站在講臺(tái)后面的那個(gè)中國女人見婧芝走進(jìn)教室，一邊繼續(xù)滔滔不絕地講著話，一邊慢慢地走下講臺(tái)，站在婧芝的座位旁邊。
這女人從頭到腳都是黑色的。
她那烏黑的短發(fā)被輕輕掖在耳后，露出一對(duì)白白的大耳朵。
她穿著一整套西服，上身是長袖的外套，下身是一件剛剛蓋過膝蓋的西服裙，顯得既干練，又落落大方。
西服裙下露出的一雙小腿非常纖細(xì)，被一條厚厚的純黑色打底褲包裹，再配上她那雙又黑又亮的高跟皮鞋，看上去既知性，又成熟。
這女人雖是一身典型的職業(yè)女性裝扮，卻長了一張娃娃臉，再加上她的身型十分嬌小，使得她看上去多了幾分孩子氣，少了幾分威嚴(yán)。
正當(dāng)婧芝好奇地準(zhǔn)備細(xì)細(xì)打量這女人的五官時(shí)，有個(gè)人伸過來一只手，手里拿著幾張紙，把婧芝的注意力吸引走了。
碰巧的是，這手的主人也是一個(gè)中國人。
那是一個(gè)文質(zhì)彬彬的青年，年紀(jì)跟婧芝很相近。
他身穿一件天藍(lán)色襯衣，搭配著一條咖啡色休閑褲，算是非常大眾化的打扮。
他那深藍(lán)色羊絨外套，正靜靜地躺在他的椅背上面，安詳?shù)厮?br/>
這男生皮膚雪白，面色紅潤，戴著一副厚厚的金邊眼鏡；他那又黑又濃的眉毛下面，有一雙水靈靈的大眼睛，炯炯有神；他的嘴唇不算厚，也不算薄，搭配上一張細(xì)長的瓜子臉，帶著濃濃的學(xué)術(shù)氣息。
好一個(gè)“文質(zhì)彬彬的學(xué)者”！
“哎哎哎……”這男生小聲對(duì)著婧芝竊竊私語，“這是剛剛發(fā)下來的，我們今天上課要用到的材料……”
事實(shí)上，從婧芝出現(xiàn)在門口，這男生的注意力便全在她身上。
他眼看著婧芝輕手輕腳地進(jìn)門，找到一個(gè)空座位，剛好坐在他旁邊。
婧芝低下頭，快速瀏覽一遍這男生遞過來的材料。
那是好幾張A4紙，上面印著一大堆英文句子。
婧芝不明所以，只好帶著疑惑的神情看著坐在她身旁的這個(gè)“文質(zhì)彬彬的學(xué)者”。
此時(shí)，“學(xué)者”的臉上閃過一絲淺淺的微笑：他自己行俠仗義的行為終于小有收獲——坐在他身旁，散發(fā)著甜甜香水味的中國姑娘，終于注意到他的存在！
婧芝呢，她仍舊深陷疑惑的深淵，一臉茫然。
這個(gè)講師的語速非常快，說的幾乎全都是非常冗長的復(fù)合句；而且，她講的知識(shí)不屬于婧芝所熟悉的領(lǐng)域，讓婧芝聽起來十分晦澀難懂。
婧芝心想，現(xiàn)在只能死馬當(dāng)活馬醫(yī)了！
她沒有做聲，臉上也沒有什么表情，一直低著頭，認(rèn)真地閱讀“學(xué)者”遞過來的那幾張紙，期盼著紙上印的那些密密麻麻的英文字母，可以第一時(shí)間告訴她，站在她身旁的這個(gè)女人到底在講什么。
這個(gè)時(shí)候，婧芝發(fā)現(xiàn)印在紙上的這些句子被分成幾個(gè)組，每組分別有差不多十個(gè)句子，全部都是疑問句。
第一組的問題，大致是關(guān)于作為助教我們應(yīng)該完成什么樣的任務(wù)；我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生；我們的職責(zé)是什么；我們需要做什么……
這應(yīng)該是涉及教育學(xué)的問題，婧芝心里想著。
這個(gè)時(shí)候，她才明白過來：原來，這個(gè)一直在滔滔不絕講話的老師，是在解釋紙上的許多關(guān)鍵問題，聽上去更像是在做一個(gè)“小型演講”。
