原先叫囂著要向教授舉報(bào)塔洛作弊的盧克，最先安靜了下來(lái)。
“我叫瑪芙，是你們數(shù)學(xué)課的導(dǎo)師?！爆斳浇淌谠诒娙藦氐装察o后，懶散的開口道。
“數(shù)學(xué)課是在你們的學(xué)習(xí)生涯中，唯一一門與魔法沒(méi)有直接的關(guān)系的課程?！?br/>
“但你們有誰(shuí)知道它為什么會(huì)是你們的第一堂課嗎？”瑪芙教授掃視了一下未來(lái)的小魔法師們，推了推厚重的眼鏡發(fā)出提問(wèn)。
數(shù)位智者院的學(xué)生立刻舉起了手想要回答，米婭也同樣的興致勃勃高舉右臂。
塔洛此刻正撐著腦袋昏昏欲睡，昨晚熬夜的后果開始顯現(xiàn)了出來(lái)，他也不打算徹底混過(guò)去，只是想一邊休息，一邊能保證聽到瑪芙教授的講課。
反正有著記憶回溯的能力，只要聽到了，回去再?gòu)?fù)習(xí)也沒(méi)什么問(wèn)題。
瑪芙教授顯然不想讓塔洛這樣子摸魚：“塔洛，你來(lái)回答一下?！?br/>
塔洛在被叫到之后下意識(shí)的立刻站起，沒(méi)想到自己在當(dāng)那么多年打工人后，還能夠在異世界遭到上課偷懶被老師叫起的體驗(yàn)。
盧克看著他一臉神游的迷糊狀態(tài)，不由的發(fā)出一聲嗤笑。
現(xiàn)在就讓全班看看你丑態(tài)盡出的樣子吧，正好也能為作弊增加證據(jù)。
接下來(lái)回答很快打破了盧克的期待。
“煉金時(shí)的比例精算，施法彈道的幾何預(yù)測(cè)，占卜里的星軌演化、召喚中的時(shí)刻推算，無(wú)不要利用到數(shù)學(xué)的幫助。”
“它是會(huì)決定我們未來(lái)魔法造詣下限與上限的學(xué)科，我猜這就是它會(huì)排在一節(jié)課的原因?！彼寤貞浺幌卢斳浇淌诘奶釂?wèn)，整理好思緒后答道。
“嗯，很標(biāo)準(zhǔn)的回答?！爆斳浇淌跐M意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后繼續(xù)問(wèn)道：“你還有什么想要補(bǔ)充的嗎？”
這還有什么可以補(bǔ)充的？靈數(shù)魔法嗎？可這顯然不是塔洛當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段需要涉及的東西，更何況和問(wèn)題也沒(méi)什么太大關(guān)系。
“沒(méi)有了。”塔洛回道。
瑪芙教授露出一絲稍顯失望的表情。
“你們的手環(huán)會(huì)在明天的通識(shí)課下發(fā)，所以還沒(méi)有錄入學(xué)分的辦法，下次我會(huì)補(bǔ)上?！?br/>
“塔洛加五十分?！爆斳浇淌谑疽馑蹇梢宰铝?。
校規(guī)里雖然提到過(guò)賺取學(xué)分的方式，但對(duì)上課表現(xiàn)這一欄則寫的很模糊，塔洛現(xiàn)在才知道回答老師的上課提問(wèn)也是可以加分的。
要打起一點(diǎn)精神來(lái)了。
可能是為了照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，瑪芙教授只講了一些特別基礎(chǔ)的三角幾何知識(shí)，內(nèi)角相加是180°之類的，難一點(diǎn)的就是稍微提及了一下勾股數(shù)。
這是在前世初小學(xué)就已經(jīng)滾瓜爛熟的東西，塔洛聽著聽著又開始打瞌睡了。
直到眼前微光泛起，符文閃動(dòng)后出現(xiàn)了一張白紙，瑪芙教授打算出一道題來(lái)測(cè)驗(yàn)一下課堂上的教學(xué)成果。
塔洛拿起學(xué)校下發(fā)的羽毛筆，晃了晃腦袋看向題目。
就是給出幾個(gè)條件，然后證明一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。
