為了多了解白立寄生體的情況，周通才選擇通過展現(xiàn)考試才能的方式進(jìn)入他的班級，拉近跟他的距離，同時為了進(jìn)一步觀察白立寄生體的成長，他決定給他們這個智慧共生體，施加更大的壓力，那就是逼迫他們學(xué)習(xí)。
白立確實感到了強(qiáng)大的壓力，又一次周末?？迹跽嬲骐p劍合璧，竟然也沒有超越周通，王真真差了兩分，他差了三分，下一次?？?，就是月底模考了，關(guān)系到王真真的獎學(xué)金。
關(guān)于這個獎學(xué)金，倆人并沒有聯(lián)系到鐵面人時間保密費上來，因為是學(xué)校宣布的事情，公平競爭，他們沒有多想。可是關(guān)于這筆獎學(xué)金，王真真可是算計了很多次。告訴白立，如果她拿到三千塊錢的獎學(xué)金，她會拿出一千買一個新的廉價手機(jī)，她的舊手機(jī)屏幕都碎了。她還會拿出五百塊錢，請宿舍的室友和其他好友吃一頓飯，并許諾會請白立去街口烤肉店吃一頓大餐。剩下的一千塊錢要攢起來，每個月攢一千，高考前她就能攢夠五千塊錢。省著點用，應(yīng)該夠首都一學(xué)期的生活費了，放寒假就去打工，攢下個學(xué)期的生活費。
一切都是為了能去首都讀書而算計，讓人心寒，也讓人欣慰。
其實以王真真這種學(xué)霸的智商水平，她不可能想不到還有很多辦法為讀大學(xué)籌措經(jīng)費，找親戚借錢雖然困難，只要肯祈求，畢竟是親戚，肯定會有人心軟的，但她不愿意，她媽媽嘗試過一次后，她就暗暗發(fā)誓，再也不去求他們；還有另外的方式，最廉價的，莫過于博取社會同情，找一個自媒體，拿出自己首都大學(xué)或者燕京大學(xué)的錄取通知書，哭出幾滴眼淚，拍個照片，發(fā)到網(wǎng)上，順便附帶點批評社會教育保障體系的文字，她立馬就能成為紅人。自有人送錢上門，不說那些社會愛心人士，大把企業(yè)會打著慈善的名義贊助她的。但她同樣不愿意。
其實并不是這個社會堵死了王真真這個好學(xué)生的路，而是她自己，咬著牙，倔強(qiáng)的要用她那柔弱的肩膀扛起自己的命運，在她這個年紀(jì)，她還沒有學(xué)會向這個復(fù)雜的社會屈服。
盡管從沒有明說過，白立卻非常清楚王真真對這筆獎學(xué)金的重視，所以他也拼命幫她。
可是依然失敗了。
兩個人懊喪的一句話都不想說。
這不是月底，也不是節(jié)假日，白立一個人在自己家別墅的書房里，靜不下心來讀書。
他苦惱自己無法幫助王真真。
漫無目的的翻書，這些書都是學(xué)過的，老師也教過一遍，但依然讓他們一遍一遍復(fù)習(xí)，同時用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，這確實有些反智，可這是這個社會競爭體系的一部分，是這個社會對窮人來說最公平的競爭方式。
因為不管是老師上課，還是做題，都是相對廉價，平民能夠負(fù)擔(dān)得起的方式，假如有朝一日，高考不考做題了，該考素質(zhì)了，體育、音樂、美術(shù)都是一門科目，平民家的孩子，要如何跟請得起私人教練，私人教師和繪畫名家的富豪子弟競爭呢。
那些連送孩子去專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費用都承擔(dān)不起的窮人家，將徹底斷絕了通向上層社會，改變家族命運的機(jī)會。素質(zhì)教育改革，最后會演變成抽走窮人向上攀爬的階梯。會讓這個本已經(jīng)相對固化的社會，徹底完成階層固化的最后蛻變，蛻變后是長出美麗羽翼的蝴蝶，還是某種顛覆社會的怪物？
白立不存在這種苦惱，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子苦于學(xué)習(xí)困擾，每天都學(xué)習(xí)到凌晨，馬媛媛跟兒子溝通過之后，決定給兒子請一個私人教師輔導(dǎo)。兒子白立最不需要馬媛媛操心的，正是他的學(xué)習(xí)。作為一個實際上的高二學(xué)生，卻在高三實驗班中力壓除王真真之外的其他優(yōu)秀學(xué)生，馬媛媛又有什么理由去操心白立的學(xué)習(xí)呢？
