綠茵場上的愛

    第一章－－初次邂逅

    1

    劉子亮盤過了最后的守衛(wèi)，起腳射門，皮球超越守門員的指尖，直撲網(wǎng)窩死角。終于，球證的哨子聲響起，入球合法。而隨著球證長笛一鳴，最終，信儀小學以三比二戰(zhàn)勝對手，結束比賽。劉子亮帶領校隊，再一次在比賽場上高奏凱歌，在小學校際聯(lián)賽，贏得冠軍，積分比第二名的對手，僅僅高出兩分。這場比賽很關鍵，決定校際冠軍誰屬。終于，劉子亮在小學畢業(yè)前的最后階段，為母校拿下聯(lián)賽錦標，終以兩分壓倒對手。

    上年度，他們以一分僅敗，今年，終于報仇成功了，是同一隊，劉子亮好不開心，好不興奮，終能以完美的句號結束小學生涯，贏得夢寐以求的足球聯(lián)賽冠軍，他那份喜悅之情，自是不在話下，期望在未來的日子里，自己能夠奪取更多的獎項吧。

    小學畢業(yè)典禮結束后，馬上，劉子亮要參加中學的分班試。告別了小學，劉子亮進入了人生的另一個階段，那就是中學。分班試馬上要舉行了，他絕對不敢松懈，雖說是分班試，壓力理應沒有那么厲害，但在放暑假的這段期間，還要進行考試，劉子亮可有點不情不愿。要知道，小六升中一的這個暑假，本應是最悠閑愜意的，皆因不用做暑期作業(yè)，盡管是有派暑期功課，可是中學的老師不會改小學的作業(yè)，也無暇去改，所以就等于不用做了。

    劉子亮在小學的時候，并沒有遇上心儀的女孩子，所以，對于這段小學生涯，他并未有多少懷念，反而是期望上到中學，他能找到心中所愛，跟她開始看看。分班試那天，他開始留意周遭的女生，不過絕對沒有不純的動機，純粹是以男生欣賞女生的角度出發(fā)，去品評或感受她們的各種氣質(zhì)，這于一個涉世未深的男孩來說，是很正常的。不過，現(xiàn)在的男孩子，抱著不純動機去評價女孩子的，也是大有人在，君不見現(xiàn)在的男生，滿口都是有味笑話的嗎？

    然后，劉子亮考進了精英班，而以他在小學的成績和表現(xiàn)，也足以走進一間名校，他的學業(yè)成績驕人，更是本屆小學學界聯(lián)賽冠軍的奪魁功臣，他能夠躋身名校的精英班，也是順理成章的事情。最后，劉子亮進入了保祿書院的中一甲班，在這所當時是名校的學府，開展了人生的最美好階段──在大多數(shù)人來說，中學都可算是人生之中最享受的階段，不用為口奔馳，只要好好讀書，將來不難有所成就，目前只要每天上課和完成功課，好好學習，就不會有什么岔子，凡事總有父母和家人挺著，每天都可以過得充實而安好，只有到了考試季節(jié)，才感受到多少壓力。所以說，中學是人生最開心的階段，切勿錯過，應當好好享受青蔥歲月，不該浪費掉，好好體味那份青春的激情，盡量爭取美好的回憶，而不應作一些摧毀性的東西，如吸毒、援.交等，這些都是近年來，本地學校流行的一些不良風氣，嚴重扭曲了本來美好的一切。原本純潔簡單的學生們，也面臨著誘惑，身邊滿是巨大的危機和挑戰(zhàn)。

    2

    劉子亮剛?cè)雽W，就第一時間參加了足球社，他在小學時是校隊，更代表學校拿下了聯(lián)賽冠軍。事實上，中學也有人留意他，入讀保祿書院之后，也會有人爭取他加入足球社，可能根本不用自己出面，也理所當然能進入足球社。

