然而，還沒有等校長(zhǎng)細(xì)看那卷子上的題目，另一波教數(shù)理的老師卻猛地?cái)D了過(guò)來(lái)，開口第一句就義正言辭地反駁了剛剛的那一番。
“校長(zhǎng)，我不同意，那學(xué)生是個(gè)人才……不，甚至有可能是天才啊，就你們學(xué)文科的疑神疑鬼的，見那孩子的答案比標(biāo)準(zhǔn)答案還要標(biāo)準(zhǔn)就說(shuō)是作弊，那簡(jiǎn)直是扯談！”那幾個(gè)老師憤怒極了，難得遇見這么有潛質(zhì)的孩子，轉(zhuǎn)眼就要被拉黑了，他們?cè)趺茨懿慌?jiǎn)直氣得臉紅脖子粗的。
為了提供更加強(qiáng)而有力的證據(jù)，他們還將那辛柯的那一份卷子翻了過(guò)來(lái)，指著那幾道那么頗有難度的數(shù)理就強(qiáng)調(diào)道，“看看，看看，就那幾道題，是超綱的題目，雖然那學(xué)生只填了一個(gè)答案，并沒有過(guò)程，但全都作對(duì)了啊。據(jù)我所知，那孩子只用了一半的時(shí)間做題吧，文科的卷子做下來(lái)最快也要耗上不少的功夫吧，這么一算下來(lái)，幾乎是一分鐘一提數(shù)理題，還沒有一個(gè)錯(cuò)誤的，不是天才是什么？”
“別跟我說(shuō)作弊什么，這些題是我們自己出的，標(biāo)準(zhǔn)答案我們還沒有抽空算出來(lái)呢！”
“……”那校長(zhǎng)聽著就是一個(gè)頭兩個(gè)大，兩邊老師都說(shuō)得十分之有理有據(jù)的，一時(shí)之間他還真的不知辛柯究竟有沒有作弊，視線不由得低垂下來(lái)，放在了所以問題的根源――辛柯的卷子上。
那一份卷子很究竟綜合性，內(nèi)容多且復(fù)雜，文理題目大約是一半一半的比率，還有不少大題，作出來(lái)還真的很耗費(fèi)心力，基于由易入難，當(dāng)初編排的前面的就是文科的題目，除了基本的語(yǔ)文之外，還有政治時(shí)事，歷史地理等等什么的，而相對(duì)于的，理科更加之難，所有的理科科目都囊括在內(nèi)了，甚至因?yàn)槭谴髮W(xué)老師來(lái)編題，難免不會(huì)超綱。
本來(lái)這一份卷子是打算當(dāng)作開學(xué)后不久的校內(nèi)競(jìng)賽的，但后來(lái)因種種因素的影響而取消了，這卷子也就沒有什么用處，正好就被校長(zhǎng)拿來(lái)測(cè)試辛柯了。
競(jìng)賽題嘛，有難度是正常的，尤其是理科的老師們，根本就不認(rèn)為最后的幾題做出來(lái)，卻是萬(wàn)萬(wàn)都沒有想到，中途想走后門的學(xué)生卻是做對(duì)了，當(dāng)他們看見的時(shí)候，還以為是自己眼花能，趕急趕忙地將答案給算出來(lái)，一對(duì)，竟是一個(gè)數(shù)字都不差。
校長(zhǎng)也是理科出身的，雖然知識(shí)都不知丟到哪里去了，但理科里的道道他是最清楚不過(guò)的了，而且理科出一個(gè)拔尖的苗子十分之不易，他也能理解這幾個(gè)老師為什么這么急切？可是，文科老師說(shuō)得也沒有錯(cuò)啊，再標(biāo)準(zhǔn)的答案也不能標(biāo)準(zhǔn)成這個(gè)樣子。
他急得額上直冒細(xì)看，看著兩撥老師竟是不知該如何下決定，眼睛不經(jīng)意地那么一瞄，卻見到文科里大學(xué)語(yǔ)文科的老師們竟然很罕見地沒有發(fā)表任何的意見，不由得‘咳咳’了兩聲，將問題拋了過(guò)去，“咳咳，語(yǔ)文組的老師們你們是怎么看的……”