但實際情況是，她確實很操心，僅次于操心白立的身體，甚至還要高過操心白立這個親兒子對他媽媽還不如女同學(xué)親的糟心事。一個簡單的道理，白立是馬媛媛的兒子，是學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校尚且對白立的學(xué)習(xí)極度關(guān)心，做家長的馬媛媛怎么可能不關(guān)心。學(xué)校的目的是為了培養(yǎng)出一個能夠提高學(xué)校知名度的高考狀元，馬媛媛又怎么可能不希望自己的兒子將來能考一個狀元呢。
作為一個沒讀過多少書的成功企業(yè)家，馬媛媛確實很成功，靠她的拼搏，在這個拼搏越來越難以改變命運的時代，她的成功經(jīng)歷，說出來確實充滿了正能量，甚至因此她得到了比她應(yīng)有的更高的社會地位和關(guān)注度，自媒體報道她，婦女團(tuán)體表彰她，就是因為她的低和高成就強(qiáng)烈對比出來的巨大反差，能夠更刺激人的某種情感。為什么這樣，還不是因為太難，太不容易。那些報道出來，用來鼓勵普通人奮進(jìn)的正能量，只有馬媛媛知道背后付出了多少心酸和眼淚。
她現(xiàn)在是很成功，而且因為是一個女人，連高中都沒上過，這迎合這個國家根深蒂固的人定勝天的信仰，可卻不符合實際。馬媛媛親眼見過，那些通過學(xué)習(xí)，掌握了高級知識的高科技創(chuàng)業(yè)者，他們是多么容易就能拿到豐厚的投資，甚至有投資人搶著給他們投資，只因為他們在學(xué)校里，沒有遭受過社會打磨之前就取得的一些科研成就，然后在投資人團(tuán)隊的幫助下，他們的知識迅速變現(xiàn)，成為一個個明星企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者。于此同時，馬媛媛卻以一個女人的身體，整日里撲在水泥、砂漿的工地上打滾。這就是掌握知識和沒有掌握知識，又都想取得成功，所有付出的不對等的代價。
如果自己的兒子，能考一個狀元，接下來國內(nèi)一流名校，國際頂級科學(xué)機(jī)構(gòu)都會對他打開大門，他成功的人生幾乎就鋪上了一條金光燦燦的筆直大道，成功會那么的自然而然。
所以看到兒子每天自學(xué)到深夜，馬媛媛除了揪心之外，是支持的，是欣慰的。
聽兒子說總考不過別人的時候，馬媛媛并沒有反智的告訴他人要學(xué)會不爭的高深道理，而是鼓勵他要努力，告訴他是聰明的孩子，他肯定行，建議請一個特別好的私人輔導(dǎo)老師，兒子也同意了。
白立也是真的失去了信心，才會接受媽媽的建議，因為他從來不認(rèn)為外面的老師會比太真中學(xué)的那些特級教師水平高，而他以前甚至不覺得教他的那些老師水平有多高，覺得老師只是給他的學(xué)習(xí)起到一個輔助作用，他往往更多的是通過自學(xué)?，F(xiàn)在沒信心了，才開始愿意接受這些輔助作用的輔導(dǎo)，希望能夠稍有提高。
隨意的翻著書，想著媽媽到底能請到什么樣的老師，恍惚間時間流逝，意識到的時候，才暗叫竟然耽誤了復(fù)習(xí)，該看的書一個字都沒有看進(jìn)去。
正懊悔的時候，突然一段段精準(zhǔn)的內(nèi)容就進(jìn)入了他的大腦，是蟲子傳遞來的信息！
白立頓時大喜：“對了。蟲子也可以幫忙學(xué)習(xí)??！”
其實這段時間跟馬媛媛的雙線學(xué)習(xí)法靠的就是蟲子的特殊能力，但僅此而已，白立并沒有想過要蟲子參與到他們的深度學(xué)習(xí)中來，原因很簡單，他覺得蟲子太笨。
這不是歧視，也不是偏見，而是久經(jīng)驗證過的。一開始跟蟲子意識相連，白立充滿了好奇心，不斷的去探索。當(dāng)蟲子可以開始跟他進(jìn)行精確到語言程度的對話之后，他在學(xué)習(xí)的過程中，是嘗試過跟蟲子交流的。
