倒數(shù)第二次相聚的時間很快就來臨了。黎紫絮一方面感慨時間的流逝如白駒過隙一般一閃就逝，另一方面就是既想見學生們，又怕見學生們的矛盾心里一直在黎紫絮的內(nèi)心深處不斷地糾結著。
人非草木，孰能無情？更何況其實黎紫絮是一個性情中人，雖然黎紫絮不輕易投入情感，但是其一旦投入感情那便是傾其所有，毫無保留。八界師傅也深知黎紫絮的這一特點，所以才在黎紫絮離開自己之后送給他那個錦囊，希望黎紫絮能把上面的話當做自己的座右銘，來時時警醒自己，切不可讓自己陷得太深。畢竟陷進去容易，如果再想出來那就要經(jīng)歷一番蛻變了。
黎紫絮自然也越來越明白師傅當時的良苦用心，真的是不養(yǎng)兒不知父母恩?，F(xiàn)在的黎紫絮已經(jīng)明白當初自己離開師傅時，師傅那時候的感受了。
現(xiàn)在自己還沒有離開學生們，只是僅僅知道學生們將要離開的日期。就是在這日期越來越逼近的時候，最是折磨人。黎紫絮真的是百感交集，心里五味雜陳。
當然在學生面前黎紫絮還是保持著自己云淡風輕的教學態(tài)度，因為他并不想讓自己的情緒去影響到學生們的心情。只有唯一的一個女同學何瓊瑤她能感受到紫絮老師有些和平常不一樣，但具體哪里不一樣她也并不是很清楚。
可能是女孩子特有的直覺吧，這樣的第六感總是很準。亦或是女孩子的情感細膩，很自信，所以能捕捉到更多的信息。
同樣黎紫絮也是一個第六感很強的人，很多時候他的直覺都幫了他的大忙。再加上黎紫絮非常擅長推理分析，以及細致入微的洞察力，少有事情能瞞過認真的黎紫絮。
何瓊瑤同學的異常很快就被黎紫絮發(fā)現(xiàn)了，黎紫絮稍微一推敲就知道事情是怎么回事了。于是就放松的給大家講了一個冷笑話，也順便調整了一下自己的狀態(tài)。
這個時候何瓊瑤同學一點也從紫絮老師身上感覺不到任何的異樣了，于是就覺得自己多心了，也調整。好自己的狀態(tài)，認真聽紫絮老師講課，再也不分心了。
黎紫絮對何瓊瑤同學的變化感到了一絲欣慰，有的時候現(xiàn)實就是這樣，真心不一定能換到真心，但是真心一定要用真心去換，黎紫絮覺得自己的付出物超所值。
倒數(shù)第二次相聚圍繞的主題就是查漏補缺了。黎紫絮老師不喜歡直接去講知識點，而是更喜歡把重點、難點、易錯易混淆以及容易被忽視和遺忘的知識點編成有趣的題目，來讓大家通過做題的方式進行領悟。這樣做的好處一來是讓學生們產(chǎn)生了濃厚的興趣去探索這些內(nèi)容，二來是給學生們留下深刻的印象，幫助其進行記憶。
有些東西雖然不需要死記硬背，但是最終還是需要記憶無誤的。黎紫絮專門給學生們編的朗朗上口順口溜不計其數(shù)，還改編了好幾首當下流行的歌曲作為知識點的記憶途徑，其中自然也少不了諧音記憶法和故事記憶法等等。
為了能減輕學生們的壓力，紫絮老師可謂是挖空心思，雖然黎紫絮一直在做腦力勞動，沒怎么干體力活，但是其體重也明顯下降，比較第一次接觸同學之前，足足下降了五公斤。
不過紫絮老師臉上的肉并沒有減少，反而比之前有所增加?；蛟S是用進廢退的原理吧，講課講的多，再加上日常的工作也需要經(jīng)常的說話，臉部肌肉運動比較頻繁，所以比之原來，臉部明顯有些圓了，少了當初的棱角，不過變得更加可愛和萌了。
雖然八位學生并沒有注意到這些細節(jié)，但是他們都體會到了紫絮老師良的苦用心。所以他們決定自己要用一個最好的成績來回報紫絮的辛勤付出。
其實黎紫絮對學生們最終的考試成績并不是十分在意，因為黎紫絮覺得考得好那是很自然的事情。黎紫絮當初打算這么做，一來是對自己進行一番歷練，另外也算是做一次屬于自己圓夢之旅的初體驗。也算是出于自私的目的做了一些利他的事情，這可能就是所謂的雙贏了吧？
黎紫絮覺得如果能隨心所欲不受外界拘束的去當一名老師，那其實是挺過癮且上癮的呢。那種被崇拜和尊敬的感覺完是拿錢買不到的啊！
學生們的這份真誠以及對黎紫絮的信任，還有黎紫絮自己獲得的無與倫比的成就感，這豐富感受對于黎紫絮本人來講那真的是妙不可言??！
黎紫絮在課間休息的時候突然就想到了一個故事，于是就想分享給大家?？墒钱斃枳闲鮾H僅剛開了一個頭“你們看這個裝滿了石頭的玻璃瓶是不是真的滿了？”