這會(huì)兒，大伙兒不自覺地將視線全都集中了語(yǔ)文科的老師身上，卻是沒有想到那語(yǔ)文科的組長(zhǎng)很為無(wú)奈地一攤手，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，“我不知該發(fā)表什么意見，我不認(rèn)為那孩子是作弊……”
聽到這話兒，數(shù)理科的老師們立馬就把腰給扳直了，像是得到什么榮譽(yù)似的，對(duì)著對(duì)面的文科組‘哼哼’了幾聲，“我就說(shuō)吧，那孩子不是作弊的……”
然而，他們?cè)掃€沒有說(shuō)完，那語(yǔ)文科的組長(zhǎng)下一句卻是說(shuō)出來(lái)了，“但我也不認(rèn)為她是一個(gè)天才……”
一時(shí)之間，眾人懵了，連眉頭都皺起來(lái)了，“這話的意思是……”
“唉，我不多說(shuō)了，你們看看卷子上的語(yǔ)文題就知道了……”說(shuō)著，語(yǔ)文組的老師們更是一臉的復(fù)雜，這樣的反應(yīng)，讓老師們都不由得好奇起來(lái)了，湊了上去，就是翻看了卷子上的問題起來(lái)了。
誰(shuí)知就那么一看，他們將要說(shuō)出的話一下子都被噎住了，表情也瞬間變得和那語(yǔ)文組的老師們一眼，相顧無(wú)言了。
只見，有一道語(yǔ)文題問道的是‘月’的涵義是什么??？寄托了詩(shī)人什么樣的意義啊等等啊？那一古詩(shī)是中等的難度，就是再不會(huì)語(yǔ)文的學(xué)生也胡亂編個(gè)寓情于景什么的，表達(dá)了什么情懷什么的。
可是你看看，辛柯是怎么答的，回答的竟是月亮的內(nèi)部構(gòu)成什么的，簡(jiǎn)直比天文學(xué)者的回答還要精準(zhǔn)。
一瞬間，他們都無(wú)語(yǔ)，這樣的答案還真不知讓他們?cè)撜f(shuō)好了，作弊的可能性看著好像已經(jīng)不大了，而‘天才’……恕他們腦子愚笨，還真的沒有看到‘天才’的腦子里究竟想的是什么，好好的語(yǔ)文題為什么要答成那個(gè)樣子啊啊，要是真不喜歡做，空著也比寫出那種答案好啊，只有一種心塞的感覺有沒有?。?！
其實(shí)文科題都是小k搞掂的，包括語(yǔ)文題，智腦畢竟只是智腦，都是靠程序數(shù)據(jù)分析運(yùn)行，所以別指望智腦能培養(yǎng)出什么詩(shī)人的情懷來(lái)，能答成這個(gè)樣子已經(jīng)不錯(cuò)了。
要是換作辛柯來(lái)，倒不會(huì)一個(gè)字都不寫，恐怕只會(huì)寫出一串?dāng)?shù)據(jù)來(lái)表示出月球和藍(lán)星之間引力問題等等，再拉上一堆數(shù)據(jù)分析，最后結(jié)下定論，藍(lán)星以著現(xiàn)在的科技，若要向月球運(yùn)送東西的話還得借助什么樣航空工具等等。
?。磕阏f(shuō)什么，你問我為什么這樣回答？
這不是很明顯的嗎？辛柯一陣莫名其妙，藍(lán)星人不是要‘寄托’東西到月球么……？?。?br/>
不得不說(shuō)，無(wú)知是幸福的，要是辛柯答了這一道題的話，估計(jì)眾老師們這回兒就不是無(wú)語(yǔ)，而是要吐血了，主重要的是，做成這一切的罪魁禍?zhǔn)?，并不覺得自己有一點(diǎn)的錯(cuò)，她還是考慮了藍(lán)星人的科技文明程度，都沒有涉及任何有關(guān)帝星的計(jì)算定理呢，不然的話，哪會(huì)有這樣‘體貼’的答案啊……