今兒德川家定已經(jīng)乏了，不能再議。所以島津定義的提議，暫且擱置，諸位回家去思考兩三天，等之后御前下午茶會(huì)的時(shí)候，再行稟報(bào)。
散場(chǎng)回家，忠右衛(wèi)門(mén)先和自己的叔爺松平齊民打招呼，人家輩分高，自然得尊重。然后又和久世廣周以及脅坂安宅道了兩聲回見(jiàn)，這才有空去看島津定義。
完全是鮮衣怒馬少年郎模樣的島津定義，臨走還站著和德川家定說(shuō)了兩句閑話(huà)，德川家定還拍拍他，示意他好好干。有他這個(gè)姐夫在，萬(wàn)事萬(wàn)安。
“又次郎方才的提議好極！”
忠右衛(wèi)門(mén)和島津定義一道出城，在城內(nèi)可沒(méi)有什么諸侯行列和衛(wèi)兵，就算你是一百零五萬(wàn)石諸侯的前田齊泰，你也只能慢慢走出城。
突然感覺(jué)隔壁有什么紫禁城騎馬，或者是宮內(nèi)乘轎的賞賜，還挺好的。如果有年邁的大臣，能夠坐著二人抬，一路到宮殿外面再下來(lái)行走，可以省下不少力氣。忠右衛(wèi)門(mén)現(xiàn)在當(dāng)然不覺(jué)得有什么，要是將來(lái)五六十了，還要在城內(nèi)繞兩三公里的路，還必須抬頭挺胸、姿勢(shì)端正的走路，真就有罪受咯。
“不敢不敢，只是一時(shí)所得而已，值不上殿下如此夸獎(jiǎng)?！睄u津定義還年輕，被人夸了，心里面肯定是個(gè)高興的。
他現(xiàn)在和忠右衛(wèi)門(mén)政治地位上是相同的，都是老中。但是從他姐姐那里論，忠右衛(wèi)門(mén)是他姐夫的弟弟。從他爸爸那里論，忠右衛(wèi)門(mén)是他叔叔。這關(guān)系來(lái)回糾纏的太亂了，索性還是叫殿下完事。
畢竟稱(chēng)呼忠右衛(wèi)門(mén)是江戶(hù)川中將的話(huà)，就顯得過(guò)于生分。又沒(méi)有第三者在場(chǎng)，需要鄭重其事的叫人。
“以我之意，不光是諸國(guó)海軍合演，最好是再增設(shè)幾所學(xué)校，教育東西人才。務(wù)必使得諸藩勇銳之士，皆有所學(xué)。”忠右衛(wèi)門(mén)走在島津定義前面。
“諸藩亦有藩校，鹿兒島聘請(qǐng)了數(shù)位法國(guó)教官，頗為得力。或許殿下之意是諸藩之藩校更立，才捷之士進(jìn)入幕府學(xué)校就讀？”
島津定義的話(huà)多少帶著兩分試探，雖然忠右衛(wèi)門(mén)的話(huà)是臨時(shí)起意所說(shuō)，島津定義沒(méi)有什么預(yù)案可以應(yīng)對(duì)。但是不妨礙他試探忠右衛(wèi)門(mén)的心意，了解話(huà)中是否有特殊含義。
“不不不，我意舉國(guó)一致，設(shè)立大中小學(xué)校?！敝矣倚l(wèi)門(mén)多年前就有這個(gè)計(jì)劃。
在全國(guó)普及初等小學(xué)教育，不僅僅能夠提高國(guó)民素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展提供大量的初級(jí)識(shí)字人力。還能夠解決超過(guò)四萬(wàn)名武士的轉(zhuǎn)業(yè)安置問(wèn)題。
大伙兒應(yīng)該都能夠明白，一個(gè)文盲和一個(gè)上過(guò)五年或者六年小學(xué)的人，兩個(gè)人一道下流水線(xiàn)，上過(guò)小學(xué)的那個(gè)肯定上手更快，操作更加迅捷。
同樣的，招募炮灰步兵，大字不識(shí)一個(gè)的老農(nóng)民，和上了小學(xué)的農(nóng)家子弟相比，肯定是上過(guò)小學(xué)的更好。上過(guò)了學(xué)，就意味著能夠理解長(zhǎng)官們更加豐富的命令，能夠了解各種軍規(guī)章程，學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的槍械大炮操作。
不是后世里有說(shuō)，招募來(lái)一幫農(nóng)民兵，因?yàn)槎际俏拿?，甚至不辨左右。為了讓他們分清左右，大棍毒打，分布鞋草鞋，?lái)回教育，花了好幾個(gè)月才讓這群文盲兵合格。
同樣的情況，換成學(xué)生兵呢？不需要多廢話(huà)了吧。
