婧芝的話音剛落，一個(gè)坐在美國人身邊的年輕姑娘反駁道：“但是，我們畢竟是老師，是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者。
在我看來，我們還是應(yīng)該每時(shí)每刻都要把控全局，做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的老師。
我個(gè)人感覺，那樣會更好一些?！?br/>
這個(gè)年輕的姑娘一身***裝扮，頭上戴著淺粉色頭巾，把頭發(fā)遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)；她的眼眶深邃，睫毛好像孔雀開屏?xí)r的尾巴一樣，優(yōu)雅地挺立著，從她那褐色的眼珠里散發(fā)出異樣的風(fēng)情。
婧芝還沒來得及發(fā)言，坐在她對面的一個(gè)姑娘先開口了。
這個(gè)姑娘留著一頭紅褐色的披肩長發(fā)。
她操著一口正宗的倫敦腔，委婉地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說道：“主導(dǎo)課堂的是我們。
學(xué)生們沒有多大可能可以把控全局。
但是，我們也需要考慮到，盡量不要采用填鴨式的教學(xué)方法。
我們需要考慮學(xué)生們的自身感受。
我想，我們需要隨時(shí)保持與學(xué)生們一起互動。
這樣，我們便可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)我們自身的問題?！?br/>
一時(shí)間，坐在一起的幾個(gè)人都安靜地坐在座位上，認(rèn)真地思考，沒有一個(gè)人發(fā)表觀點(diǎn)。
過了半分鐘，一個(gè)男性的聲音傳進(jìn)婧芝的耳朵。
“我們討論下一個(gè)問題，怎么樣？”婧芝轉(zhuǎn)過臉，發(fā)現(xiàn)說話的不是別人，正是那個(gè)“文質(zhì)彬彬的學(xué)者”。
他的英語說得非常流利，發(fā)音是美式風(fēng)格。
這個(gè)時(shí)候，婧芝才注意到，在這個(gè)小圓桌周圍，一共坐了五個(gè)人，只有“學(xué)者”一個(gè)人是男性，其他幾個(gè)都是姑娘家。
“OK！”婧芝表示贊同，“請先說說你的觀點(diǎn)吧！”
這是一個(gè)關(guān)于助教應(yīng)該如何與學(xué)生溝通的問題：我們應(yīng)該怎樣保證與學(xué)生保持有效的溝通？
“學(xué)者”慢條斯理地說道：“我認(rèn)為，咱們應(yīng)該把咱們的聯(lián)系方式告訴學(xué)生：郵件和辦公室的電話號碼。
這樣可以保證，當(dāng)某個(gè)學(xué)生有什么問題的時(shí)候，可以及時(shí)聯(lián)系到我們。
當(dāng)然了，身為助教，我們需要及時(shí)回復(fù)學(xué)生的郵件。
如果有某個(gè)學(xué)生想要當(dāng)面詢問問題，我們可以讓他到我們的辦公室。
面對面交流或許會更加有效?！?br/>
“學(xué)者”說得既有邏輯，又有道理，像是在發(fā)表“演講”。
圍著圓桌坐在一起的幾個(gè)姑娘全都聚精會神地聽著。
“學(xué)者”發(fā)表完他的觀點(diǎn)，其他人紛紛點(diǎn)頭，表示同意。
“學(xué)者”見大家意見一致，便建議大家一起討論下一個(gè)問題。
很快，大家開始輪流發(fā)言。
十五分鐘的時(shí)間很快過去，教室里恢復(fù)安靜。
講師讓大家開始針對第一個(gè)問題暢所欲言。
鄰桌坐的全部都是女生，舉手發(fā)言的頻率很高。
其中，兩個(gè)看上去稍稍有些年長的阿拉伯姑娘最是活躍。
看到大家如此積極地發(fā)言，講師非常高興。
她加快語速，從嘴里吐出一個(gè)又一個(gè)長長的復(fù)合句。
婧芝不得不豎起一對耳朵，集中全部的精神，半秒鐘都不敢走神，才能勉強(qiáng)跟上講師如此快的說話節(jié)奏。
