這個單元，我們學習對描寫對象的細心觀察。擔心學生不知道如何觀察，這天，我拿了一盆花進教室，和學生一起觀察。

    看到我拿了花進教室，學生的眼里寫滿了驚喜，小哲照例是要搶占發(fā)言先機的：“老師，這是什么花??？”

    “嗯，這盆花俗稱發(fā)財樹?！泵爸粺糇苽娘L險，我把花放在投影儀上。

    “來，我們先來觀察一下，這棵發(fā)財樹的葉子有什么特點。”

    “葉子很多！”有學生叫道。

    “是比較多?！蔽沂卓?，“再觀察葉子，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)?！?br/>
    認真觀察中，可沒有人發(fā)言。

    “數(shù)一數(shù)，每根莖上有幾片葉子？”我提示。

    “五片！”

    “好，再觀察其他的葉子，是不是也是五片？”

    “噯，真的都是五片哎！”他們又激動起來。

    “再看看，這五片葉子有什么不同？”

    “咦？一片最長，邊上兩片短一點。”

    “有一片是最短的！就是最長那片對面的那片！”小毅又有新的發(fā)現(xiàn)了。

    小雪舉手：“老師，我發(fā)現(xiàn)這葉子就像我們的手。我們的手指的長短也是不一樣的。中指最長，拇指最短?！?br/>
    “我覺得更像雞爪?！?br/>
    嘿，確實更像。

    “同學們，觀察得越細致越有許多意外的發(fā)現(xiàn)。你們呢，去留心觀察一樣事物，植物也好，動物也好，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。”

    …………

    下課了，小天跑到講臺前，說：“老師，我剛才看那盆搖錢樹——”

    “搖錢樹？”我愣了一下，怎么一轉(zhuǎn)眼，小天把發(fā)財樹轉(zhuǎn)換成了搖錢樹？

    “是的，我覺得那盆搖錢樹的最長的葉子像錢?！彼槐菊?jīng)地說。

    “是嗎？”我看來看去，不像啊。

    “喏，那張葉子就像折起來的紙幣——”

    我忍不住笑起來，學生實在是太可愛了呀，為了給自己定義的“搖錢樹”尋找依據(jù)，就把張張樹葉變成了紙幣，哈哈！