只有經(jīng)歷了才會(huì)成長，這是我這些年來體會(huì)最為深刻的一句話。
同樣，也讓我深切的體會(huì)到，無論家庭戰(zhàn)爭如何持續(xù)，持續(xù)多久，我始終是一個(gè)孩子，一個(gè)法律意義上的未成年人，大人們的世界有他們的規(guī)則和行為方式，用“位卑言輕”形容雖然有些不恰當(dāng)，但是多多少少還是可以表達(dá)清楚其中的含義。
在大人們的世界里，我其實(shí)就是一根時(shí)普普通通的稻草，僅僅是一根毫不起眼的稻草而已，對(duì)大人們之間的事不會(huì)起到任何的作用和影響，當(dāng)然更不會(huì)是“聞名遐邇”的壓死駱駝那一根。但可以預(yù)見的是，我這根“稻草”隨時(shí)可能被駱駝嚼得連渣都不剩。
隨著初中生活的持續(xù)深入，年齡的慢慢長大，那時(shí)風(fēng)華正茂、情竇初開，逐漸開始了對(duì)異性產(chǎn)生好感，總想和合得來的異性同學(xué)聊天、玩耍、交朋友，男生女生都有這樣的心理。
而我呢，同樣是一個(gè)不折不扣的凡人，自然也不會(huì)例外。
每當(dāng)下課的時(shí)候，男孩兒女孩兒總會(huì)找機(jī)會(huì)一起玩耍，即便沒有游戲項(xiàng)目，聊聊天也是好的。
尤其是上晚自習(xí)，作業(yè)全部完成。
趁著班主任老師不在的機(jī)會(huì)，悄悄的用小紙條來傳遞信息，這也是在當(dāng)時(shí)沒有手機(jī)這樣的先進(jìn)電子產(chǎn)品條件下，“貌似純潔”的一種交朋友聊天方式。
為什么班主任老師不在的時(shí)候還要傳紙條呢？
和現(xiàn)在我們上學(xué)的情況基本相似。
班級(jí)的環(huán)境雖然與當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境相比有很大的差距，但是一個(gè)教室總會(huì)有前后兩個(gè)門，這是慣例。
其實(shí)，這個(gè)是國家消防部門和住建部的相關(guān)規(guī)定，主要作用便是若出現(xiàn)火災(zāi)、地震等緊急情況可以迅速起到疏散的作用。
而且，作為“從古至今”所有班主任老師的職業(yè)習(xí)慣和愛好之一，便是從后門悄悄地突然出現(xiàn)，監(jiān)視班級(jí)內(nèi)部學(xué)生們的動(dòng)向。
之前提到過，當(dāng)時(shí)我和雷子、老嚴(yán)、佳佳在旗縣內(nèi)唯二的那一所初中，被命名為第三中學(xué)。因?yàn)榈诙袑W(xué)是唯二的另一所初中，就是彭超上的學(xué)校；第一中學(xué)是唯一的一所高中。
可能是根據(jù)什么規(guī)定，我的學(xué)校排行“老三”。
我們的班級(jí)被命名為198班。
說到這里大家可能會(huì)有疑問，難道一所初中竟然有198個(gè)初中班級(jí)嗎？怎么會(huì)有那么多的人？難道一個(gè)小旗縣的適齡少年竟然會(huì)有那么多嗎？
當(dāng)然不是大家想象的那樣。
雖然我不太了解現(xiàn)在城市里學(xué)校的分班情況，但在那個(gè)時(shí)候，我們學(xué)校班級(jí)的排列方法是按照創(chuàng)校之日算起，一直向后延伸的。
若創(chuàng)校時(shí)的招生名額只有10個(gè)班，那班級(jí)的名稱就被命名為1到10班。下一屆新生招錄的時(shí)候，招生名額按順序來講就是11到20班；再接下來就是21到30班，以此類推。
到了我上初中的這一屆是193到202班。
我們班的班主任老師叫做張端。
三十出頭的一位男性數(shù)學(xué)老師，個(gè)子不高，鼻子下邊留了一撮小胡子，總是喜歡將雙手插在褲兜，乍一看有一些不怒自威的樣子，班里的同學(xué)們都很怕他，但又不太服氣。
所以，大家私下稱呼他為“小胡子”。
小胡子最大的特點(diǎn)便是喜歡悄悄的出現(xiàn)在班級(jí)的后門，發(fā)現(xiàn)有調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，立即將之拉到班級(jí)最后面的空地上。
