?在接下來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，趙亦中一直在為彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)而努力，這些rì子里，他整個(gè)人變的沉默了許多，很少會(huì)和大家一起玩樂(lè)，每天的注意力都集中在了老師身上。

    老師布置的作業(yè)，他總會(huì)認(rèn)真而又及時(shí)的完成。說(shuō)是及時(shí)，其實(shí)他算得上班里最先完成的。二年級(jí)的時(shí)候，他有一段時(shí)間總是會(huì)在放學(xué)后完成，而到了現(xiàn)在，他總是努力在放學(xué)前完成。

    提前完成作業(yè)，不是為了有時(shí)間去玩耍，在那個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽要求嚴(yán)格，沒(méi)有電視節(jié)目可看，頂多就是到了周末看看《大風(fēng)車》，要么就是吃晚飯的時(shí)候，看新聞聯(lián)播。除此之外，趙亦中都是自己在看書(shū)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這么做，只為了一個(gè)目的，他想重新得到老師對(duì)他的認(rèn)可，想重新變成他自己認(rèn)為的一個(gè)好孩子。

    爸爸媽媽偶爾會(huì)夸贊他，但這并不是趙亦中內(nèi)心中真正想要的。在這個(gè)時(shí)候，來(lái)自老師的認(rèn)可，才是對(duì)他來(lái)說(shuō)，最重要的事情。

    作業(yè)少的時(shí)候，趙亦中在課間時(shí)間便能完成，多的時(shí)候，他甚至在課堂上做。老師在上面講，他在下面做，一邊做，一邊聽(tīng)著老師講的內(nèi)容，整個(gè)人的jīng神都集中在了學(xué)習(xí)上面。

    也幸虧那時(shí)候的知識(shí)量并不多，難度也不大，這樣一種緊迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，竟然沒(méi)有讓他出現(xiàn)耽誤正常課程的情況。

    三年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師已經(jīng)允許孩子們可以用圓珠筆做作業(yè)了。趙亦中也在那時(shí)開(kāi)始拋棄鉛筆，轉(zhuǎn)用圓珠筆。在學(xué)校發(fā)的材料里，還有墨水，有些孩子也開(kāi)始使用鋼筆。

    圓珠筆和鋼筆與鉛筆有一個(gè)最大的差別。鉛筆寫(xiě)東西，如果錯(cuò)了，可以用橡皮擦掉，重新寫(xiě)就。這樣的效果，便是整個(gè)作業(yè)本看起來(lái)都是那么干凈，讓人看起來(lái)非常舒服。圓珠筆和鋼筆就不行了，很多孩子剛學(xué)著使用，作業(yè)本里看起來(lái)就不那么干凈了，到處都有涂改。有些人，喜歡把寫(xiě)錯(cuò)的地方，涂成個(gè)圓圈，老師在看作業(yè)的時(shí)候，便會(huì)看到明顯的一灘墨跡。

    老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，便在課堂上教導(dǎo)孩子們，寫(xiě)錯(cuò)的地方，只要用筆劃上兩道斜杠便可，不要涂寫(xiě)。孩子們得了方法，自然就會(huì)改。

    趙亦中便是那些喜歡涂個(gè)圈的其中一員，老師這么說(shuō)，讓他覺(jué)得，這是在說(shuō)自己。他覺(jué)得自己又錯(cuò)了。

    也幸虧老師沒(méi)有點(diǎn)名，也幸虧老師在說(shuō)這話時(shí)，沒(méi)有看他，否則，這孩子還不一定怎么想。

    孩子們開(kāi)始使用老師說(shuō)的方法糾正錯(cuò)誤，趙亦中也開(kāi)始改正。但他并沒(méi)有滿足于這種新的方法。在他心中，他還是有些內(nèi)疚和愧悔的。

    爸爸雖然忙，但是每隔兩三天就會(huì)抽出時(shí)間檢查他和二姐的作業(yè)。二姐那時(shí)候是個(gè)乖乖女，一切都聽(tīng)大人的，她不是最早使用圓珠筆寫(xiě)作業(yè)的那批人。爸爸發(fā)現(xiàn)兒子開(kāi)始使用圓珠筆，內(nèi)心中還是有些驚訝的。

    這樣的表現(xiàn)，在爸爸看來(lái)，就像是兒子突然長(zhǎng)大了一般，開(kāi)始跟大人一樣了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，讓爸爸既喜且驚，喜的是兒子長(zhǎng)大了，開(kāi)始如大人一般。驚的，也是兒子長(zhǎng)大了，只是這個(gè)長(zhǎng)大有些突然，爸爸覺(jué)得自己有些忽略了他的成長(zhǎng)。

