【每次看到他寫(xiě)作業(yè)，我就頭大，不知道他這是在做木工，還是在寫(xiě)作業(yè)？#教育#暑假】
隨著標(biāo)題的出現(xiàn)，整個(gè)視頻也開(kāi)始播放，只見(jiàn)一個(gè)小女孩一只手拿著鉛筆，另一只手拿著鉛筆盒不斷的在鉛筆上敲打。
而隨著他的鼓打，一個(gè)又一個(gè)i出現(xiàn)在他的作業(yè)本上。
而且他鼓打的相當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏，讓人非常的賞心悅目。
各朝代的百姓看到天幕上的視頻，他們驚呆了。
他們看了看自己身邊，正在拿著木棍在地上寫(xiě)字的孩子，他們覺(jué)得自己孩子可能沒(méi)掌握學(xué)習(xí)的方法，要不天幕上怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的視頻？
同時(shí)他們也在想，要不要自己的孩子這樣寫(xiě)字？
畢竟這是可是天幕上后世孩子書(shū)寫(xiě)文字的方法，雖然看著非常的讓他們不理解，可是既然這樣書(shū)寫(xiě)，一定有著原因。
不過(guò)當(dāng)他們想到天幕視頻的德行，他們覺(jué)得先緩緩，希望在看到天幕上評(píng)論，尋找到答案后，再說(shuō)讓自己的孩子學(xué)不學(xué)這種方法？
而各個(gè)朝代的讀書(shū)人看的天幕上的視頻，他們覺(jué)得有些頭大。
雖然他們用的是毛筆，和后世用的并不相同，可也從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這樣寫(xiě)字。
在他們看來(lái)，這種書(shū)寫(xiě)方式，簡(jiǎn)直是異類(lèi)！
同時(shí)他們也注意到這些孩子所用的文字，這些并不是華夏的文字。
更多的像他們這個(gè)時(shí)候‘反切’一樣的注音方法，只是相比這個(gè)時(shí)候所用到的注音方法，后世的讀音方法更加的簡(jiǎn)單。
他們開(kāi)始深思了起來(lái)，要不要向后世學(xué)習(xí)？
畢竟這些字母，相比他們所使用的方法，看起來(lái)簡(jiǎn)單了很多。
于是一些大儒開(kāi)始串聯(lián)起來(lái)，一起研究如何使用更簡(jiǎn)便的方法，讓那些幼童們能夠更快的學(xué)習(xí)文字。
而他們所做的一切，也得到了朝廷的贊賞。
自從天空出現(xiàn)天幕以后，各個(gè)朝代的皇帝越來(lái)越知道，百姓們提升學(xué)識(shí)的重要性。
秦朝。
秦始皇看到天幕視頻當(dāng)中文字書(shū)寫(xiě)的方法，他也有些不理解，他不明白這樣寫(xiě)能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文字嗎？
不過(guò)看到天幕上視頻中孩子年紀(jì)，他有些理解了，這年紀(jì)的小孩子，也正是創(chuàng)造各種奇葩事情的年紀(jì)。
相信他長(zhǎng)大之后，被大人說(shuō)到這件事，又該是如何死不承認(rèn)。
想到這里，秦始皇露出了笑容。
同時(shí)他想起了小時(shí)候的扶蘇和胡亥，當(dāng)時(shí)他們也是這樣可愛(ài)。
只是隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，他們也有了自己更多的想法。
而扶蘇更是在那些儒家子弟的教導(dǎo)下，變得越來(lái)越迂腐。
如果不是天幕的出現(xiàn)，只怕他還真會(huì)歷史一樣的結(jié)局。
而天幕出現(xiàn)之后，再加上《掄語(yǔ)》的流行，他打破了他以往的觀念，也越來(lái)越像一個(gè)帝皇。
如果不是這些改變的話(huà)，秦始皇覺(jué)得自己這個(gè)兒子還得好好磨練。
