等待的時間里，科研項目的文件剛好下來，按照文件要求，白離打開電腦，很快填好項目申報書，發(fā)送，完事。

    做飯不擅長，擺碗筷白離還是可以的。

    “白離，開飯了。”

    看到童歡端上來的的東西，白離咽咽口水，“好香?！碧谴着殴菨M滿的肉香，酸辣土豆絲里紅亮亮的油炸干辣椒的辣，清蒸魚的鮮，簡直不要太誘人。

    放下土豆絲，童歡擦著手道：“我去盛湯，白離你先吃著。”

    白離當然不會自己先動，撐著頭，直勾勾的盯著。

    吃過飯，童歡也接過洗碗的任務。

    “童歡，接下來你回家看看家人什么的，不用跟著我?！?br/>
    想到昨天室友的不友好，童歡不放心，但白離堅持，她也沒辦法。

    第二天，根據(jù)課程表，第一堂課就是外科見習，背上書包和白大褂，白離早早出門。

    進了學校，白離直奔實驗樓。

    她所在的3班，24個人，白離學號剛好是最后一個。

    推開教室門，白離數(shù)了下，她是倒數(shù)第二個到的。

    操作課，當然是離老師越近看得越清楚，大家圍著中間坐了一圈，前面沒有位置，白離徑直走到后面的位置坐下。

    因為性格的關系，原主和班上的人交流不多，白離坐下后徑自掏出書，隨意翻著。

    “白離，聽上一屆的學長學姐說，上課的教授嚴得很……”

    白離點點頭，表示聽到了，醫(yī)學的性質本就如此，由不得馬虎大意。

    看到白離有回應，那人說得更得勁了，“這教授牛氣得很，據(jù)說是嫌棄有些老師教得太差勁，60好幾了，一節(jié)課不落的親自上課?！?br/>
    “話說，今天上什么內容？”

    “心肺復蘇?！?br/>
    “第一堂課就這么勁爆？”

    ……

    “別說了，老師來了?！?br/>
    這話一出，教室里瞬間安靜下來。

    從小學聽到大學，“老師來了”依舊是廣大學生的噩夢。

    白離也抬起頭，老教授滿頭銀發(fā)，但精神矍鑠，走路都帶著風，白大卦衣角都揚了起來。

    “同學們，老師我知道，在你們學生中間，我是‘兇名遠播’，甚至在一些人眼里，倒了八輩子血霉才遇得到我……”

    自黑起來，老師也是不含糊。

    “話不多說，今天我們來學習心肺復蘇。大家也不是醫(yī)學小白，心肺復蘇的重要性我就不多說了。第一步，你得確定人的生命體征，呼叫患者的同時判斷呼吸心跳，不要傻乎乎的把手放到鼻下感受呼吸，要耳朵湊過去，感受呼吸是否存在，同時觸摸頸動脈，看是否有搏動。也就是說，你要同時做這三件事，對這類病人來說，時間就是生命，由不得你耽擱……”

    “判斷到病人確實需要心肺復蘇后，去枕，平臥，硬。這是心肺復蘇成功的基礎，記住了……心肺復蘇一定要注意力度，不能過大也不能過小。上次你們師姐，對鄰居大媽做心肺復蘇時，胸外按壓，那個勁大的，摁著摁著，咔嚓咔嚓響，好嘛，肋骨給人摁斷了2根。這種助人為樂多尷尬。”

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