若是人多，那也好辦，讓大家都站成一排，挨個(gè)打屁股。
這可不是說笑話，而是確實(shí)動(dòng)真格的。
小胡子一般喜歡拿一根，約有手腕粗細(xì)一米長的木棍。
先是挨個(gè)走到搗蛋學(xué)生的面前，嚴(yán)肅的問道：“不好好學(xué)習(xí)干嘛呢？”
“我，我和他借個(gè)橡皮?！毙燧x不敢抬頭。生怕觸犯了小胡子的威嚴(yán)，有些結(jié)巴的低聲說道。
“借橡皮？咱們都用的鋼筆，還借什么橡皮？橡皮可以用來擦你的‘嬉皮笑臉嗎’？”小胡子開玩笑般打趣的追問。
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，愛打小報(bào)告的前排女同學(xué)的聲音總會(huì)不失時(shí)機(jī)的出現(xiàn)在全班同學(xué)的耳朵里，嬌聲嬌氣的向老師匯報(bào)：“老師，他用小刀把橡皮切成綠豆大的小塊兒，上自習(xí)的時(shí)候就用橡皮扔我們呢，影響我們學(xué)習(xí)?！?br/>
“哈哈哈哈……”
那名女同學(xué)聲音剛落，便引起了全班同學(xué)的哄堂大笑。
不知道笑得是這個(gè)小女生嬌聲嬌氣的說話方式，還是笑這個(gè)男同學(xué)切橡皮扔女同學(xué)的調(diào)皮行為。
甚至連徐輝那個(gè)始作俑者也被這個(gè)氣氛憋得渾身哆嗦，是想笑又不敢笑，憋的渾身哆嗦，用“白云”老師的話形容，“那是憋的相當(dāng)難受啊！”
誰讓徐輝對(duì)那個(gè)告狀的小女生有些許的好感呢？要不然為啥偏偏要扔她呢？
“笑？你還笑得這么燦爛？”
說話之間，小胡子便用準(zhǔn)備好的木棒，使勁的揍徐輝這個(gè)“搗蛋鬼”的屁股。
“咚、咚、咚……”
“笑，讓你笑，好好地笑！”
“讓你再搗亂，不好好學(xué)習(xí)！”
聽著“咚、咚、咚”打屁股的聲音，我覺得仿佛那棍子是落在我屁股上一樣的生疼，不由的想起了古裝電視劇中，被縣太爺打板子的情景。
“來呀！此子面目可憎，心存刁頑，定是那賊人同黨，給我重責(zé)二十大板，看他招是不招？”
“大人，小民冤枉啊……”
“拖出去……斬了！”
“啊，大人，不是只打二十大板么？”
“哦，對(duì)！二十大板！不斬了！”
……
額……言歸正傳。
“千萬不能落在小胡子手中??！”我心里默默的嘀咕。
小胡子一直打了十幾棒，才意猶未盡的停了下來。
“以后還敢不敢了？”小胡子喘著粗氣的問道。
看樣子管教別人也是一種特別耗費(fèi)體力的運(yùn)動(dòng)，沒有一定的體育基礎(chǔ)確實(shí)體能有點(diǎn)跟不上。
“不敢了?！毙燧x怯聲怯語的說道。
“大聲一點(diǎn)，我聽不見！剛剛借橡皮時(shí)候那股興奮勁兒哪去了？”“小胡子”突然提高聲音沖他喊道。
“不敢啦！”此時(shí)徐輝早已變成了霜打了的茄子，心想：“剛挨了揍，萬一聲音大了會(huì)不會(huì)再來一次？”為了配合“小胡子”，只能硬著頭皮略微提高聲音回答。
“回去吧，下一個(gè)……”
“小胡子”就像是地府的鐘馗，以自身獨(dú)有的威嚴(yán)震懾著198班級(jí)里的一眾“小鬼們”。
“體罰學(xué)生是錯(cuò)誤的行為。”
肯定有朋友會(huì)抱著這樣的想法。
但是我想說，那個(gè)年代體罰是非常正常的，也是十分普遍的。
受限于教育水平和意識(shí)觀念的影響，即便家長、學(xué)校、教育局領(lǐng)導(dǎo)知道了老師體罰學(xué)生的事，也只會(huì)睜一只眼閉一只眼，而且大多數(shù)時(shí)候回認(rèn)為都是學(xué)生的錯(cuò)老師只是起到監(jiān)督管教作用。
更有甚者，好多家長知道孩子被罰的時(shí)候，甚至?xí)羞@樣的論調(diào)：
“老師麻煩您狠狠的打，狠狠的揍，這小子平時(shí)在家里就不聽話，您給我好好管教?！?br/>
