn)為大老師很棒哦，因?yàn)榇罄蠋煵粫?huì)對(duì)女孩子感興趣嘛。”
“哈？”
“大老師不是討厭戀愛(ài)嗎？也就是話說(shuō)no戀.愛(ài)=no性.欲呀！”
我是不是該去找個(gè)女朋友了？
如果那部小說(shuō)在發(fā)表出來(lái)的話，估計(jì)佐佑會(huì)被立刻打上no戀愛(ài)+no青春=yes搞.基了，那種情況好恐怖！
心頭涼了一截的佐佑打算轉(zhuǎn)移話題。
“話說(shuō)你們不是要排練節(jié)目嗎？男生呢？”
“他們的話前不久去拿服裝了，這是腳本，接著。”
站在另外一邊的茅原九實(shí)接上佐佑的話，將腳本扔給了佐佑。
接到腳本，佐佑發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)極為出名的戲劇，那就是有莎士比亞所著的《羅密歐與朱麗葉》。
雖然題材是這個(gè)，不過(guò)腳本卻可以做出一些修改，讓劇情更加豐富。
佐佑不知道腳本是由誰(shuí)寫(xiě)的，在說(shuō)了一聲抱歉后開(kāi)始閱讀起來(lái)，同時(shí)不斷進(jìn)行修改。
腳本本身沒(méi)有太大問(wèn)題，只是有些劇情的細(xì)節(jié)處理太過(guò)籠統(tǒng)，無(wú)法讓觀眾體驗(yàn)到人物與人物之間的感情糾葛。
坐在椅子上，拿著紅筆不斷改動(dòng)的佐佑開(kāi)始給一些將要表演的女生做出規(guī)劃，讓他們?cè)谀膫€(gè)地方做出什么樣的表情，應(yīng)該使用什么情緒，完善這部戲劇。
一般的表演實(shí)際上不需要這么細(xì)致的描述和刻畫(huà)，但為了做到精益求精，將每個(gè)畫(huà)面都體現(xiàn)出來(lái)，讓?xiě)騽≮呌谕昝溃托枰@些改變。
【一年二班】的戲劇社是由一年級(jí)到三年級(jí)混合組成的，為此佐佑特地給他們安排了不同的角色。
年紀(jì)大一點(diǎn)同學(xué)表演歲數(shù)高一些的比較有親和感，畢竟如果讓一名老奶奶演灰姑娘，肯定十分奇怪吧，不過(guò)這只是舉個(gè)例子而已。
合理的安排也是戲劇表演重要的一個(gè)項(xiàng)目。
“恩恩，明白了，謝謝大老師！”
“別那么叫我，說(shuō)了幾遍了?！?br/>
“是啊是啊，是該謝謝大老師同學(xué)，還有講解通俗易懂，這次一定可以成功的！”
“你到底聽(tīng)到我剛才說(shuō)的沒(méi)有。”
“大老師同學(xué)，這里要怎么做呢？”
“說(shuō)出這句臺(tái)詞之后就表現(xiàn)的悲傷一點(diǎn)，通過(guò)自己的情緒帶動(dòng)觀眾的情緒，還有不要叫我大老師！”
然后，直到表演開(kāi)始之前，佐佑都被男生女生一起包圍住，替他們的表演出謀劃策。
既然在營(yíng)業(yè)額上被拉到了最后一名，只要在這個(gè)表演上取得優(yōu)勝就好了。
年級(jí)最末尾的班級(jí)，在佐佑，不，是在大老師的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)始了逆襲的戰(zhàn)爭(zhēng)。
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