至于前頭說(shuō)的下廠(chǎng)打螺絲，操作機(jī)器，服從管理，學(xué)習(xí)近代工廠(chǎng)內(nèi)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，顯然也是讀過(guò)書(shū)的更好一些。
絕大部分的人讀書(shū)，基本上也就停留在小學(xué)層面了。各藩的藩校，在忠右衛(wèi)門(mén)的計(jì)劃中，就可以改立為中學(xué)校。在中學(xué)，就可以相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的才學(xué)智慧，為他們選擇自己將來(lái)的發(fā)展方向。
想去學(xué)軍事的，就去陸士海士。想去學(xué)技術(shù)的，就去神戶(hù)法國(guó)人辦得技術(shù)學(xué)校。想學(xué)醫(yī)學(xué)、外語(yǔ)、物理化學(xué)的，就去江戶(hù)大學(xué)。
一步一步的篩選人才，建立全國(guó)統(tǒng)一的人才學(xué)習(xí)和上升制度。真的有本事的，軍校畢業(yè)了能當(dāng)軍官，大學(xué)畢業(yè)了能做文職，技校畢業(yè)了也能下廠(chǎng)做技術(shù)員。
如今日本的大環(huán)境，缺的就是人才，只要你有一技之長(zhǎng)，有得是工作機(jī)會(huì)。幕府和諸藩派遣去歐洲留學(xué)的大學(xué)生，這會(huì)子都走上了各種重要崗位。
強(qiáng)如榎本武揚(yáng)，已經(jīng)帶著兵馬去印度作戰(zhàn)了。勝海舟把橫濱商船學(xué)校辦得紅紅火火，小栗忠順的長(zhǎng)崎制鋼所也煉出了第一爐合格的鋼水。
他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)都發(fā)揮著自己的才智，為建設(shè)一個(gè)“嶄新”的幕府而努力著。
況且前頭也說(shuō)了，建立一個(gè)完整的教育體系，可以讓超過(guò)四萬(wàn)名讀過(guò)書(shū)的武士，轉(zhuǎn)業(yè)成小學(xué)教師。讓他們?nèi)ソ探绦『⒆悠倜裁吹?，完全足夠了?br/>
三位數(shù)以?xún)?nèi)的加減乘除什么的，顯然也不是什么太大的難事。剩下來(lái)就是歷史社會(huì)課程，我們親愛(ài)的將軍様?shù)麓叶ǎr(shí)候看小魚(yú)回游的課文不是早就編寫(xiě)好了嘛，直接往上搬就行了。
讓那幫已經(jīng)被收買(mǎi)的幕府御用文人們，再編點(diǎn)別的出來(lái)，還不是一句話(huà)的事。甚至德川家康的出生，也可以編點(diǎn)不一樣的內(nèi)容出來(lái)。管他呢，謊言重復(fù)千遍，小學(xué)生們肯定就信了。
說(shuō)好的，要把便宜哥哥德川家定塑造成一位偉人的！
現(xiàn)在幕府的各類(lèi)高等院校，實(shí)際上已經(jīng)有了一定的規(guī)模。而且幕府的旗本八萬(wàn)騎，忠右衛(wèi)門(mén)也快要解決完畢了，可以開(kāi)始著手處置更大范圍內(nèi)的就業(yè)安置問(wèn)題。
“設(shè)立三（屏蔽）級(jí)學(xué)校？”島津定義沒(méi)有表達(dá)什么想法，只是想著。
“教育乃是強(qiáng)國(guó)富民之本?！敝矣倚l(wèi)門(mén)也只是和他提一嘴。
全國(guó)普及免費(fèi)小學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)，忠右衛(wèi)門(mén)還沒(méi)有著落呢，起碼得等這筆錢(qián)有個(gè)出處之后，才會(huì)開(kāi)始在全國(guó)推動(dòng)實(shí)施。眼下還是不要好高騖遠(yuǎn)，想那么多的美事。
就由著諸藩的藩校，培養(yǎng)藩內(nèi)人才，然后再擇其中的良才，送到江戶(hù)就學(xué)，或者是送去國(guó)外留學(xué)。
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