“錯(cuò)了！”
“大錯(cuò)特錯(cuò)！”
吳關(guān)環(huán)顧一周，忽然出聲。讓不少學(xué)生嚇了一跳。
他沉聲道：“你們覺(jué)得民樂(lè)不行，那是因?yàn)槟銈儗哟翁?，無(wú)法感受到民樂(lè)的美妙。我華夏上下五千年，大隋時(shí)代縱橫千年，創(chuàng)下了何等璀璨的文化？”
“華夏民樂(lè)更是在這千年中達(dá)到了鼎盛，而西樂(lè)才發(fā)展多久？民樂(lè)怎么就能被西樂(lè)超越了？不是民樂(lè)不行，而是你們不行！”
他侃侃而談，聲音帶著銳氣。
氣勢(shì)如虹。
“你們想想，我們哪一種樂(lè)器比西樂(lè)差了？無(wú)論是其種類、還是音域、還是底蘊(yùn)，幾乎全部碾壓西樂(lè)。西樂(lè)才多少種？民樂(lè)又有多少樂(lè)器？古琴、古箏、簫、笛子、二胡、嗩吶……其種類多達(dá)數(shù)百，豐富程度，一個(gè)人一生都研究不完?！?br/>
“民樂(lè)一直都在那里，它并沒(méi)有衰退，衰退的是我們的人心！”
吳關(guān)聲音滾滾如雷。
撞入了每個(gè)學(xué)生的心靈深處。
民樂(lè)沒(méi)衰退。
衰退的是人心！
這句話，猶如一根針，狠狠刺入了在場(chǎng)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。不少學(xué)生表情變得復(fù)雜，有許多人欲言又止，可見(jiàn)到臺(tái)上氣勢(shì)壓迫的吳關(guān)，到嘴的話又咽了回去。
隨著時(shí)間的推移，一些學(xué)生將這里情況傳播了出去。
“快來(lái)上課，有帥哥。”
“天哪，新來(lái)的助教發(fā)飆了?！?br/>
“速來(lái)！”
“速來(lái)！”
短短幾分鐘，不少學(xué)生紛紛涌入了階梯教室。
對(duì)于這種情況，吳關(guān)視若未見(jiàn)，繼續(xù)喝道：“你們覺(jué)得西樂(lè)是高雅藝術(shù)，大部分民樂(lè)是俗氣藝術(shù)。敢問(wèn)哪里俗了？你們覺(jué)得俗，是因?yàn)槟銈儗?duì)歷史不了解，對(duì)我華夏史詩(shī)一無(wú)所知。
舉個(gè)例子：
古箏、古琴，這些樂(lè)器在古代可是宮廷、權(quán)貴使用！代表著優(yōu)雅、權(quán)勢(shì)、地位。
至于編鐘，更是國(guó)之重器，只有皇宮大典御用，其大氣磅礴的聲音，哪種西樂(lè)能比？
當(dāng)然，你們或許覺(jué)得這些樂(lè)器只是少數(shù)。諸如：笛子、簫、二胡，這些才是民族樂(lè)器的普通表現(xiàn)，代表著華夏的街邊文化、地?cái)偽幕?br/>
你們覺(jué)得別人在拉小提琴，而你卻在拉二胡，抬不起頭來(lái)？
你們覺(jué)得別人在吹管弦樂(lè)，而你卻在吹嗩吶，抬不起頭來(lái)？
真的是這樣？錯(cuò)的離譜！”
階梯教室的學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越多。
吳關(guān)的聲音同樣越來(lái)越大，在偌大的階梯教室震蕩。他直接將教科書扔到了一遍，目光盯著教室里的學(xué)生，身上仿佛綻放著絢麗的光芒。
學(xué)生們一個(gè)個(gè)都呆滯了。
許多人良久后才反應(yīng)過(guò)來(lái)，開(kāi)始瘋狂敲打著手機(jī)。
“快！快來(lái)！”
“新來(lái)的老師瘋狂了。”
“好猛?！?br/>
“……”
又有一名女學(xué)生舉手。
吳關(guān)停下話匣，開(kāi)口道：“這位女同學(xué)，你有什么見(jiàn)解？”
女學(xué)生臉色有些微紅，定了定神才道：“吳老師，您剛剛說(shuō)的許多話的確有一定的道理，但有些話我卻不敢茍同?！?br/>
“哦？愿聞其詳。”
吳關(guān)微微一笑，平靜道。
女生道：“您剛剛說(shuō)，別人在拉小提琴，我卻在拉二胡。別人在吹管弦樂(lè)，我卻在吹嗩吶。這種事情會(huì)讓我們抬不起頭來(lái)。這說(shuō)的不是事實(shí)嗎？
不說(shuō)嗩吶，一吹就上路。這種樂(lè)曲，在各種正式場(chǎng)合簡(jiǎn)直就是大忌。更不要說(shuō)登上音樂(lè)廳等各種大雅之堂了?！?br/>