此時(shí)此刻，婧芝真是慶幸她平時(shí)積累了足夠多的英文詞匯，讓她能順利地接收講師正在傳達(dá)的信息。
當(dāng)?shù)谝唤M問題討論完畢，講師剛剛做完總結(jié)，坐在角落里的一個(gè)人突然提出一個(gè)問題。
那是一個(gè)身材高挑的女人，黑頭發(fā)，大眼睛，耳朵上戴著一對金色的耳釘。
從她那麥色的皮膚和黑色的頭發(fā)不難看出，她擁有黃種人的血統(tǒng)。
她開口說話的那一刻，婧芝猜想到，她很可能來自印度。
她怯生生地問道：“如果在我上課的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生直接舉手發(fā)問，但是我暫時(shí)解答不出來，或者根本不會解答，那我應(yīng)該怎么辦？”
她的問題引起了在坐所有人的興趣。
大家紛紛低下頭，思考著應(yīng)該如何解決這樣一個(gè)問題。
“這是一個(gè)非常好的問題！”講師稱贊道，“誰有解決的辦法？大家來發(fā)表一下各自的意見吧！”
坐在婧芝對面的那個(gè)聲音尖銳的美國人率先發(fā)言說：“直接跟那個(gè)學(xué)生說‘抱歉，這個(gè)問題我現(xiàn)在沒有想到如何解答；等我回去考慮一下，再告訴你?！?br/>
“這是一個(gè)解決方案?！敝v師一邊點(diǎn)頭，一邊說道，“還有其他的解決方案嗎？”
“這樣的話……學(xué)生會不會……覺得助教很無能？”坐在同一桌的英國人含蓄地問道。
“那也沒辦法呀，不知道就是不知道?！焙玩褐プ谕蛔赖哪莻€(gè)***姑娘解釋說，“我會建議那個(gè)提出問題的學(xué)生問一下別的助教，或者相關(guān)領(lǐng)域的教授?！?br/>
“嗯，這也是一個(gè)不錯(cuò)的解決方案?！敝v師點(diǎn)著頭說道，“如果我們暫時(shí)無法解決學(xué)生提出的問題，還是要第一時(shí)間想辦法幫助學(xué)生。
建議他尋求其他人的幫助，是一個(gè)不錯(cuò)的辦法！”
“上課的時(shí)間只有幾十分鐘，”坐在另一桌的一個(gè)英國姑娘一本正經(jīng)地說道，“為了確保正常的上課進(jìn)度，我只能先把計(jì)劃的內(nèi)容講完。
學(xué)生上課的時(shí)候提出的問題，我會等到下課以后再給學(xué)生詳細(xì)講解?！?br/>
“說得有一定道理，”講師總結(jié)說，“有時(shí)候，一個(gè)學(xué)生提出的問題，其他同學(xué)未必感興趣。
如果是與上課內(nèi)容不是很相關(guān)問題，的確可以下課以后再給學(xué)生單獨(dú)講解?！?br/>
這個(gè)時(shí)候，婧芝也參與到大家的討論中來。
她思索了好久，才想好這么兩句：“如果在我上課的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生突然提出一個(gè)問題，我卻不能立刻解決，我會立刻告訴那個(gè)學(xué)生，我暫時(shí)無法解答他的問題。
下課后，我會找他單獨(dú)討論，看看如何能幫他解決那個(gè)問題。”
“如果我們沒有及時(shí)解決某個(gè)學(xué)生提出的問題，學(xué)生會不會覺得我們?nèi)狈δ芰?？這樣會不會降低我們在學(xué)生心目中的威信？”坐在另一桌的一個(gè)化著精致妝容的韓國姑娘激動地問道。
這個(gè)時(shí)候，“學(xué)者”終于忍不住，開始發(fā)言，耐心地說著：“如果下課以后，我還是無法給出答案，也只能誠實(shí)地告訴學(xué)生，這個(gè)問題我暫時(shí)沒有能力解答。
畢竟一個(gè)人的知識是有限的，這也沒有什么可恥的。
下課以后，我會盡快想辦法找到問題的合理答案，再發(fā)郵件給學(xué)生，告訴他問題的答案。
如果我發(fā)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)無法憑借自己的能力找到正確答案，也只能建議他詢問其他助教，或者某個(gè)領(lǐng)域的教授?！?