?初一組抽到的辯題是‘追求自由和承擔(dān)責(zé)任哪個(gè)更重要’。
三中隊(duì)的立場(chǎng)是追求自由更重要，二中隊(duì)的立場(chǎng)是承擔(dān)責(zé)任更重要。
三中隊(duì)一辯的開(kāi)場(chǎng)論點(diǎn)是，‘自由是一種挑戰(zhàn)，是永恒并且無(wú)價(jià)的，比責(zé)任更難實(shí)現(xiàn)，所以更珍貴，更應(yīng)該去追求’，同時(shí)，一辯選手拿出了很多名人名言做論據(jù)鞏固論點(diǎn)，‘自由價(jià)更高’這句話也被拎了出來(lái)，從各種方面三百六十度全位面對(duì)自由的崇高進(jìn)行了歌頌和贊美。
聽(tīng)完那洋洋灑灑一大段謳歌以后，二中隊(duì)一辯賀人玉不急不緩站起身，他長(zhǎng)得白，五官有些女性美，看著沒(méi)什么攻擊力，然而——
他抿唇一笑，第一句話就是:“自由是挑戰(zhàn)沒(méi)錯(cuò)，那跳樓也是一種挑戰(zhàn)，你要不要號(hào)召大家跟你一起去死一死？”
評(píng)委噴水的噴水，手抖的手抖，包括所有老師以及學(xué)生在內(nèi)，在場(chǎng)眾人全都被他的話弄地呆了一秒。
饒是賀人玉的語(yǔ)文老師早已做好了心里準(zhǔn)備，還是免不了垂頭低咳一聲。
“對(duì)方辯友剛才說(shuō)了那么多，我在這就想提醒你一句，心靈雞湯喝多了可是有毒的！沒(méi)有邏輯、沒(méi)有可行性，不管包裝地多正能量，也只是一堆無(wú)用空談！”賀人玉對(duì)其他人的反應(yīng)視若無(wú)睹，只盯著對(duì)方一辯，“你說(shuō)自由重要自由重要，那么我想問(wèn)問(wèn)你，自由有多重要？重得過(guò)吃喝拉撒呼吸空氣？重得過(guò)柴米油鹽努力求生？也許你會(huì)說(shuō)‘是的，自由重過(guò)一切’，那么我可以明白點(diǎn)告訴你，會(huì)說(shuō)出這種話，那是因?yàn)轭^腦簡(jiǎn)單的你沒(méi)有嘗試過(guò)真正饑餓干渴瀕臨死亡的感覺(jué)！”
“你們正好闡釋了一句話——養(yǎng)尊處優(yōu)的人極其容易成為理想主義者?！?br/>
“市場(chǎng)里的小販走卒為什么不追求自由？因?yàn)樗麄兠恳惶於荚跒榱松婵嗫鄴暝?！我告訴你們，當(dāng)自由影響到生存的時(shí)候，你們就說(shuō)不出那些大義凜然的虛偽話了?！?br/>
“說(shuō)白了，把自由神化，不過(guò)是因?yàn)槟銈兊娜兆舆^(guò)得太安逸太舒服，閑出屁來(lái)了！”
“不服氣沒(méi)關(guān)系，我就問(wèn)你們，這個(gè)世界萬(wàn)物運(yùn)轉(zhuǎn)，所有生命都有它的責(zé)任，如果有一天，工人覺(jué)得自由更重要于是去追求自由了，老師覺(jué)得自由更重要去追求自由了，社會(huì)上各行各業(yè)的人都覺(jué)得自由更重要于是都去追求自由了，那我們這個(gè)社會(huì)會(huì)變成什么樣子？”
“人生人生，生是人的基本需求，而這現(xiàn)代社會(huì)的每一個(gè)人都是巨大齒輪上的細(xì)小零件，唯有它們一個(gè)一個(gè)咬合連接，我們的社會(huì)才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去，才能維持最基本的安定，滿足人生存的各項(xiàng)必需條件?！?br/>