說(shuō)到這里，教室里哄堂大笑。
顯然大家都對(duì)嗩吶這種樂(lè)曲了解頗深。
女生繼續(xù)道：“至于二胡，我想包括您在內(nèi)的各位，聽(tīng)到這種樂(lè)曲，腦海中第一時(shí)間出現(xiàn)的應(yīng)該就是一個(gè)老人家獨(dú)自在街邊拉二胡的形象吧？我不是貶低民樂(lè)，而是民樂(lè)就是如此，許多時(shí)候它真的難以跟西樂(lè)相提并論?！?br/>
“沒(méi)錯(cuò)?！?br/>
“說(shuō)的在理?！?br/>
“是啊，這才是民樂(lè)衰退的根本原因?！?br/>
“大家都會(huì)追求更好的?！?br/>
學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。
此刻，階梯教室里已經(jīng)有了兩百余學(xué)生，恐怕這是民樂(lè)大課以來(lái)，第一次有如此多的學(xué)生來(lái)上課。
教室里熱鬧一片。
吳關(guān)看著一個(gè)個(gè)學(xué)生聽(tīng)完女生的話后，眼里流露出來(lái)的認(rèn)同。
他心中喟嘆一聲，開(kāi)口道：“各位同學(xué)，我不提其他的民樂(lè)器，我且問(wèn)一句：二胡在你們心目中真的就是那個(gè)形象嗎？”
“是！”
眾人齊刷刷出聲。
開(kāi)玩笑，一拉二胡的還能有多高大的形象？
這不是詆毀。
這是事實(shí)。
吳關(guān)語(yǔ)氣平靜：“同學(xué)們，你們還記得我剛剛說(shuō)的一句話嗎？樂(lè)器無(wú)好壞，人心有高低。任何一種樂(lè)器只是一種工具，它用的好不好，卻是要看人本身。若是你們覺(jué)得一件樂(lè)器有了等級(jí)之分，那只能證明是你們的內(nèi)心有了成見(jiàn)?！?br/>
女生不認(rèn)可：“老師，您說(shuō)的看似道理，可我還是不贊同。就拿二胡來(lái)說(shuō)，您如何能改變大家心目中的固有形象？至少在我看來(lái)，二胡真的上不了臺(tái)面?！?br/>
“是嗎？”
吳關(guān)盯著女生，忽然笑了。
所有學(xué)生看著吳關(guān)的笑容，彼此面面相覷。
下一刻。
只聽(tīng)到吳關(guān)輕喝道：“作曲一班班長(zhǎng)在嗎？”
“老師，我在?！?br/>
教室右邊，站起來(lái)一名男生。
吳關(guān)看向他，聲音滾滾：“樂(lè)器！拿來(lái)！”
男生一呆，問(wèn)道：“老師，什么樂(lè)器？”
吳關(guān)：“二胡！”
“是。”
男生連忙答應(yīng)，然后馬上跑出了階梯教室，朝著樂(lè)器室跑去。
而他身后。
整個(gè)階梯教室爆發(fā)出了巨大的嘈雜聲。
“什么情況？”
“我天，這個(gè)意思是，吳老師要演奏二胡？”
“難道……”
“不敢置信。”
“大新聞！大新聞！”
階梯教室里的學(xué)生，心中全都生出一個(gè)念頭，這個(gè)新來(lái)的助教，莫非是想要演奏二胡，來(lái)印證他剛才的說(shuō)法？
可是，他們絞盡腦汁，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的二胡曲子全是遲暮哀怨的旋律，幾首輕松一點(diǎn)的樂(lè)曲也是緩慢、聽(tīng)起來(lái)要死不活的調(diào)調(diào)，只有老年人才能欣賞得來(lái)，吳關(guān)想怎么改變他們的固有印象？
至于吳關(guān)會(huì)二胡，誰(shuí)也沒(méi)有意外。
一個(gè)助教老師，若是連二胡都不會(huì)，能當(dāng)民樂(lè)課助教？
無(wú)數(shù)的學(xué)生紛紛涌入教室。
甚至許多周邊上課的學(xué)生，全都翹課來(lái)到了這里。
不多時(shí)，階梯教室人氣已經(jīng)爆滿。
也就是胡坤沒(méi)有在這里，否則這位民樂(lè)老師怕是會(huì)目瞪口呆。什么時(shí)候，民樂(lè)課也能如此受學(xué)生歡迎了？
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