星期天下午，徐暢然早早返回學(xué)校，因?yàn)橛袀€(gè)小說要構(gòu)思，覺得勁頭十足。晚自習(xí)在座位上冥思苦想，又一個(gè)人到校園里游走，目光如炬。夜里還躺在床上睡不著，翻來覆去。

    班主任莊宏文指定了班干部，除了體育委員，其他干部都是女生。班長(zhǎng)劉雪竹，身材高挑，鵝蛋臉，腦后扎個(gè)馬尾，眼里常含笑意，當(dāng)然主要是針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任以及任課老師的，一看就是前程遠(yuǎn)大的上進(jìn)青年。

    學(xué)習(xí)委員卓誼，戴眼鏡，短發(fā)，顯得很秀氣，但眼神深邃，她那個(gè)樣子，像是會(huì)一輩子生活在校園中。

    女生算是人杰地靈，相比之下，男生這邊就是各種困難戶，有個(gè)叫晏小斌的好像能擠進(jìn)前五名，郎偉強(qiáng)成績(jī)也算不錯(cuò)，英語能和女生比拼。

    其余的男生，往好了說是蓄勢(shì)待發(fā)，往孬了說是歪瓜裂棗，當(dāng)然，這個(gè)特指學(xué)習(xí)。比如王智勇，說不定能借助《普通邏輯》這種武林秘笈來個(gè)絕地反擊呢？對(duì)了，王智勇每晚熄燈后不睡覺，用應(yīng)急燈在蚊帳里看書，徐暢然不明白他為什么9月份還要掛蚊帳，后來才搞懂他要秘密看書？至于他看的什么秘笈，目前不得而知。

    另外，徐暢然本人也應(yīng)該算一匹黑馬，只是他自己也不知道什么時(shí)候能黑起來。

    上課時(shí)間一長(zhǎng)，和同桌王智勇也能聊上幾句了，雖然每次都是徐暢然先開口，王智勇還算親民，雖然有點(diǎn)不情愿的樣子，基本都給予了回答。

    “你這看的什么書啊？”一次課間休息，徐暢然問。

    王智勇也不作聲，把書的封面打開。

    “哦，《普通邏輯》，不錯(cuò)，這書看了對(duì)數(shù)學(xué)有幫助?！?br/>
    王智勇臉一擺，有些不屑的樣子：“學(xué)數(shù)學(xué)看這個(gè)沒用，數(shù)理邏輯是高等數(shù)學(xué)，我們學(xué)了也用不上?！?br/>
    “那你看的是――”

    “主要是形式邏輯這部分?！?br/>
    “有什么用呢？”

    “主要是……”王智勇突然打住了，神情變得警惕起來。

    “說一下唄，其實(shí)我也知道形式邏輯很重要，我對(duì)這個(gè)還有點(diǎn)興趣?！?br/>
    王智勇猶豫了一下，問道：“你作文怎么樣？”

    “我覺得還行?！?br/>
    “要是你看了這本書，作文就沒有問題，這是一個(gè)秘密?！蓖踔怯律酚薪槭碌卣f。

    “哦，為什么呢？”

    “思維形式和語言形式聯(lián)系在一起，寫作文常用的三段論這些東西，其實(shí)就是形勢(shì)邏輯。”

    但愿對(duì)他有用吧，徐暢然想。不過，寫好作文牽涉到的東西多，形象思維，詞匯量，對(duì)文字的感覺往往需要天分，這些都不是形式邏輯能解決的，形式邏輯只是可以解決一些邏輯錯(cuò)誤。

    徐暢然想起了一個(gè)例子，以前看見過，還有點(diǎn)印象。這是一個(gè)句子：

    兩萬多名搶修大軍，在嚴(yán)重的困難面前，搶挑重?fù)?dān)，日夜奮戰(zhàn)。

    句子很簡(jiǎn)單，什么地方有問題呢？

    問題在“大軍”一詞，“大軍”是搶修人員的整體，是一個(gè)集合概念，不能在集合概念前使用“兩萬多名”這樣的數(shù)量詞。如果要改的話，可以改為“一支兩萬多人的搶修大軍”，或者干脆“兩萬多名搶修人員”。

    也有爭(zhēng)議，有人認(rèn)為這句話沒有問題，語言是變化的，集合概念前常有使用數(shù)量詞的情況，不應(yīng)過于嚴(yán)格，給語言一個(gè)發(fā)展空間。

    但自那以后，徐暢然一直注意屬性的同一，盡量不犯此類可能引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤。