“小型演講”很快結(jié)束，教室里立刻安靜下來。
講師停頓幾秒鐘，又立刻發(fā)出指令，要求大家用十五分鐘的時(shí)間討論第一組題目，并且告訴大家，在十五分鐘之后，她會(huì)做最后的總結(jié)。
一時(shí)間，教室里變得嘈雜起來。
婧芝總算是松了一口氣，低下頭繼續(xù)專心致志地閱讀自己面前那幾張紙上印的第一組問題。
這個(gè)時(shí)候，那個(gè)“文質(zhì)彬彬的學(xué)者”轉(zhuǎn)過身子，面對(duì)著婧芝，用普通話小聲對(duì)她說道：“你……不是教育學(xué)院的學(xué)生吧！”
這個(gè)時(shí)候，婧芝正在專心地閱讀，無暇他顧，只好小聲說了一句：“我不是……”
“學(xué)者”的興趣絲毫未減，他繼續(xù)問道：“你是別的學(xué)院的？來參加教育學(xué)院的培訓(xùn)課？”
婧芝抬起頭，注視著眼前這個(gè)“文質(zhì)彬彬的學(xué)者”，一邊輕輕點(diǎn)頭，一邊小聲回答說：“對(duì)……”
“原來是這樣！”“文質(zhì)彬彬的學(xué)者”聽到婧芝的話，反而更來勁，絮絮叨叨地繼續(xù)說著：“我想，你應(yīng)該是別的學(xué)院的……呃……我雖然是一個(gè)新來的博士生，但是我們學(xué)院的人我都已經(jīng)見過。你剛剛進(jìn)門的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)從來沒見過你，心想，你應(yīng)該不是我們學(xué)院的?！?br/>
“嗯，你猜得很對(duì)，我不是教育學(xué)院的。”說完，婧芝立刻低下頭，繼續(xù)專心地閱讀需要探討的問題，思考著怎樣回答這幾個(gè)問題。
“你怎么看第一個(gè)問題？有什么想法？說一說吧！”一個(gè)尖銳的女性聲音把婧芝的思緒打斷。
通過這人的說話強(qiáng)調(diào)，婧芝第一時(shí)間判斷出，她說的是美式英語。
“美國人？”婧芝一邊在心里自言自語，一邊抬起頭，朝著聲音傳來的方向看去。
那美國人剛好坐在婧芝對(duì)面。
她長著一張圓圓的鴨蛋臉，上面鑲嵌著一對(duì)水汪汪的藍(lán)眼睛；她的鼻梁很高，嘴唇又薄又窄，涂滿深紅色口紅，別有一番魅力。
“我想我們不需要把自己定義為學(xué)生們的‘老師’?！辨褐ヒ槐菊?jīng)地說道。
婧芝的說話聲音雖然不算大，但她相信，對(duì)面的美國人可以輕而易舉地聽清楚她剛才說的話。
“為什么這么說？”這美國人繼續(xù)提問，顯然，婧芝的話勾起了她的好奇心。
“因?yàn)槲覀儾皇菬o所不知，樣樣都精通?！辨褐ソ忉屨f道，“在許多方面，可能我們的學(xué)生會(huì)比我們知道得更多，了解得更廣泛?！?br/>
“真有意思！”那美國人感嘆著說，“第一個(gè)問題是在問我們：作為助教，我們應(yīng)該扮演怎樣的角色。
你剛才是不是說，我們不需要把自己定義為學(xué)生們的‘老師’？
既然是那樣，我們究竟應(yīng)該扮演怎樣的角色？”
那美國人最后提問時(shí)，語速非?？?，她迫切地想知道婧芝對(duì)這個(gè)問題的詳細(xì)看法。
“我們最好把自己當(dāng)成是與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)的伙伴”，婧芝耐心地解釋說，“這樣既可以縮小助教與學(xué)生們之間的距離感，又可以不斷地從學(xué)生們那里學(xué)習(xí)東西，不斷進(jìn)行自我改進(jìn)。”