畢竟大秦不是那周朝，而且他大秦才統(tǒng)一六國(guó)，更需要武力的鎮(zhèn)壓，并不是儒家那一套就能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單統(tǒng)治大秦的。
而且天幕上也給予了提示，那樣的結(jié)果只會(huì)讓他駕崩后，扶蘇迂腐的遵守圣旨，導(dǎo)致胡亥繼承了皇位，以至于大秦二世而亡！
至于另一個(gè)兒子胡亥，雖然秦始皇一直對(duì)他疼愛(ài)有加，可是從來(lái)沒(méi)有想過(guò)他登基成為皇帝。
雖然他以前并不知道胡亥的性格，也不知道他登基之后讓大秦滅亡。
可是秦始皇從來(lái)沒(méi)有想過(guò)把皇位傳承給他，自從他有了皇子之后，一直培養(yǎng)的是扶蘇，里面包含了他太多的期望，又怎么可能隨意把皇位傳給胡亥。
特別是天幕爆出胡亥在他家崩之后，做的種種蠢事，也更堅(jiān)定了他這個(gè)想法。
而且為了讓胡亥成器，他也根據(jù)天幕上的視頻，見(jiàn)到了百家學(xué)院，讓春秋時(shí)期的諸子百家的傳承人去教導(dǎo)他。
秦始皇沒(méi)想過(guò)胡亥以后能成什么大器，只期望他這個(gè)孩子能夠不給大秦添亂。
正在百家學(xué)院學(xué)習(xí)的胡亥，看著天幕上的視頻，他樂(lè)了起來(lái)。
雖然他以前不學(xué)無(wú)術(shù)，可也不至于像天幕上的小孩一樣。
而且他現(xiàn)在更有自己的想法，也更想在大秦之外開(kāi)辟自己的疆土。
至于為什么心里沒(méi)想過(guò)繼承秦始皇的皇位，是因?yàn)樵诤バ睦?，他更愿意挑?zhàn)。
而且他根據(jù)天幕上的信息，你找找挑好了自己想要去的地方。
現(xiàn)在在這百家學(xué)院，更多的是拉攏這些人才，想讓他們和自己一起去創(chuàng)造一個(gè)新的國(guó)家。
漢朝。
沒(méi)有多大的劉據(jù)看到天幕上的視頻，他有著懵，這天幕上的寫(xiě)字方法怎么和自己不一樣。
他好奇的拿起了鎮(zhèn)紙，也學(xué)著天幕上的小孩一樣，用鎮(zhèn)紙鼓打著毛筆寫(xiě)字，而結(jié)果就是一團(tuán)墨突然崩開(kāi)，弄得坐一邊的漢武帝劉徹一身墨水。
劉據(jù)看到這個(gè)情況他懵了，他不明白為什么天幕上能夠?qū)懽殖晒?，而自己?xiě)字會(huì)出現(xiàn)這種情況。
然而當(dāng)他看到漢武帝劉徹身上的墨水的時(shí)候，他跑到漢武帝劉徹身邊哭了起來(lái)，他深怕漢武帝劉徹懲罰他。
漢武帝劉徹看著哭泣的劉據(jù)，他顧不得碰到身上墨水，開(kāi)始哄起劉據(jù)。
這時(shí)，正端的水果過(guò)來(lái)的衛(wèi)子夫看到里面情況，他也趕緊哄起來(lái)劉據(jù)。
直到哭哭啼啼的劉據(jù)睡著，她才了解到劉據(jù)為什么哭啼。
對(duì)于這樣的情況，衛(wèi)子夫哭笑不得。
三國(guó)時(shí)期。
曹操看的天幕上的視頻，他想起了自己的兒子曹沖。
相比天幕上的孩子來(lái)說(shuō)，他的孩子從小機(jī)敏過(guò)人。
只是天妒英才，讓他小小的年紀(jì)就病逝。
如果他那時(shí)沒(méi)有病逝，這怕也可以和那諸葛亮一較高低，也至于他魏國(guó)竟然被那司馬懿竊取了江山。
想到這里，曹操越想越生氣，于是他讓侍衛(wèi)們叫來(lái)了曹丕，狠狠給他來(lái)了一頓愛(ài)的教育。
唐朝。
李世民看了天幕上的視頻，他笑了笑，隨后叫來(lái)了自己的孩子，吩咐他們多加和他們的先生們學(xué)習(xí)。
在李世民看來(lái)，雖然大唐已經(jīng)建立了自己的朝廷，并根據(jù)天幕上的技術(shù)，逐漸削薄了一些私家的權(quán)勢(shì)。