    換言之，這句話如果有錯(cuò)誤的話，是違反了形式邏輯的同一律。

    上課后，王智勇又埋頭看他的《普通邏輯》。徐暢然想，如果他是想通過這本書來提高作文的話，恐怕會(huì)失望的。罷了，我還是繼續(xù)考慮我的小說吧。

    經(jīng)過幾天思考，好幾次否定又否定，靈感驟現(xiàn)若干次之后，徐暢然認(rèn)為這個(gè)故事在敘事上一定要新穎，體現(xiàn)出現(xiàn)代性，決定采用雙線索敘事，并設(shè)置了懸念、超現(xiàn)實(shí)等敘事手法。

    故事本身也煥然一新，徐暢然也有點(diǎn)得意，覺得還真具有了現(xiàn)代性的光環(huán)。

    第一部分，兩個(gè)18歲的少年，一個(gè)是主角，一個(gè)是主角的父親，具有同樣的相貌和身體，同在校園里，不同的年代，不同的心理狀態(tài)，產(chǎn)生不同的結(jié)局。一個(gè)進(jìn)入大學(xué)，不斷學(xué)習(xí)；一個(gè)名落孫山，走入社會(huì)。此時(shí)隱瞞兩人的父子關(guān)系，讓讀者產(chǎn)生神秘感。

    第二部分，兩個(gè)40歲的男人在一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的空間相遇，他們具有依稀相似的相貌和身體，但人生經(jīng)歷和心理狀態(tài)迥然不同。好奇心促使他們開始進(jìn)行嚴(yán)肅的交談，在回憶中逐漸向讀者揭示出兩人的關(guān)系――原來是父子。他們完全袒露內(nèi)心進(jìn)行交談，過去的行為根源被一一揭示，結(jié)尾兩人緊緊擁抱。

    本來還想弄個(gè)結(jié)尾部分，但構(gòu)思進(jìn)行到這里就卡殼了。

    這樣寫出來是個(gè)什么鬼？不行啊。還得想想。

    在構(gòu)思的過程中，有那么幾次，徐暢然覺得這次重生其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)，他很快會(huì)結(jié)束這場(chǎng)構(gòu)思，回到2019年，39歲的徐暢然。

    每次回過神來，還是坐在云州二中高二文科二班的教室。

    徐暢然喜歡現(xiàn)在自己的狀況，喜歡云州二中的環(huán)境，喜歡這個(gè)世界。因?yàn)樗F(xiàn)在有幸福的感覺，而且覺得生活有希望。

    回憶和現(xiàn)實(shí)交織下，徐暢然產(chǎn)生了一個(gè)新的構(gòu)思。

    主角A，依舊是一個(gè)高中男生，特立獨(dú)行，自認(rèn)文筆出色，不在乎成績(jī)，不努力學(xué)習(xí)，常對(duì)人說不上大學(xué)也可以瀟灑過一生。

    主角的母親對(duì)其經(jīng)常催促和指責(zé)，情急之下甚至咆哮，反而使其產(chǎn)生逆反心理。父親則沉默不語。

    一天夜里，A在受到目前又一次呵斥后，賭氣吃了五顆安眠藥。深夜穿越到一個(gè)學(xué)校，遇見一個(gè)和自己長(zhǎng)相相似的同學(xué)，主角B，兩人成為常在一起玩耍的朋友。

    主角B有寫日記的習(xí)慣，一個(gè)褐色的本子，A多次想偷看而不得，因?yàn)锽總是把本子放進(jìn)一個(gè)上鎖的豬皮皮箱里。

    A返回現(xiàn)實(shí)后，在家里的衣柜里發(fā)現(xiàn)了這個(gè)豬皮皮箱，褐色的日記本果然還在，但里面有字的頁碼全被撕掉。

    A拿著筆記本去問父親，撕掉的是什么，父親回答說是讀中學(xué)時(shí)偷偷寫的一些小說，高考前一年為集中力量學(xué)習(xí)，撕下來一把火燒掉了。

    “為什么還留著這個(gè)殘缺的本子？”A問父親。

    “相當(dāng)于一個(gè)夢(mèng)消失后，留下的殘骸?！?br/>
    “燒掉那些小說后后悔嗎？”

    “一點(diǎn)也不。后來有了事業(yè)、結(jié)了婚，有了你，我覺得很滿足?！?br/>
    A明白自己該干些什么了。

    故事線是這樣，但敘事上要打破時(shí)間線索，不然就顯得平淡了。兩個(gè)主角，A和他的父親，文中分化成三個(gè)形象，A、B、A的父親，敘述時(shí)隱瞞其父子關(guān)系，到小說后部分才揭示出來。

    差不多了，徐暢然覺得構(gòu)思到這一步可以動(dòng)筆了，構(gòu)思上如果有什么問題，也只能在寫作過程中解決。