“你怎么了？”
坐在一旁的小胖子被這突如其來的咳嗽給驚動(dòng)了。
剛才上課的時(shí)候，耿小文正襟危坐，但陸離能看出這貨的雙眼根本沒有聚焦。
以小胖子掌握的制卡知識(shí)，可能聽一下大一的課還行，但是大二的制卡課完全就是在聽天書。
像龔老師在課程開端舉例的三張火球術(shù)，其中蘊(yùn)含的增幅回路定式小胖子完全找不出來。
但是這小子上課熘號(hào)走神也很講究，保持著一副還在認(rèn)真聽課的模樣，也不睡覺不玩手機(jī)。
“沒事沒事?！标戨x從收納卡中取出一張紙巾，將滴落到桌上的水滴擦干。
當(dāng)初自己還在大洋上漂泊的時(shí)候，老丁發(fā)信息聯(lián)系他，說是有位買家想要購買南孚灶火卡】的學(xué)術(shù)研究權(quán)。
即只用于研究，而不以此獲利。
這種交易不用公開真正的設(shè)計(jì)圖，也不會(huì)公開創(chuàng)作者的身份，陸離看在老丁介紹他去星海的面子上，就答應(yīng)了。
原來這個(gè)買家就是星海學(xué)府啊。
不過陸離也總算是明白了“不公開真正的設(shè)計(jì)圖”是什么意思。
大屏幕上，星符和星軌的樣式和原設(shè)計(jì)圖并不相同，而且它們所在的位置也很模湖。
這種程度的回路圖，只能叫做“示意圖”，算不得設(shè)計(jì)圖。
換句話說，按照投影上這張魔改過的星卡回路圖，是沒法制作出南孚灶火卡】的。
在這張示意圖被放出來的瞬間，教室里已經(jīng)炸開鍋了。
這應(yīng)該是歷史上第一張實(shí)現(xiàn)能級(jí)躍遷的星卡吧？
龔老師做了一個(gè)“安靜”的手勢(shì)，他笑著說道：“這張卡的設(shè)計(jì)者確實(shí)很厲害。
不過在我看來，這種前所未有增幅定式也可以看做是一種復(fù)合定式，我給大家十分鐘思考討論一下，之后我請(qǐng)同學(xué)來回答一下?！?br/>
說完，他拿起講臺(tái)桌上的保溫杯，旋開蓋子輕輕吹了吹。
一縷白霧在瓶口飄蕩。
教室里，各位學(xué)生反應(yīng)不一。
有些盯著大屏幕上的回路示意圖細(xì)細(xì)思索，有些則是和鄰座的同學(xué)輕聲討論。
“這張星卡有點(diǎn)東西?。俊毙∨肿油蝗徽f道。
將近三十分鐘的課程，貌似終于出現(xiàn)了他能看懂的東西。
“你竟然看懂了？”陸離笑著調(diào)侃道。
“我在家還是學(xué)過一點(diǎn)制卡的?！惫⑿∥恼f道，“這卡能用零階回路構(gòu)造出一階能級(jí)的星卡，就相當(dāng)于打破了一階星卡不能工業(yè)化的限制?！?br/>
以目前的科技水平，制卡廠只能量產(chǎn)零階星卡。
“但是......”小胖子頓了頓，“這玩意的能級(jí)只有五點(diǎn)幾，好像量產(chǎn)了也沒有用啊。工業(yè)化主打的是星卡質(zhì)量穩(wěn)定，如果能弄出一個(gè)10點(diǎn)完美能級(jí)的星卡倒還有點(diǎn)賺頭?！?br/>
“整個(gè)聯(lián)邦的星卡師數(shù)量也就十多萬，和生活卡的受眾相差好幾位數(shù)呢，這東西真的有賺頭？”陸離聽了室友的話，也來了興致。
他致力于制作只有零階的星卡產(chǎn)品，為的就是那更為廣闊的市場(chǎng)。
但聽小胖子的意思，好像還另有說法。
“這你就有所不知了啊?！毙∨肿訐u搖頭，“全聯(lián)邦，或者說全世界，最容易被替換、消耗最大的星卡就是一階星卡了。
這類卡價(jià)格不貴，但在選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候又能會(huì)奇效。
如果一階星卡在工業(yè)化之后，能主打量大價(jià)廉的路子，還是挺不錯(cuò)的，大概能小賺一筆吧。
畢竟跟你說的那樣，星卡師數(shù)量確實(shí)少了?！?br/>
聽了這番長(zhǎng)篇大論，陸離點(diǎn)點(diǎn)頭。
小胖子口中的“小賺一筆”，那肯定是一個(gè)有些夸張的數(shù)字。
一階星卡工業(yè)化。
好像又是一條賺錢的路子啊？
......