并學(xué)生的隋朝開(kāi)了科舉，讓那些寒門(mén)子弟也有晉升的渠道。
可是那些世家們積累雄厚，并不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的科舉就能夠短時(shí)間內(nèi)動(dòng)搖的。
就算他是這天下的共主，也只敢在打下高句麗之后，在那里扶持寒門(mén)的子弟。
而如果自己的子孫們不用功學(xué)習(xí)，只怕以后和那些世家們爭(zhēng)斗當(dāng)中落于下風(fēng)。
宋朝。
趙禎看了天幕上的視頻，他愣愣的看著視頻當(dāng)中小孩子手中的筆。
從秦朝蒙國(guó)發(fā)明毛筆以前，華夏一直是用小刀在竹簡(jiǎn)上刻畫(huà)文字。
后來(lái)毛筆的發(fā)明，才讓文字更加容易傳播。
紙張的出現(xiàn)，又進(jìn)一步推動(dòng)了華夏的文明。
可是就算這樣，書(shū)籍也是人們相互抄寫(xiě)。
直到印刷術(shù)的出現(xiàn)，才讓書(shū)籍大規(guī)模流傳。
而是從天空上出現(xiàn)天幕以后，人們見(jiàn)識(shí)到了活字印刷術(shù)之后，書(shū)籍才慢慢的進(jìn)入了尋常百姓之中。
可是毛筆不易書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，還是阻止著那些幼童們學(xué)習(xí)文字。
而天幕視頻當(dāng)中稚童所用的鉛筆，正好解決了這一個(gè)問(wèn)題。
他趕緊命令那些工匠們?nèi)ブ谱?，看天幕上稚童手中的筆能不能在他這個(gè)朝代實(shí)現(xiàn)。
他想讓天下的稚童也如天幕上的稚童一樣，能夠快速的書(shū)寫(xiě)文字，讓華夏的文明廣為流傳。
明朝。
朱元璋看的天幕上的視頻，他想起了太子的兒子朱雄英。
自從他在天幕上知道大明以后的發(fā)展方向之后，他就在想辦法改變這種情況。
而他所做的一切，也果然改變了大明的歷史方向。
不只是太子朱標(biāo)沒(méi)有出現(xiàn)天幕上所說(shuō)的病逝，他的皇孫朱雄英也沒(méi)有薨逝。
并且在他的培養(yǎng)下，以后一定和自己一樣會(huì)成為一代明君。
而另一個(gè)時(shí)期的朱厚照，他看了天幕上的視頻，哈哈大笑了起來(lái)。
他想起了自己的童年，當(dāng)時(shí)自己也如這個(gè)稚童一樣，只是隨著他父皇的教導(dǎo)，慢慢的發(fā)生了改變。
后宮經(jīng)過(guò)張永的搜查，也早已找到他生不出兒子的原因。
竟然有人聯(lián)合御醫(yī)下黑手，想讓他斷子絕孫。
而現(xiàn)在他早已讓張永把這些人拿下，讓他們?cè)跂|廠里懺悔。
后來(lái)經(jīng)過(guò)他的努力，他的后宮們也為他懷上了龍子。
他希望自己的孩子，也能感受到父愛(ài)，也希望自己的孩子，能夠和他一樣做一代明君。
明末。
徐光啟看到天幕上出現(xiàn)的視頻，看著幼童所書(shū)寫(xiě)的文字，他感到很是驚訝。
天幕上的文字，他和那些西方來(lái)的教父交流的時(shí)候見(jiàn)到過(guò)，好像是一個(gè)西方的國(guó)家的字母。
徐光啟怎么也沒(méi)有想到，后世的人竟然把這些字母，發(fā)展成幼童學(xué)習(xí)文字的‘反切’。
不過(guò)想到這些文字書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單，徐光啟又有一些理解了。
也漸漸明白為什么后世的華夏，培養(yǎng)出那么多人才。
而且天幕上幼童書(shū)寫(xiě)的筆，在徐光啟看來(lái)也是一個(gè)了不得的發(fā)明。
畢竟毛筆練字，對(duì)于幼童來(lái)說(shuō)相當(dāng)?shù)钠D難，而天幕上所使用的書(shū)寫(xiě)工具，就簡(jiǎn)單了很多。
