十月二號(hào)，晚上八點(diǎn)多，我從窗子上看到王喜樂跑進(jìn)了院門，心里嘀咕著今天為什么這么早回家。王喜樂一進(jìn)家門看見我后高興的一邊跳一邊比劃著，說：“爸爸，那個(gè)美國人的個(gè)子要比你高一頭?！?br/>
“美國人。怎么回事？”我說。
“我們六、七個(gè)小朋友在銀湖賓館那玩打游戲卡。我聽到一個(gè)人對(duì)著我們說話，抬頭一看，把我嚇了一跳，一個(gè)個(gè)子很高的外國人站在我們邊上。他說你們這群小朋友誰能站起來介紹一下自己？我本能地站起來說我是中國人，是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。那個(gè)外國人說了聲'OK'。我問他說你能介紹一下你自己嗎？那個(gè)外國人說他是美國人，名子叫羅素，是到吉蘭太考察的。他還問我們?cè)诟墒裁?？我說我們?cè)诖蛴螒蚩āＵf到這，過來一個(gè)陌生的叔叔，他說自己是這個(gè)美國人的翻譯，他還我英語好膽子大，然后我們互相說了聲拜拜，他與那個(gè)美國人一起進(jìn)飯店里面去了?！眱鹤右豢跉獍言捳f完。
“我能聽懂英語了!我能聽懂英語了!”兒子高興地在地下亂蹦。蹦完他不解地說：“爸爸，那個(gè)美國人走后，和我在一起玩的那幾個(gè)同學(xué)都在英語班學(xué)習(xí)，他們也都說我膽子太大了，還敢跟外國人說話。我說我也搞不懂是咋回事，聽到那個(gè)高大的外國人說話后，想都沒想就站起來作應(yīng)答，爸爸你說是怎么回事？”
“喜樂，你沒去英語班學(xué)習(xí)并不意味著你不學(xué)英語。你不每天也跟著英語磁帶瘋狂那么一會(huì)嗎。今天你能聽懂外國人說話，可能正是英語磁帶上的那幾句日常用語?！?br/>
十月三號(hào)，妻子帶王喜樂外出旅行去了。到八號(hào)該上課了，他們還沒回來。我去學(xué)校給他請(qǐng)假。劉老師再次說王喜樂變化太大了，問我是用了什么好辦法。其實(shí)，我真沒什么好辦法，只不過是遵重自然法則，把該給孩子的自由給了孩子，把引導(dǎo)并建立規(guī)矩的責(zé)任留給家長，家長只承擔(dān)孩子成長與精神相關(guān)的那1%方面的事?！?br/>
“1%與精神相關(guān)的事是啥事？”劉老師問。
“劉老師，說句老實(shí)話，這幾年我在家沒教王喜樂認(rèn)一個(gè)字，沒幫他解過一道題，要建立規(guī)矩的同時(shí)感受生活的常識(shí)，所有困難都讓他自己慢慢去克服。我們?nèi)菰S失敗且是無數(shù)次失敗，家長只用精神上那正向的1%促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)大腦神經(jīng)功能的平衡，明了善惡?！?br/>
“你家王喜樂給我的感覺是，這幾年好像從來沒有人管?！眲⒗蠋熣f。
“不是沒人管，只是管的方式不一樣。我認(rèn)為大人對(duì)孩子的事干預(yù)過多其自制力越差，年齡越大問題會(huì)越明顯?！?br/>
這次與劉老師的談話是愉快的，從她的眼神里我感到她開始從心里接受這個(gè)“自由“的孩子了。
十月九號(hào)妻子她們旅行回來了。王喜樂在這次旅行中得到了他想要的釣魚竿。到了星期六，他非拉著我去釣魚，完后他在作文里這樣寫到：
國慶外出旅行，我終于得到盼望以久的釣魚竿。
星期六中午我吃了幾口飯，就拉著爸爸向離家不遠(yuǎn)的小湖跑去，心中想著一鉤一條的美景。
來到湖邊。呵！釣魚的人真不少。爸爸為我裝好魚竿接上誘餌，然后，我小心的把釣放到水中。時(shí)間慢慢過去了，看別人釣出了魚，自己的魚漂卻一動(dòng)不動(dòng)。
我不甘心，看誰鉤出了魚，就端著魚竿轉(zhuǎn)移過去。無論怎樣換地方，魚兒就是不吃我的鉤。此時(shí)，我想起“小貓釣魚的故事”，馬上明白了自己所犯的錯(cuò)誤，于是我按故事里說的，到遠(yuǎn)處搬了兩塊磚頭當(dāng)?shù)首?，學(xué)著那些大人安靜地坐了下來。
時(shí)間一分鐘一分鐘過去了。我的魚漂真開始動(dòng)了，但每次抬起竿魚食兒早被魚吃光了。一個(gè)小時(shí)過去了，爸爸也幫我試了許多次，一條魚都沒釣上來。最后，我氣腦了，只要漂一動(dòng)就猛提，可魚兒還是釣不著。我又想起“小貓釣魚“中的貓媽媽，然后我又努力定了定的心。
太陽快落山了，突然，我的魚漂上下猛動(dòng)，魚漂“嗖”地沉到水里。我心喜地若狂，弊勁一提，只見一條魚飛出水面，然后“撲嗵“又掉入水里了。一下午好不容易看到的希望落空了，我的眼淚“唰”地涌了出來。
我賭著氣，一直堅(jiān)持到太陽落山，才與爸爸無奈地離開湖邊。走在回家的路上，我一直想：我都按故事上所說的做了，為什么還釣不上魚?
以前聽過很多關(guān)于釣魚的故事，都說只要付出努力和意志就有收獲，看來故事里也有不真實(shí)的東西。
從這篇作文中，我看到讓孩子的思緒從虛似轉(zhuǎn)入到現(xiàn)實(shí)，除了經(jīng)歷生活別無它法。