“為什么大部分人都過(guò)著保守穩(wěn)定的生活？是他們不懂得享受不懂得自由的偉大所以浪費(fèi)了一生？不，我要告訴對(duì)方辯友，這才是真正的偉大。能承擔(dān)好自己肩上責(zé)任的人，才是真正懂得你們口中所謂‘偉大追求’的人。”
“既然生而為人，就要盡到做人的責(zé)任。拋棄一切去追尋自由不難，難的是負(fù)起責(zé)任。孩子，你也該長(zhǎng)大了，別整天總是做些自由重于泰山的夢(mèng)，這個(gè)世界沒(méi)那么多英雄，也不需要你們這種理想主義者來(lái)做英雄，真正偉大的人都在為自己的責(zé)任負(fù)責(zé)?！?br/>
“知不知道什么叫誤人子弟？建議你回去照照鏡子。少年，別再整天幻想背起行囊來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的履行了，請(qǐng)你抬頭看看星空，低下頭做一只好好滾糞的屎殼郎行嗎？”
賀人玉白眼一翻就坐下了，因他這番話，大堂里不少學(xué)生竊竊笑了起來(lái)。老師們有點(diǎn)尷尬，只好端起茶杯假裝喝水，擋住唇角忍俊不禁的弧度。
三中隊(duì)二辯愣了半晌才記得站起來(lái)。
她反駁賀人玉的說(shuō)辭是，‘會(huì)這樣說(shuō)就表示你們根本不懂自由，如果每個(gè)人活著都只為扮演好社會(huì)賦予自身的角色，那么人生又有何意義’？
她也說(shuō)了一大篇，把賀人玉話中的‘負(fù)責(zé)任’說(shuō)成了‘扮演社會(huì)賦予的角色’，不過(guò)因?yàn)橘R人玉的開(kāi)場(chǎng)太嚇人，她中間有幾句話稍微頓了頓，打了幾個(gè)結(jié)。
接著就輪到秦舒了。
“對(duì)方二辯說(shuō)的話我不同意，履行自身的責(zé)任和被社會(huì)賦予的角色局限，這兩種定義完全不同，請(qǐng)不要模糊概念?！鼻厥鏆鈭?chǎng)全開(kāi)，微抬下巴，讓坐著的四位三中辯手只能仰視她的鼻孔，“一個(gè)家庭中，父親和母親需要教導(dǎo)、養(yǎng)育子女，這是社會(huì)強(qiáng)迫賦予的角色還是人自身必須承擔(dān)的責(zé)任？我想對(duì)方辯友這時(shí)候大可說(shuō)這是社會(huì)強(qiáng)迫賦予的，然后回去讓你爸媽不用再養(yǎng)你了，不用再管你了，對(duì)他們說(shuō)‘從社會(huì)賦予的角色中解脫出來(lái)！啊～爸爸！去追求你的自由吧！’，敢問(wèn)對(duì)面四位，你們會(huì)否？這就是兩種說(shuō)法的不，對(duì)方辯友，偷換概念這一手玩的不要這么明目張膽哦？”
“說(shuō)完了兩種概念的區(qū)別，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)社會(huì)賦予我們的角色以及我們?cè)诓煌巧恢蒙媳匦璩袚?dān)的責(zé)任。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生這個(gè)角色來(lái)說(shuō)，上課被限制了活動(dòng)范圍，并被規(guī)范了行為，這是不是不自由？是的。那么，選擇打破束縛追求自由，比如不聽(tīng)課自由走動(dòng)、不理會(huì)老師的要求隨意做各種動(dòng)作和行為，比起遵守規(guī)則，履行一個(gè)做學(xué)生的責(zé)任，哪一種有害？哪一種無(wú)用？這是社會(huì)賦予我們的角色沒(méi)錯(cuò)，我們被這種角色局限著也沒(méi)錯(cuò)，但有的時(shí)候，努力扮演好社會(huì)賦予我們的角色，也比無(wú)用地追求自由更有意義！無(wú)用甚至有害的追求自由，和有用有益的遵守規(guī)則履行責(zé)任，相比之下哪個(gè)更值得選擇？顯而易見(jiàn)，我想這個(gè)問(wèn)題不需要我來(lái)替你們回答吧？”