“時(shí)間到了啊，小付你起來講一下看法？。”龔老師放下手中的保溫杯，視線飄向坐在最前排的一位少年。
在大學(xué)里，每堂課坐在最前排的，一般都是老師的心尖尖，熱愛學(xué)習(xí)，和老師關(guān)系也挺好。
“好嘞。”
小付是一位運(yùn)動(dòng)系陽光男孩，學(xué)習(xí)好、長(zhǎng)相不賴，算是那種校園男神。
“我和我室友討論了一下，這張星卡里應(yīng)該運(yùn)用了一種復(fù)合型的增幅回路定式?！?br/>
他走到大屏幕前，用筆頭在大屏幕上筆畫了一下：“這最外圍是九個(gè)重復(fù)的結(jié)構(gòu)，有點(diǎn)像雙子增幅定式的變形體，但是九重增幅的情況好像并不常見。
畢竟這樣制卡，投入回報(bào)比不高?！?br/>
這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。
九重增幅并不是線性增幅，可能最后一重的增幅強(qiáng)度還不如第一重的一半。但想在回路里加入第九重增幅回路定式，難度卻是繪制第一重的好幾倍。
無限制地疊加增幅定式，讓人感覺更像是在炫技，不符合使用主義的理念。
“嗯對(duì)?！饼徖蠋熧澰S地點(diǎn)點(diǎn)頭，“還有嗎？”
小付點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說道：“中央的這個(gè)回路我們沒討論出結(jié)果，但是感覺有點(diǎn)像核心增幅定式的變形體，有點(diǎn)像逆運(yùn)用......”
核心增幅定式，顧名思義，就是用周圍的回路去增強(qiáng)中央的回路效果。
而這張卡似乎周圍九道回路才代表星卡的效果，而中間的才是增幅定式。
“嗯，很好，你先回座位吧?！饼徖蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，腦袋上的毛發(fā)有些飄逸。
接下來他又請(qǐng)了幾位同學(xué)去講解自己的想法。
“最后提醒一下各位同學(xué)?！饼徖蠋熢谧詈笱a(bǔ)充道，“這張星卡回路并沒有被公開，目前是咱們學(xué)府買了學(xué)術(shù)研究版權(quán)，相關(guān)資料還請(qǐng)不要外傳?！?br/>
隨后，龔老師又從這張奇妙的星卡回歸課堂內(nèi)容，繼續(xù)授課。
其實(shí)這張南孚灶火卡】他自己也沒研究透徹，拿到課堂上來，只是為了活躍氣氛，同時(shí)給同學(xué)們開拓一下眼界。
因?yàn)橹谱鬟@張星卡所需要的技藝，完全不是學(xué)府學(xué)生能做出來的。
......
小胖子好不容易融入課堂，云里霧里地聽著各位同學(xué)的發(fā)言，完美詮釋什么叫做不明覺厲。
他輕聲說道：“這張星卡的創(chuàng)作者好像有點(diǎn)厲害啊，難道是哪位制卡大師出手了？”
“嗯......”陸離沉吟片刻，輕聲說道，“有沒有一種可能，這張卡的創(chuàng)作者連定式是什么都不知道。”
“回路定式”這概念，他還是今天第一次聽說呢。
之前只能算只知其意，而不知其名。
聽著同學(xué)們大談理解，在南孚灶火卡】的回路中找增幅定式，讓陸離感覺自己就像前世的迅哥兒。
“我寫到這里的時(shí)候可沒這么想?！薄逞?。