于是他上書(shū)朱由檢，希望朱由檢給那些大儒們下達(dá)旨意，讓他們參考天幕上后世的方法，重新自定義個(gè)文字的拼音方法。
并且他找到了宋應(yīng)星，讓他制造出和天幕上同樣的書(shū)寫(xiě)工具。
朱由檢看到徐光啟的奏章，他猛地一愣。
他看過(guò)天幕上的視頻之后，也只是笑了一下，就沒(méi)有放在心中。
畢竟這樣的視頻，在朱由檢看來(lái)并沒(méi)有什么值得學(xué)習(xí)的，就導(dǎo)致他這一次并沒(méi)有抄襲作業(yè)。
直到他看到徐光啟的奏章，才讓他意識(shí)到原來(lái)最重要的是天幕中文字的拼音方法，以及天幕上所用的書(shū)寫(xiě)工具。
不過(guò)根據(jù)徐光啟奏章所述，天幕上的書(shū)寫(xiě)工具他已經(jīng)讓宋應(yīng)星去制作，而他只需要給那些大儒們下達(dá)旨意就行了。
對(duì)于這份奏章，朱由檢直接給予了批復(fù)，別給那些大儒們下達(dá)了圣旨，讓他們研究更加簡(jiǎn)單的注音方法。
那些大儒們看到圣旨之后，他們也是一愣。
自從他們?cè)谔炷簧峡吹揭曨l之后，他們就意識(shí)到了這些字母的重要性。
他們也就那個(gè)時(shí)候開(kāi)始串聯(lián)起來(lái)，想一起給當(dāng)今陛下上書(shū)，讓他們一起研究新的注音方法，去替代以前的方法。
而現(xiàn)在朱由檢的圣旨，簡(jiǎn)直是深得他們的心。
《
《殺死了一條魚(yú)：買(mǎi)個(gè)趁手的工具吧，馬上要學(xué)ü了，這直接工程翻倍？》
《紫氣東來(lái)：上一年級(jí)要學(xué)“雨”了，會(huì)不會(huì)越下越大[捂臉][捂臉]?！?br/>
各朝代的大儒看到天幕上的評(píng)論，他們先在紙張上書(shū)寫(xiě)出天幕上的字母，隨后才看了下一條評(píng)論。
然而看到下條評(píng)論之后，他們笑瘋了。
他們想起了自己的弟子，他們年幼學(xué)習(xí)知識(shí)，也如天幕上所說(shuō)那樣，寫(xiě)一個(gè)“雨”字，越寫(xiě)越不公正。
不過(guò)他們笑過(guò)之后，又開(kāi)始研究天幕上給予他們的字母。
畢竟他們到現(xiàn)在還沒(méi)明白，后世是如何用這些字母進(jìn)行注音的？
《暑假放假就是玩：小孩姐交作業(yè)：純手工古法打造?！?br/>
《家家樂(lè)：樓下問(wèn)：樓上在裝修嗎？
孩子?jì)寢專(zhuān)翰?，在給i上點(diǎn)?！?br/>
《就愛(ài)睡覺(jué)：這樣寫(xiě)作業(yè)，等到他20歲時(shí)，有19年的木工經(jīng)驗(yàn)[流淚][淚奔]?！?br/>
各個(gè)朝代的工匠看著天幕上的評(píng)論，他們也覺(jué)得天幕上的孩童不應(yīng)該去和那些夫子們學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該和他們學(xué)習(xí)木工。
在他們看來(lái)，這樣的孩子簡(jiǎn)直是木匠圣子，如果學(xué)習(xí)木工的話(huà)，肯定是名動(dòng)一方的人物。
而各個(gè)朝代的百姓看到天幕上的評(píng)論，他們才意識(shí)到，原來(lái)后世并不是這樣寫(xiě)作業(yè)，只是這個(gè)孩子這樣寫(xiě)。
當(dāng)他們看到自己的孩子竟模仿天幕上的孩子的時(shí)候，他們趕緊糾正了自己孩子，讓他們根據(jù)夫子教導(dǎo)他們的方法去書(shū)寫(xiě)文字。
同時(shí)他們?cè)僖淮螒c幸著，幸好他們發(fā)現(xiàn)的早，要不然他們的孩子會(huì)被天幕上帶歪。
(本章完)