“人從母體誕生，直至成長(zhǎng)為大人，一生中需要承擔(dān)起的責(zé)任有很多，或許會(huì)覺(jué)得辛苦疲憊，但那是我們身為人必須承擔(dān)的責(zé)任。如果連這些都做不好，又怎么能做一個(gè)‘人’？”
“剛剛對(duì)方辯友一直都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)，‘自由是一種挑戰(zhàn)是一種奢望，是神圣的，是需要我們發(fā)自內(nèi)心去崇敬的’，對(duì)不對(duì)？”攻擊完對(duì)方二辯的論據(jù)以后，秦舒開(kāi)始偷換概念，“我就想問(wèn)一下，如此努力地把‘自由’這兩個(gè)字捧上神壇，你們不累嗎？關(guān)于‘自由是一種挑戰(zhàn)’這一點(diǎn)我方一辯已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，現(xiàn)在我就來(lái)說(shuō)說(shuō)‘自由是一種神圣的奢望’這一點(diǎn)?！?br/>
“你方剛剛說(shuō)人活在世要掛記的東西太多，要付出的東西也太多，所以追求自由就變得艱難，所以是一種奢望，又因?yàn)樗缓米非?，所以神圣?duì)不對(duì)？”
把對(duì)方給自由下的定義普通化，秦舒這么一說(shuō)就會(huì)讓人覺(jué)得，‘哎？對(duì)喲，這樣理解自由好像也沒(méi)那么神圣’。實(shí)際上也是和前頭對(duì)方二辯一樣在用偷換概念這一招。
“那我可以非常直白地告訴你，你們所說(shuō)的自由為什么會(huì)是奢望呢？歸根究底不過(guò)是你們自己放不下的欲-望太多了！”
“舍不得放棄的東西太多了所以自由才是奢望啊，如果有一天，你去遠(yuǎn)方追尋你的自由，變得跟出門左拐去菜市場(chǎng)買顆大白菜一樣簡(jiǎn)單，完全不需要付出和舍棄，那時(shí)你還會(huì)覺(jué)得它神圣么？”
“不需要跟我強(qiáng)調(diào)‘就是因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)難以讓人追尋自由所以它才神圣’，就這個(gè)問(wèn)題我是說(shuō)不過(guò)你們的，因?yàn)樽罨镜淖鋈说囊庾R(shí)都沒(méi)有，和你們扯別的也沒(méi)有用對(duì)不對(duì)？”
“接到剛才我方一辯的話，大千世界萬(wàn)物共存，想必你們應(yīng)該也聽(tīng)過(guò)雛鷹學(xué)飛的故事吧，為了讓幼仔學(xué)會(huì)飛翔，不惜冒著讓它摔斷翅膀的危險(xiǎn)，也要帶著它從懸崖一躍而下。這是因?yàn)闉槭裁?？因?yàn)樨?zé)任，作為父親的責(zé)任?！?br/>
“動(dòng)物都懂的事，為什么作為高級(jí)靈長(zhǎng)類的對(duì)方四位辯友卻不懂？”
“承擔(dān)責(zé)任是選擇，是背負(fù)，是一種人性的偉大。如果有一天我們這個(gè)社會(huì)所有人都不再愿意承擔(dān)責(zé)任，所有人都選擇為了自由放棄一切，那么我一定會(huì)搶在世界崩潰之前了結(jié)我自己。”