學生們就把后面的故事都講了出來。黎紫絮沒有想到這個故事還蠻家喻戶曉的，于是就接著這個故事談出了自己的看法“學無止境，當你知道的越多，其實你就知道你不知道的東西就會更多。所以我特別喜歡“虛”這個字。你看，如果一個水杯真的裝滿了水，在往里面放水它就會溢出來了。如果你們能一直虛心保持屬于自己的空杯心態(tài)，那你們的收獲將會越來越多。切記！天道忌滿，絕對的完美或許是不存在的，每個人或者每件物品都有其不斷進化的能力，如果一個人或者一件物品停滯不前了，那他這輩子也許就這樣了。另外說一點，我可并不是說這樣的生活態(tài)度有什么不好，只是舉一個例子幫助你們理解剛才講的內(nèi)容。其實我倒覺得如果一個人一直奔波忙碌，那他這一生或許在別人眼中是成功的，但他自己未必有真正的快樂。你們想啊，很簡單的道理，一個人頭痛，很不舒服，醫(yī)生給他治好了，他可能當時很舒心。但是有多少人還能在第二天因為這件事情而感到開心快樂呢？人生也是如此，不要只是給自己設置一個又一個目標，然后疲于奔命，達成之后享受這溺水式的幸福，然后又重復一個輪回，最終也走不出自己給自己畫的圈，那這一生痛苦的時間可就遠遠比快樂的時間多的多了?！?br/>
對于這些涉世未深的學生們，紫絮老師侃侃而談的話，他們也是聽得似懂非懂。黎紫絮一看話題扯遠了，就趕緊打住，不在做引申了。畢竟學生們的時間寶貴，學生和家長眼里分數(shù)才是最重要的，這也無可厚非。
只不過黎紫絮這段慷慨激昂的話，給學生們留下了很深刻的印象，在他們的心底埋下了一顆顆的種子。
黎紫絮老師又言歸正傳開始給學生們講課，并針對每個人的特點，提出相應的建議，也提出了一些關于學習方法的指導意見。
因為紫絮老師是針對每個人量身定制的學習方法和應試技巧，所以都可以在每位學生身上發(fā)揮出最佳的效果，讓每個學生都驚喜不已。
又到了該說再見的時候了，黎紫絮總是覺得這段時間的流速過得飛快，學生們也有同感。這種物我兩忘的狀態(tài)使學生們學習的效率提升到了最高最佳的狀態(tài)。
其實這一切都是紫絮老師有意為之的，因為紫絮老師從一開始就對學習效率進行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)大部分人都有體驗過一種叫做“心流”狀態(tài)的效應。
只不過這種“心流效應”的出現(xiàn)條件比較苛刻，特別是有意引導的時候需要花更多的心思，非常的消耗引導者的精神力。
好在紫絮老師的精神力夠出色，同時把握時機也相當?shù)牡轿?，才能一次又一次地把學生們引入到心流效應之中，達到醉心于學習、物我皆忘的效果。
紫絮老師和學生們的關系很像魚和水的關系，魚雖然在水里但卻感受不到水的存在。很多時候學生們的問題，都被紫絮老師一步一步的反問而自行解出，這一點一直被學生們津津樂道，好像是紫絮老師再變魔術一般。
其實這也沒有什么好神秘的，畢竟黎紫絮老師是會解這道題的，也就是擁有了上帝視角。紫絮老師作為一個旁觀者，自然看得很清楚。而作為當局者的學生犯迷糊也是正常現(xiàn)象。
紫絮老師只是起到了一個羅盤的作用，帶領學生們撥開迷霧，走出思維的誤區(qū)。當學生們跳出那個卡住自己思維的點，剩下的事情也就一馬平川了。
學生們個個都如獲至寶般開心的笑著離開了，空空的教室里只留下紫絮老師一個人來回散著步，一個人在低頭思索著什么。
其實黎紫絮的內(nèi)心里想的是中考前的最后一次相聚該講些什么呢？因為黎紫絮覺得自己已經(jīng)把所有能想到的可能性很系統(tǒng)的給學生們講過了，一些需要記憶的知識點也盡可能的幫助同學們記住了。除了一些考前和考試中的注意事項其他的也就真的沒有什么了。
紫絮老師悠悠地嘆了口氣，心想“最后還是看學生們自己的需求吧！我反正是有求必應，不過若是他們沒有什么想法，我也可以在這次的相聚上帶他們?nèi)プ鲆恍┯螒騺矸潘梢幌?，說真的還真的沒帶一起玩過呢。
于是乎黎紫絮就開始去思索下次相聚的時候玩什么好了。
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