柏岳老師，別看他身材魁梧，面相兇惡，就以為他是教授戰(zhàn)士技能課，其實(shí)他是教授符文課的老師。
柏岳在臺(tái)上講課，下面的同學(xué)昏昏欲睡，他也表示很無(wú)奈，符文課講得就是理論知識(shí)，十分枯燥乏味。
他好像發(fā)現(xiàn)還有幾位同學(xué)在堅(jiān)持，他們或強(qiáng)撐著沉重的眼皮不讓自己倒下，或用茫然且無(wú)神的眼睛望向自己。
好像還有一個(gè)女孩子的眼神清明，這是真的在認(rèn)真聽。
只要還有一個(gè)人在，他就會(huì)繼續(xù)講下去。他頓時(shí)充滿了熱情。
姜以慕對(duì)符文課的態(tài)度倒是興趣勃勃，雖然老師的表現(xiàn)是照本宣科，但還是要尊重一下。
時(shí)間已經(jīng)臨近中午，好些同學(xué)空癟癟的肚子都敲起了鼓。
同學(xué)們都起得很早練功，現(xiàn)在已經(jīng)餓得前胸貼后背，只祈求老師快些放學(xué)好趕去吃飯。
“不同的符文搭配一起會(huì)有出奇的效果，”
柏岳的語(yǔ)氣變得惋惜，燦爛的文化到了最繁榮的階段，也意味著將走向衰落。
“因?yàn)殂懳氖乔嚆~時(shí)代的產(chǎn)物，如今變得更為稀少！”
“能夠擁有齊全的符文的人，不是富可敵國(guó)的商人就是權(quán)傾朝野的貴族！”
柏岳細(xì)數(shù)當(dāng)今朝代他知道的人物，“像是當(dāng)今圣上他的青龍寶劍就鑲嵌的是，一旦見血光，威力十分驚人！”
“例如江湖上有名的‘鬼見愁’，還有一些隱士都擁有一套好的符文！”
柏岳環(huán)顧四周，大部分人都支撐不住，或吊著脖子搖頭晃腦的模樣，或趴在桌上流口水的樣子。
看這樣子也講不下去了，“就先講到這里吧，下面的時(shí)間就看看書！”
姜以慕翻開書一頁(yè)一頁(yè)看過(guò)去，在一頁(yè)紙上目光停了一會(huì)。
她喃喃自語(yǔ)：“不應(yīng)該??！”
又和腦中的記憶仔細(xì)校對(duì)了一番。
“老師，我發(fā)現(xiàn)了這書里有一個(gè)錯(cuò)誤！”姜以慕的聲音雖不大，但真是炸醒了周圍神志還迷迷糊糊的同學(xué)。
“在第二卷的第二十個(gè)圖中，”季思穆不光嘴上說(shuō)，還將錯(cuò)的地方找了出來(lái)。
“哦，我看看！”柏岳將書翻到了姜以慕所說(shuō)之地。
“確實(shí)有錯(cuò)！”
柏岳也是最近才領(lǐng)的書還沒細(xì)看，這女娃在這么短的時(shí)間就能找出錯(cuò)誤，不簡(jiǎn)單啊！
“確實(shí)，此處有錯(cuò)?！彪m只是細(xì)微的變化，但照這樣改動(dòng)，威力會(huì)大大減弱。
這個(gè)錯(cuò)誤沒有閱讀過(guò)原版的人根本就察覺不出。
“很好！下課先不要離開，我有話對(duì)你說(shuō)！”柏岳暗喜，沒準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)了個(gè)好苗子，一定要重點(diǎn)培養(yǎng)！
柏岳高興的心情溢于言表但這么兇惡的臉上露出一抹笑容，看上去有幾分邪惡。
姜以慕惡寒，老師的臉不要笑最好，怎么看怎么奇怪。
不止她這樣想，同學(xué)與鄰桌小聲議論：“老師笑得好可怕啊，肯定沒好果子吃！”
“這人一開學(xué)就得罪了老師，以后怕是吃不了兜著走！”說(shuō)話的小男孩沒有半點(diǎn)同情，反而還落井下石。
“千萬(wàn)不能質(zhì)疑老師，不然倒霉的是自己！”有人笑道，有那么大的本事還不是不得老師歡心！
其他人陸陸續(xù)續(xù)離開，只有柏岳與姜以慕兩人，談話就方便些了。
“平時(shí)在家也看符文之類的書嗎？”
“無(wú)聊的時(shí)候用來(lái)消磨時(shí)間！都有涉獵?！?br/>
姜以慕謙虛一答，心里在吶喊：哪里是無(wú)聊的時(shí)間看，大部分的空閑時(shí)間都看書去了。
這本符文書早在八歲時(shí)就看過(guò)了，里面的銘文每一個(gè)細(xì)節(jié)都熟背于心，都能夠畫出來(lái)。
“我看你對(duì)符文有深入的了解，想加入進(jìn)來(lái)修補(bǔ)符文嗎？”柏岳知道，肚子里沒點(diǎn)墨水，是看不出門道的！
“還有修補(bǔ)銘文的工作？銘文不是傳下來(lái)的嗎？為何要修補(bǔ)？”
姜以慕不解，越加古老的符文價(jià)值也就越高，所以符文是不能被篡改的，稍有不慎就會(huì)改變屬性！
“之前確實(shí)沒有符文修補(bǔ)師，魔道當(dāng)年在橫行，英雄剿滅他們可廢了不少力氣。其中數(shù)以萬(wàn)計(jì)的銘文遭到破壞，現(xiàn)在急需修補(bǔ)！”
“看來(lái)還是一項(xiàng)重要的任務(wù)。是在書院里幫忙嗎？”
“怎么可能，是去龍游！”全部的符文碎片是巨大的財(cái)富，它們都保存在象征和平的龍游學(xué)院！
“龍游學(xué)院？那可是眾多人夢(mèng)想去到的地方，我也能去嗎？”姜以慕早在書海中領(lǐng)略到了它的風(fēng)采，她一直向往的人間凈土。
“看你還是見了些世面的！”老師提到稷下學(xué)院是帶著慢慢的自豪感，他的眼中是冒著光的！
“老師的意思是說(shuō)，我能去龍游學(xué)院?jiǎn)?？”姜以慕滿心期待，這是她從不敢想的事。
“我可以推薦你去，但機(jī)會(huì)掌握在你的手里！你想去嗎？”
“想是想，但還沒有稟告雙親，暫時(shí)不能自主?！苯阅降拖铝祟^。
“你還是孝順，想當(dāng)年我少小離家頭也不回?！?br/>
“我尊重你的選擇，做出決定就告訴我，機(jī)會(huì)可不等人?。 卑卦烙行膸退?，故意說(shuō)時(shí)間緊迫，想讓姜以慕趕緊做出決定。
姜以慕思前想后，組織語(yǔ)言要怎么和父親說(shuō)，他會(huì)同意自己遠(yuǎn)去龍游學(xué)院?jiǎn)幔?br/>
還是同父親商量一下，姜以慕找出紙筆打算寫信。
第二天，姜以慕猛然醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)有人送來(lái)回信，只有短短兩句：隨心而為！家中不必牽掛。