“要知道，做出追求自由這一舉動(dòng)更多的因素是情緒作祟，沖動(dòng)使然，而能經(jīng)受萬(wàn)般浮沉，選擇扛起責(zé)任，才是真的偉大?！?br/>
“最后送對(duì)方辯友一句話?！?br/>
“人之所以是人，是因?yàn)槲覀兊拇竽X區(qū)別于其它動(dòng)物，請(qǐng)將大腦用來(lái)思考，而不要用來(lái)生產(chǎn)豆腐渣，ok”
她說(shuō)完，對(duì)方三辯暈頭轉(zhuǎn)向地站起來(lái)，比起前兩位攻擊力弱了不少，主要講了一些偉人事跡，寧死不屈啦，為了自由不屈服啦之類的。
肩負(fù)找漏洞重任的裴慕?jīng)]有讓秦舒失望，從對(duì)方一辯的邏輯漏洞，對(duì)方二辯的前后矛盾漏洞，以及對(duì)方三辯的定義錯(cuò)誤漏洞，逐個(gè)下手，一一擊破。
在說(shuō)完對(duì)方三辯列舉的都不是為了自由獻(xiàn)身，而是為了理想與追求獻(xiàn)身后，裴慕十分欠揍地在結(jié)尾給對(duì)方三辯補(bǔ)了一刀:“建議對(duì)方辯友無(wú)事多看點(diǎn)書，最起碼不要拿著羊頭當(dāng)狗肉，雖然是對(duì)手也要考慮考慮我們的心情，要知道，面對(duì)你們的無(wú)知，我和我的隊(duì)友們要忍住不笑，是件很艱難的事。”
到了最后，做總結(jié)陳詞的陸林先倒是平和不少，但他也是條理清晰字字珠璣，不該的廢話一句沒(méi)有，將賀人玉、秦舒和裴慕三人的陳詞很好地融合，簡(jiǎn)練精細(xì)，又加上了他個(gè)人的一些觀點(diǎn)，從賀人玉開(kāi)始到陸林先結(jié)束，二中隊(duì)的表現(xiàn)讓人眼前一亮。
“賀人玉是戲辯，秦舒是詭辯，裴慕是雄辯，陸林先是儒辯?！弊谂_(tái)下的二中負(fù)責(zé)老師對(duì)身旁另一位老師總結(jié)，“這四個(gè)學(xué)生各有特色，風(fēng)格明顯，每個(gè)人專攻一角，又互相輔助配合，水平可以和初三、高一高二的放一起了。這幾個(gè)孩子都成熟得不像話，相比之下，對(duì)面那組的完全像是小孩子?！?br/>
“是啊……”另一個(gè)老師看著臺(tái)上從開(kāi)頭到結(jié)尾始終都臺(tái)風(fēng)穩(wěn)定的四個(gè)學(xué)生，語(yǔ)氣感慨，“這幾個(gè)是好苗子?！?br/>
整場(chǎng)結(jié)束，多媒體室內(nèi)靜了一瞬，由二中的老師們帶頭，掌聲漸漸響徹整個(gè)大堂。
三中的老師們臉色有點(diǎn)難看。二中隊(duì)的那四個(gè)辯手節(jié)奏把握得非常好，有條不紊，步步緊逼，到后來(lái)三中隊(duì)的四個(gè)學(xué)生甚至已經(jīng)開(kāi)始冒汗，不僅說(shuō)話時(shí)舌頭打結(jié)，氣勢(shì)也被對(duì)方壓了一頭，眼神不再堅(jiān)毅，飄忽著不敢對(duì)上二中辯手的眼睛。
這種像是心虛的表現(xiàn)，在辯論賽中是大忌。
你連自己都說(shuō)服不了，又怎么能感染臺(tái)下的聽(tīng)眾？
評(píng)委們由一中的老師抽調(diào)組成，二中三中的老師只能看著，對(duì)結(jié)果沒(méi)有任何決定權(quán)利。