“沒事，沒事，打壞了我負(fù)責(zé)，肯定是我家孩子搗亂了，給您造成了這么大的麻煩……”
對(duì)錯(cuò)尚且不論，體罰是手段，并不是目的，但在那個(gè)年代確實(shí)起到了立威的效果。
而且，積極的作用反而遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于消極的作用。
回頭來看，到現(xiàn)在和老師關(guān)系最為密切的，多數(shù)是那些被老師常常“棍棒伺候”的學(xué)生，而非是那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
在這個(gè)時(shí)候“棍棒之下出孝子”的特點(diǎn)才略微體現(xiàn)了出來。
除此之外，小胡子的教學(xué)水平和授課能力，自然在全校都是名列前茅、首屈一指的，曾得到了廣大師生的一致好評(píng)，那年我的數(shù)學(xué)成績便是在他的指導(dǎo)下名列前茅，而且反饋給他的也是滿滿的榮譽(yù)。
后來又在他的大力支持下，我成了班委會(huì)成員之一，而且是個(gè)極其特殊的職務(wù)，美其名曰：“紀(jì)律委員”。
還參加了班級(jí)和學(xué)校的知識(shí)競賽，真的可以說是，一些難忘的回憶。
當(dāng)然世事并無絕對(duì)，那就是我的好兄弟——彭超，就是一個(gè)絕對(duì)的奇葩男。
那個(gè)時(shí)候已經(jīng)開始上早自習(xí)，每日都要晨讀。
彭超這個(gè)家伙就愛睡懶覺，每天起不來，天天在早自習(xí)結(jié)束的時(shí)候才優(yōu)哉游哉的去了學(xué)校。
老師用盡各種招數(shù)和手段——打、罵、罰站、面壁思過、掃廁所一周……都起不到任何實(shí)質(zhì)效果，彭超每日依舊我行我素，“該遲到”的時(shí)候決不拖泥帶水。
當(dāng)然，我們不在一個(gè)學(xué)校，當(dāng)然也不是一個(gè)班主任。
他的班主任老師萬般無奈之下就讓彭超叫家長來學(xué)校，當(dāng)然，叫家長這種手段是所有學(xué)生最怕的懲罰手段之一。
彭超這家伙第二天就把他的媽媽帶到學(xué)校，不過，這次是帶著媽媽一起遲到的。
“老師，您好，我是彭超的媽媽。”彭超的媽媽徑自來到班主任辦公室。
“來，您坐，我想和您說一下彭超的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”班主任老師一看彭超媽媽端莊得體，感覺是一個(gè)有修養(yǎng)的人，于是直接打開了話匣子。
“彭超這個(gè)孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，腦子也好使，平時(shí)考試成績也很好，就是有一個(gè)小缺點(diǎn)，那就是早自習(xí)天天遲到，每天等到早自習(xí)快結(jié)束的時(shí)候他慢悠悠的來教室。”班主任老師看著彭超媽媽的表情。
“嗯，您接著說?！迸沓瑡寢屇托牡穆犞?。
“都說‘一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨’，尤其對(duì)于學(xué)生來講，早晨是讀書最佳時(shí)光，作為老師，我們希望孩子們能夠好好珍惜這段短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間，好好利用，這樣成績也能更好的提起來不是？”
班主任老師看到彭超的母親依舊“不動(dòng)聲色”，自認(rèn)為自己已經(jīng)在一定程度上取得了家長的認(rèn)可，就開始毫無顧忌的繼續(xù)說著：
“不瞞您說，我用盡了各種手段，想要讓彭超改掉這個(gè)睡懶覺的習(xí)慣，讓他來上早自習(xí)，但是一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的效果也沒有，所以我這不是沒辦法了才想到請(qǐng)您過來么，我希望我們老師和家長一起配合，把他的這個(gè)小毛病改掉，您覺得呢？”