    看到兒子的作業(yè)，爸爸也就發(fā)現(xiàn)了兒子一些不太好的習(xí)慣。他便開(kāi)始教導(dǎo)兒子怎么使用圓珠筆。趙亦中聽(tīng)了，并不覺(jué)得爸爸說(shuō)的就是對(duì)的，或者說(shuō)，在他的腦海里雖然覺(jué)得爸爸是對(duì)的，但他就是不愿改。

    醉酒的探戈依然如期上演，趙亦中承受了太多，也看到了太多。爸爸的作為，在趙亦中心里只留下了一個(gè)嚴(yán)父的形象。在趙亦中尋求安全的港灣的過(guò)程中，他不知道該把爸爸放在一個(gè)什么樣的位置。爸爸對(duì)他們的要求是嚴(yán)厲的，當(dāng)爸爸每次醉酒都要上演一次顛覆，這讓趙亦中難以在爸爸身上找到愛(ài)的暖意，或者說(shuō)是安全的感覺(jué)。

    在上了小學(xué)以后，老師們成了趙亦中內(nèi)心的一處凈土。有些時(shí)候，老師的身上，讓他賦予了太多父愛(ài)的感覺(jué)。一定意義上，老師就是趙亦中心中的另一個(gè)家長(zhǎng)，至親之人。因此，趙亦中格外在乎老師對(duì)自己的感覺(jué)，他渴望從老師那里得到關(guān)愛(ài)。

    爸爸教導(dǎo)的正確方式，趙亦中心中并沒(méi)有完全的接受。那時(shí)，老師還沒(méi)有指出使用圓珠筆修改的方法。在他心里，老師都沒(méi)說(shuō)的事情，那肯定就是沒(méi)有問(wèn)題的。盡管如此，趙亦中還是有些在乎這一個(gè)問(wèn)題的。從他的邏輯里，趙亦中沒(méi)有找到爸爸話里的錯(cuò)誤。

    趙亦中開(kāi)始注意寫(xiě)作業(yè)時(shí)的準(zhǔn)確xìng，開(kāi)始講究下筆前的提前xìng考量。在寫(xiě)下一個(gè)字之前，他會(huì)提前在腦海里出現(xiàn)這個(gè)字的形象，這么做，讓趙亦中的作業(yè)整潔了不少。但涂抹錯(cuò)字的習(xí)慣仍然留了下來(lái)。

    可能那時(shí)，趙亦中跟爸爸還是有些賭氣的。爸爸說(shuō)他卷面不整潔，讓他改掉涂抹的習(xí)慣。他沒(méi)改，而是用減少涂抹次數(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)。

    等老師指出這個(gè)錯(cuò)誤后，趙亦中因?yàn)檫@兩個(gè)原因的關(guān)系，便對(duì)爸爸產(chǎn)生了一絲愧疚。他不得不承認(rèn)，爸爸是對(duì)的，自己是錯(cuò)的。他感覺(jué)到，爸爸可能真的是有些關(guān)心他的。而他，沒(méi)有好好的珍惜這個(gè)在他心中可能的關(guān)心。

    那么，趙亦中為什么又要做第一批使用圓珠筆的人呢？

    原因無(wú)他，他就是想要借此引起老師的注意。他想通過(guò)這種方式，讓老師重新注意到自己。他想做用圓珠筆寫(xiě)字最好的那個(gè)學(xué)生。他想得到老師的表?yè)P(yáng)，想從老師那里得到一絲愛(ài)的示意。

    之后的rì子里，趙亦中迅速的改正了那個(gè)缺點(diǎn)。在最短的時(shí)間里，他的卷面成了最干凈，錯(cuò)別字最少的那個(gè)人。他的作業(yè)，也重新從良好變成了優(yōu)秀。很快，他得到了更大的滿足。

    他的作業(yè)本成了老師眼中的示范本。老師把它拿來(lái)給其他同學(xué)觀摩，看到自己的作業(yè)在同學(xué)們之間傳閱，趙亦中既自豪，又激動(dòng)。他覺(jué)得，老師真的重新認(rèn)可了他，重新接受了他。他認(rèn)為，老師并沒(méi)有因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)的事情而遷就于他。

    在此時(shí)此刻，他的心里，老師是一直在關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己的。

    趙亦中很快就把自己之前的想法拋棄了，以前，他認(rèn)為老師不愛(ài)他，不關(guān)心他，此時(shí)，他卻認(rèn)為，老師一直都在關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己。

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