“只、只能看……評(píng)委會(huì)不會(huì)考校學(xué)生的綜合素質(zhì)了?！比械呢?fù)責(zé)老師尷尬地咽了咽唾沫，“二中那幾個(gè)太咄咄逼人，說(shuō)不定評(píng)委不太喜歡這種戾氣過(guò)重、鋒芒畢露的辯論風(fēng)格……更何況他們還有點(diǎn)人身攻擊……”
然而，話說(shuō)出口，自己也覺(jué)得沒(méi)有什么說(shuō)服力。辯論的目的是什么？駁倒對(duì)方立場(chǎng)，讓人信服我方的話，而中途一切形式不過(guò)是達(dá)到目的的手段。
在評(píng)委們看來(lái)，二中隊(duì)的‘咄咄逼人’，正好展現(xiàn)了辯論的魅力。
最終，兩方票數(shù)差距過(guò)大，二中隊(duì)以壓倒性的優(yōu)勢(shì)贏了這場(chǎng)比賽。
就兩校三個(gè)年級(jí)的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，勢(shì)均力敵不相上下，誰(shuí)也沒(méi)比誰(shuí)差多少。
初三組二中沒(méi)對(duì)上三中，初二組二中稍遜三中一籌，而初一組則是二中完爆三中。
也屬初一組的比賽過(guò)程趣味最重，即使是三中的學(xué)生，中途也有不少被賀人玉他們四個(gè)的譴詞用句逗笑的。
確定勝利的那一刻，秦舒長(zhǎng)抒一口氣，看向臺(tái)下興奮朝她揮手的溫姜等人，臉上揚(yáng)起一抹燦爛笑意。
在三中的地盤上讓三中的人吃癟，這感覺(jué)還真不錯(cuò)！
側(cè)頭左右看了看身邊的三位辯友加戰(zhàn)友，從他們臉上感覺(jué)到了和自己一樣的心情，秦舒愈發(fā)笑地歡。
對(duì)賀人玉比了一個(gè)大拇指，收到他的媚眼以后，又轉(zhuǎn)頭在裴慕背上拍了下，對(duì)他挑了挑眉，裴慕亮出一口大白牙，笑得陽(yáng)光，嘴角卻噙著三分惡劣。
陸林先和她之間隔著一個(gè)裴慕，做小動(dòng)作不方便，秦舒便沒(méi)有去騷擾他。
散場(chǎng)時(shí)二中的老師們和參加辯論的選手們聊了好一會(huì)，負(fù)責(zé)老師挨個(gè)拍過(guò)秦舒四人的肩，表?yè)P(yáng)了他們的表現(xiàn)，溫和地道了一聲辛苦，說(shuō):“早點(diǎn)回家休息?！?br/>
江俊幾個(gè)也來(lái)了，老師走后，秦舒他們這群不省油的燈聚在一起你一言我一語(yǔ)好生鬧了一會(huì)，惹得三中學(xué)生頻頻側(cè)目。
出了多媒體室，秦舒一行人人數(shù)有點(diǎn)多，浩浩蕩蕩，氣勢(shì)上倒挺唬人，加之他們?cè)谵q論會(huì)上的表現(xiàn)讓人記憶猶新，旁邊的學(xué)生不管是三中的也好四中的也好，甚至連不少來(lái)看比賽的二中本校生也對(duì)他們投去了似敬似畏的眼神。
三中校園很大，到校門口時(shí)，旁邊的人就沒(méi)那么多了，賀人玉和廖君彥走一個(gè)方向，江俊和另外幾個(gè)走一道，最后剩下的還是秦舒、溫姜、陸林先和裴慕四人。
三中校外也有小賣部，過(guò)節(jié)時(shí)關(guān)門，周末還開(kāi)著。
裴慕說(shuō)要去買礦泉水，“說(shuō)了那么久的話，喉嚨都干了?！?br/>
秦舒幾個(gè)也陪著去，誰(shuí)知?jiǎng)傋叩阶罱羌倚≠u部門口，她和溫姜的步子就同時(shí)一頓。
——當(dāng)真是冤家路窄！
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