但是，塔洛發(fā)現(xiàn)有個(gè)條件好像看不出來(lái)，剛才講的那些東西不足以進(jìn)行證明吧，這是現(xiàn)在的學(xué)生要做的題嗎？
再抬頭看看趴著講臺(tái)上開始打盹的瑪芙教授，她昨晚也熬夜了嗎……
塔洛感受到了這個(gè)數(shù)學(xué)課導(dǎo)師似乎有那么些不怎么靠譜。
要解這道題最起碼要用到圓切線定理，在這個(gè)世界當(dāng)中，自白銀時(shí)代就出現(xiàn)了對(duì)圓的成熟計(jì)算方法，
憑借著前世的繪畫基礎(chǔ)，塔洛熟練的在題目上畫出各種正圓和輔助線條，把一旁的格蕾絲看的一愣一愣的。
“你這是在畫什么？”格蕾絲在發(fā)現(xiàn)自己根本解不開題目之后，很干脆的把目光轉(zhuǎn)向了塔洛的作答。
“畫輔助線啊，你看不出來(lái)嗎？”
“不是，你這個(gè)輔助線是用來(lái)干什么的。”格蕾絲神色復(fù)雜的說(shuō)著，她突然覺(jué)得自己的問(wèn)話顯得有些無(wú)知。
“首先按照第一個(gè)60°的條件構(gòu)造一個(gè)外接圓?！?br/>
“然后構(gòu)造第二個(gè)條件，將這個(gè)角四等分，再選取這個(gè)弦和那個(gè)弧，構(gòu)造此點(diǎn)為「角的邊上的點(diǎn)」?！?br/>
“最后就是觀察點(diǎn)在圓弧上的運(yùn)動(dòng)……”
“好了，題設(shè)條件符合。因?yàn)檫@是比較強(qiáng)的充分必要條件，所以無(wú)論是充分性還是必要性都可以保證，不需要擔(dān)心邏輯上的順序問(wèn)題?！?br/>
這種解析過(guò)程算是比較復(fù)雜的，哪怕運(yùn)用了很多前世精煉下來(lái)的邏輯論證方法，在塔洛看來(lái)依然有些許繁瑣了。
也沒(méi)其他辦法，如果直接用上函數(shù)坐標(biāo)之類的解法，肯定可以更加快速便捷的把它證明出來(lái)，但是這個(gè)世界的數(shù)學(xué)水平還沒(méi)有達(dá)到這種層次。
貿(mào)然的寫出來(lái)估計(jì)會(huì)引起一些不必要的麻煩。
格蕾絲陷入了沉默，她想說(shuō)點(diǎn)什么，可是什么都說(shuō)不出來(lái)。
摸底測(cè)驗(yàn)她排在第二名，僅次于塔洛。
剛開始她還是不服氣的，覺(jué)得只要努力一下，下次肯定能趕超過(guò)去。
只是見(jiàn)到塔洛這次解題過(guò)程和講解，她明白了，就目前來(lái)說(shuō)，他們不在一個(gè)層次上。
而并沒(méi)有上榜的溫蒂尼正專心致志的看著題目，努力的用白嫩的手指在各個(gè)角上滑來(lái)滑去，試圖弄明白是不是還有什么自己沒(méi)想到的解題方法。
“大家做的怎么樣了？”一段時(shí)間后，瑪芙教授醒了醒神，看向還在為題苦惱的學(xué)生們。
這一屆有這么差的嗎？不是加減算一下就能出來(lái)的嗎？
瑪芙教授看了看剛才自己隨手寫下的三角度數(shù)計(jì)算的題目，尷尬的情緒慢慢涌現(xiàn)了出來(lái)。
“咳咳，這道題目可能稍微有些難度，沒(méi)有做出來(lái)的同學(xué)也不需要?dú)怵H?！爆斳浇淌诠室馇辶饲迳ぷ?，打算為自己的失誤打個(gè)補(bǔ)丁。
“老師，塔洛做出來(lái)了?！备窭俳z舉手說(shuō)道。
瑪芙教授心想估計(jì)是直接略過(guò)了什么主要步驟，先確定答案后拼湊出來(lái)的解法。
不過(guò)她還是負(fù)責(zé)的施展一個(gè)瞬移魔法，來(lái)到了塔洛座位的身側(cè)，低頭看向解題過(guò)程。
看著看著，她也跟最初見(jiàn)到這種解法的格蕾絲一樣，陷入了沉默當(dāng)中。