當(dāng)然只是好玩，比如他故意不去做一道題，而是讓蟲子幫他思考和計算，可結(jié)果是，蟲子一次次被題海給弄瘋，直接暈厥，昏死過去。復(fù)雜的題目蟲子做不了，簡單的題目，白立故意出了一些低水平的算術(shù)題，加減乘除蟲子還勉強(qiáng)能夠勝任，可是設(shè)計到開方、對數(shù)等的時候，蟲子依然會一次次宕機(jī)。后來白立也就沒有了性質(zhì)，不玩這種游戲了。
通過這些游戲，白立了解了蟲子邏輯思維能力極差，但卻發(fā)現(xiàn)了一個特點，那就是記憶能力極強(qiáng)，幾乎是過目不忘的程度。
蟲子不可能幫他們做題，可是能幫他們背書啊。語文課文、英語單詞，數(shù)不清的數(shù)理化公式，甚至這些公式的推到方式和經(jīng)典例題都可以背誦下來，蟲子可能無法理解那些公式的推到方式，但讓它記住每一步的過程，卻輕而易舉?？蛇@對人類大腦來說，卻相當(dāng)困難，反復(fù)強(qiáng)化記憶，恐怕是每個學(xué)生的噩夢，反倒是理解記憶較為容易一些。
想通這點之后，白立覺得他跟王真真的多線程學(xué)習(xí)法可以進(jìn)化到三線程了！
這樣一來，似乎請私人教師就沒什么必要了，王真真跟他一起學(xué)習(xí)，比請老師有用。
于是白立立刻跑去跟媽媽商量，用他的邏輯游說媽媽，打著為了學(xué)習(xí)的大旗，他是聰明的孩子，知道家長關(guān)心的是什么，過去常常能騙死他爸爸，可馬媛媛顯然沒那么容易騙。
馬媛媛有自己的想法，她覺得兒子只是單純的想跟王真真在一塊才找這么多借口的。她很想用影響學(xué)習(xí)來告誡兒子不要跟王真真太親密，可覺得沒什么說服力，這倆孩子在一塊，還真就沒影響學(xué)習(xí)。
馬媛媛以為目前兒子之所以學(xué)習(xí)壓力大，主要是出現(xiàn)了一個更厲害的學(xué)生，她跟學(xué)校老師溝通過，老師不認(rèn)為白立有所退步，相反進(jìn)步還不小，只是那個叫周通的學(xué)生更厲害。
倆人誰的邏輯也說不服對方，最后各退一步，白立接受馬媛媛請私人老師，馬媛媛接受讓王真真一起來接受輔導(dǎo)，跟白立一起學(xué)習(xí)。可這樣一來，就會很晚，想來想去，馬媛媛咬牙允許王真真住進(jìn)來。
要不是為了兒子的未來，她是真的不喜歡王真真跟兒子走的太近。
于是這周開始，每天晚自習(xí)之后，王真真跟白立一起回家，學(xué)習(xí)到十二點，然后睡覺，當(dāng)然是分開睡的。
王真真開始是拒絕的，原因是害羞，住到一個男同學(xué)家里，這怎么好？但一方面白立用為了學(xué)習(xí)的旗號說服他，后來馬媛媛直接跟學(xué)校老師溝通，老師聽說馬媛媛請了專業(yè)的輔導(dǎo)老師，讓班里兩個最有潛力的學(xué)生，接受專業(yè)輔導(dǎo)，讓他們每天可以多學(xué)習(xí)兩個小時，學(xué)校老師也認(rèn)為可行。班主任親自跟王真真說過之后，王真真才搬出了學(xué)校宿舍，住進(jìn)了白立家里。
雖說是為了兒子的學(xué)習(xí)，可馬媛媛第二天就后悔了，因為王真真住進(jìn)來之后，對她來說就是一種煎熬。
她倒還沒小氣到對一個小女孩嫉妒到這種程度，主要是擔(dān)心兩個孩子共處一室，做出什么不好的事情。
一開始忍不住去書房盯梢，時而借口送盤水果，時而問問他們要不要宵夜，最后兒子煩了，所幸關(guān)門。
馬媛媛也覺得這樣影響兒子的學(xué)習(xí)，看，不對，不看，不放心。
馬媛媛看不到門內(nèi)的情況，如果真的看到，肯定比不看更擔(dān)心。
因為這天之后，只要私人老師不在，白立和王真真的學(xué)習(xí)，就十分特殊。
他們開始了三線程學(xué)習(xí)之后，白立、王真真和蟲子都極為忙碌。
原本由王真真負(fù)責(zé)強(qiáng)化記憶的背誦課文、英語單詞現(xiàn)在都是蟲子在負(fù)責(zé)。白立負(fù)責(zé)強(qiáng)化記憶的數(shù)理化公式和推導(dǎo)過程、經(jīng)典例題也都由蟲子負(fù)責(zé)。而進(jìn)行邏輯判斷，解析題目，用語法組織詞匯，這些則分別由白立和王真真來負(fù)責(zé)。
