我們的教育管理真的重新回歸到校園里了，隨著文教助理改行成為機(jī)關(guān)大樓里的一名辦事員以后，他的職務(wù)以及他所領(lǐng)導(dǎo)的集體成員也都自然而然的解散了，我們這片地方教育管理模式又回到了原來(lái)時(shí)候的樣子?，F(xiàn)在不再設(shè)有文教助理這個(gè)不倫不類的職位而改由校長(zhǎng)任我們這片區(qū)域的教育主管領(lǐng)導(dǎo)。

    這是一種實(shí)行許久的由中心小學(xué)為中心負(fù)責(zé)管理這里所有小學(xué)教育教學(xué)工作的一種管理模式，我們這所中心小學(xué)的現(xiàn)任校長(zhǎng)順其自然成為了現(xiàn)在主管我們這個(gè)片區(qū)教育的領(lǐng)導(dǎo)。可是，這一切的回歸竟然讓同事們很是詫異，或許說(shuō)是搞不明白，當(dāng)時(shí)文教助理繼任那可是費(fèi)盡周折的，許多人都在覬覦文教助理這個(gè)職位，可是，現(xiàn)在的這個(gè)和文教助理具有同等權(quán)力的角色竟然沒(méi)有人去主動(dòng)爭(zhēng)取?；蛟S說(shuō)，這樣的一個(gè)職位的擔(dān)當(dāng)，竟然讓同事們提不起絲毫的興趣。

    是的，人們的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，與其那樣毫無(wú)結(jié)果的爭(zhēng)斗，倒不如云淡風(fēng)輕的廝守。有時(shí)，云淡風(fēng)輕也是一種最好的生活狀態(tài)，與其無(wú)用的掙扎，倒不如順其自然的活著。此時(shí)的人們已經(jīng)看慣了風(fēng)花雪月，此時(shí)的人們已經(jīng)漸漸成熟，此時(shí)的人們已經(jīng)漸漸知道了自己想要什么。

    或許讓我們同事都想不到的是，前幾年為了爭(zhēng)奪這個(gè)文教助理寶座而拼的你死我活的人們，現(xiàn)在竟然是那么平靜的看淡這件事。我認(rèn)為就因?yàn)槲覀冞@個(gè)群體里沒(méi)有了文教助理這樣的一類人。是的，有的人天生就是不愿意去做一名善于爭(zhēng)強(qiáng)的人的，而有的人骨子里就有一種征服占有的欲望，或許是因?yàn)楝F(xiàn)在的人們已經(jīng)真的看淡了。

    這件事讓我想了很久，我為什么不去努力進(jìn)取一下？現(xiàn)在的我知道當(dāng)初的我的想法了，當(dāng)初的我們依舊是那么的弱小，一個(gè)弱小的生命是不愿意去和強(qiáng)敵為伍的。而那些強(qiáng)大的個(gè)體，也就是那些年齡比我大的教師，他們或許曾是當(dāng)初的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，可是他們?cè)诮听g年滿三十年的政策規(guī)定下，他們還有三兩年就面臨退養(yǎng)回家，誰(shuí)還會(huì)愿意去趟這趟渾水。是的，年輕的我們有自知之明，而年紀(jì)比較大的教師又面臨退養(yǎng)回家，所以我們現(xiàn)在這所中心小學(xué)的校長(zhǎng)就自然而然成為了主管我們這個(gè)片區(qū)小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。

    我們又回歸原來(lái)的那種管理模式，雖然我們這個(gè)片區(qū)現(xiàn)在只有區(qū)區(qū)的兩所小學(xué)，但是這絲毫妨礙不了我們努力向上的樣子。因?yàn)檫@次重組，文教助理原先的領(lǐng)導(dǎo)班子也自然而然的解散，人們總是有這樣一個(gè)不成文的規(guī)定，但凡有個(gè)一官半職的，以后他依舊是個(gè)一官半職的人物，人們總是不愿意讓這樣的人解甲歸田。

    文教助理丟下他的幾名心腹自己高就了，但是這一點(diǎn)也不妨礙他幾名心腹的繼續(xù)工作。會(huì)計(jì)仍然是原來(lái)的會(huì)計(jì)，女業(yè)務(wù)校長(zhǎng)依舊是原來(lái)的女業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，只不過(guò)，文教助理最核心人物的總務(wù)主任此時(shí)卻只是個(gè)掛著名頭的閑差而已。我本來(lái)就是這所小學(xué)分管財(cái)務(wù)后勤的一名中層，現(xiàn)在因?yàn)槲覀冃ｉL(zhǎng)的晉級(jí)，我竟然成為了原先是我領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)。