    劉子亮的足球生命，其實也并非一帆風順，他在小四進入校隊，卻連續(xù)兩年屈居聯(lián)賽亞軍，敗給同一個對手。劉子亮第一年只能充當后備，第二年到了五年級，他居然壓倒一些六年級的球員，成為了正選，可惜仍然輸?shù)袅斯谲?，只能屈居?lián)賽亞軍。及后，他終于吐氣揚眉，在六年級的時候，奪得冠軍，更是隊長?，F(xiàn)在，他曾經(jīng)接觸過的對手，有的進入了保祿書院，而更多的好對手，則走進了其他中學，再一次成為競逐錦標的敵人。不過，若然缺乏好的敵人，贏冠軍也是沒有多少意義。因此，劉子亮巴不得強大敵人的出現(xiàn)，那么比賽才有意思。

    然而，剛進入中學，他們這些F.1仔（中一學生），普遍也只能當當后備，沒有多少出場的機會，正選通常都是那些高年級的學生。要知道，論身體條件、技術、經(jīng)驗、球齡和在隊中的地位，F(xiàn).1仔都難以跟高Form的學長匹敵，因此，他們只得暫時充當替補球員，若要成為正選，則仍有待磨練，時間會給予他們機會，但還是要等長大一點。

    事實上，在小學來說，縱然大多數(shù)校隊都聘請了教練，然而礙于球賽的閱讀能力和意識問題，戰(zhàn)術部署可以說是完全不奏效，他們永遠只懂把球向前踢，卻沒有多少象樣的戰(zhàn)略，畢竟還是小孩子嘛。

    上到中學，劉子亮終于長了眼光，在開學前，他在署假期間，看了一場師生對抗賽。學生隊全是高年級學生，年少氣盛，身健體闊；老師隊雖然較為年長，身體質(zhì)素倒還不錯，全部都是有經(jīng)驗的球員，盡管全都過了三十歲，卻依然滿場奔跑，以傳球作基本戰(zhàn)略。學生隊以體能和活力爭勝，老師隊則取決于經(jīng)驗及戰(zhàn)術。學生們多走位靈活，體能充沛；而老師們就較著重傳球和組織，兩隊互相角逐，亦互有長短。這一場半小時的五人賽（五人為一隊），雙方均找到了三次入球機會，共計六次破網(wǎng)，最后平分秋色，以三比三握手言和，可是單論形勢，則是老師隊較為領先。

    劉子亮得知今天學校有師生對抗賽，也不理其他事情，只管回來欣賞比賽。本來他打算找其他人作伴，可惜跟他來自同一間小學的同學，沒有多少對足球有興趣者，而他，也向來是獨來獨往，獨行獨斷，跟他踢球的風格如出一轍，也是非常的「獨食」（個人主義）。他就時常受到隊友和教練的提點，叫他多傳球，不要只作個人表演，足球畢竟是群體運動，講求團隊合作精神，他這種踢法，在小學時還可能奏效，不過上到中學，一定不行，會很吃虧。

    看完了比賽，劉子亮開始體會到從前隊友和教練的說法，若然只會獨食，則很難取得入球，要以個人的力量獨自突破，充滿困難，又不是那本經(jīng)典的足球漫畫，主角常常能以神一般的能力，扭過對手全部十一個人，最后把皮球送入網(wǎng)中。現(xiàn)實的情況卻是，沒可能只作個人突破，必須有人支援，和隊友作出配合，才有可能掌握比賽節(jié)奏，才有可能取得入球。劉子亮本身是中場球員，可以說是球隊的大腦，在小學的比賽中，他就時常發(fā)揮個人和領軍能力，能攻善守，令球隊取得佳績?，F(xiàn)在，上到中學，跟隊友配合，較之個人突破，更能作出有用的進攻和防守。

    話是這樣說，可是踢了這么多年的球，很難說變就變，還是循序漸進，等球賽本身來磨礪自己吧。成長畢竟是要付出時間和努力的，也很視乎際遇，當然運氣亦很重要。

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