于是開始出現(xiàn)這樣的場景，白立和王真真往往都趴在桌上做題，驗算，做作文，桌子上還會擺放著播放英語、語文課文語音和文字課件的手機(jī)，這些信息通過畫面、語言和文字，灌輸進(jìn)白立的大腦，被蟲子接收，用量子泡將這些信息儲存起來。
每當(dāng)王真真在做作文或造句子的過程中，對一些詞匯或典故不太清楚了，倆人立馬頭對頭的意識連接一下，幾乎只是一點，在這個過程中，蟲子量子泡中的信息就傳遞給了王真真。
王真真早就沒有了扭捏，主動去點一點白立的額頭，對她此時的感覺來說，如同在去查一本字典。
三線程的效率驚人，短短幾天，倆人就感覺到自己明顯的進(jìn)步。反復(fù)強(qiáng)化的意識記憶，讓他們沒有進(jìn)行強(qiáng)化記憶，可對公式推導(dǎo)、單詞短語的記憶明顯更準(zhǔn)確了，這只是舊有知識的鞏固，還算不上進(jìn)步，因為即便沒有這些，他們努力回想一下，往往也能回憶起，甚至有的公式實在記不起了，以他們的能力，臨時推導(dǎo)一遍也就出來了。更大的進(jìn)步，是新知識的掌握，大大擴(kuò)展了他們的知識面。
蟲子的記憶能力極強(qiáng)，高中課本中那些內(nèi)容，它一遍就全部記住了，而且非常準(zhǔn)確。并且后來白立發(fā)現(xiàn)，蟲子的記憶速度也十分驚人，根本不需要用正常速度，將語音、視頻和文字播放快進(jìn)蟲子同樣能辨識，只要辨識，對蟲子來說，同時就完成了記憶。甚至白立睡覺的時候，蟲子也不需要睡覺，用最低的聲音播放，白立聽不到的聲音，蟲子也能聽到。因此蟲子幾乎是一臺日夜不停的記錄儀，不停的記錄兩個孩子向它輸入的信息。
于是幾天之內(nèi)，整個高中的教科書就存入了記憶中，然后開始擴(kuò)展額外的知識。王真真選擇了英語、夏語兩本大辭典。對她來說，缺乏的至少信息素材，不缺乏加工整理信息的能力。只要蟲子能幫她記住更多的詞匯，她就能用這些詞匯組織成語句、文章。
為了幫助蟲子盡快記住這些內(nèi)容，倆人已經(jīng)來不及用任何播放軟件去輸入了，而是直接用他們的眼睛，他們不需要去理解，只需要一目十行的讓蟲子看到。白立如此做很容易，王真真稍微復(fù)雜一些，她看過幾頁之后，要迅速跟白立對接。人的記憶，具有短暫的畫面記憶功能，人的大腦都無法識別剛剛看到的細(xì)節(jié)，可是蟲子可以。但如果時間一長，畫面就會模糊，好像電腦緩存一樣，是臨時的。
在周末之前，均為一千多頁的兩本詞典，全都進(jìn)入了蟲子的記憶中。其中八成工作量是白立完成的，幾乎除了上廁所吃飯，他始終捧著詞典在看。至于老師上課的內(nèi)容，不是白立不用心，只是感覺老師效率太低，他完全可以在課后通過意識進(jìn)行學(xué)習(xí)，那種直觀立體的效果，超越了語言文字。
就這樣，上課是白立幫助蟲子輸入詞典信息，王真真負(fù)責(zé)聽課，下課后白立從王真真的意識中共享上課內(nèi)容。王真真則用意識學(xué)習(xí)一下白立和蟲子一天的記憶，這種意識溝通交換信息的效率幾乎無限快，只是人類大腦本身的結(jié)構(gòu)，讓王真真的記憶不可能完全精確，因此記住了，忘記了，再記住，再忘記，如此反復(fù)。
但是人類的大腦，卻在這種記憶忘記的反復(fù)過程中，受到刺激，得到鍛煉，變得強(qiáng)壯，一個學(xué)富五車的知識分子的大腦神經(jīng)元數(shù)量，或許并不比一個較少用大腦的體力工人更多，但是他神經(jīng)元的活躍程度、神經(jīng)纖維的堅韌程度，卻絕對比普通工人要高的多，換句話說，他對大腦的開發(fā)更加深入。
盡管不是絕對精確，可是王真真在這周末模考之前，她記憶中的知識信息，已經(jīng)被一個星期前，成幾何倍增加了！
于是這周模考他們勝利了，王真真成功捍衛(wèi)了學(xué)霸的尊嚴(yán)，重奪第一寶座，白立以一分之差屈居亞軍，倆人將挑戰(zhàn)者周通擠到了第三名。
不過周通并不在意，他更震驚的是白立寄生體的變化，他突然發(fā)現(xiàn)，那個寄生體開始進(jìn)化了！