第二天上午九點，在教育局大會議室里，阿福走到前臺，先鞠了一個躬，然后站在那個特地加高的講臺上，開始發(fā)言：“各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好。感謝上級領(lǐng)導(dǎo)，感謝所有支持愛護我的老師，感謝在座的所有的同志，謝謝大家給我機會站在這里為大家作一個關(guān)于《有效學(xué)習(xí)方法》的說明會，昨天下午約四時我拿到了今天的任務(wù)單，今天的第一個任務(wù)，要我為《有效學(xué)習(xí)方法》這本書的誕生和詳細(xì)內(nèi)容做個介紹，領(lǐng)導(dǎo)考慮得很全面，讓我能提前十多個時知道自己的任務(wù)。我仔細(xì)思考了一下《有效學(xué)習(xí)方法》這本書的誕生過程，我將這一切詳細(xì)的給大家介紹一下，希望能夠解決部分同志們的疑惑。

    我是去年九月進入海縣丁所中心學(xué)讀書的，當(dāng)時我年齡有點，還是我們鄉(xiāng)的書記開口，我們學(xué)校秦校長當(dāng)面用一張三年級的試卷考我，才看到我得到滿分后才同意我入學(xué)的。開學(xué)后，我每每在課上都感覺到很奇怪，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，那就是老師在上面興高采烈，熱情飛揚的上著課，讀著書，而下面的許多學(xué)生則睡覺的睡覺，發(fā)呆的發(fā)呆，只有在學(xué)生講話影響到老師上課時，老師才開始管理紀(jì)律，一陣罵，一陣打，然后等安靜下來后，又開始重復(fù)上面的過程。這是怎么樣的一種課堂？難道上課就注定這樣呆板？生硬？無趣？雖然我確實也是處在那個不聽課的一類人中，但我是學(xué)會了，才不想聽的，有很多學(xué)生是沒有學(xué)啊，他們根本就不明白老師在講什么，所以才會發(fā)呆，才會無聊，才會睡覺。我猛然感覺，這樣的教育是在浪費所有人的生命，是的，請注意我的用詞，是浪費生命，也許睡覺發(fā)呆無聊的那些學(xué)生可以通過這些時間去撿點垃圾換點錢給自己或者家人買點好吃的，這也比關(guān)在一個教室聽老師對牛彈琴來得強。學(xué)生為什么要來學(xué)校？是來睡覺或者發(fā)呆或者說話的嗎？不，他們來學(xué)習(xí)的，那怎么樣才能讓他們愿意學(xué)，能夠?qū)W呢？我聽了大約一個月的課，想了又想，總算想到了一些辦法，我想試一下，這些方法有沒有用。于是在十月份，我主動向班主任提出，我要給學(xué)生上課，聽到我的這個要求，我們的班主任驚呆了，她說她處理不了，上報給了我們的秦校長，要說感謝，我最應(yīng)該感謝秦校長，正是這位可敬的校長，他冒了無數(shù)的風(fēng)險，同意讓我試講，并且他還直接來聽我的課，我在這里再次對秦校長表示感謝，今天秦校長應(yīng)該就在下面，我們請秦校長站起來和大家見見?？梢赃@么說，正是有了秦校長的敢為天下先的勇氣和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心才有了我今天這樣的成就，才成就了《有效學(xué)習(xí)方法》這本書?！闭f完，阿福對站起來的秦校長鞠了一躬說。

    在全場掌聲停息后，秦校長熱淚盈眶，他知道他今天露臉了，以后會有很多人知道自己，也許前途還會更進一步，他慢慢的坐了下來，心中對阿福充滿了感激。

    阿福的演講繼續(xù)：“聽過我第一堂課的秦校長非常欣賞我的教學(xué)理念，他讓我每天下午都給我們自己的班的學(xué)生上課，開始中學(xué)生來聽，當(dāng)期中考試，我們班的成績?nèi)〉贸煽兒?，許多老師也來聽我的課，校長甚至還組織老師集體聽我的課，到了上個學(xué)期期末，全縣統(tǒng)考，我們學(xué)校由一個全縣倒數(shù)第三的學(xué)校一下子變成全縣第五，在今年上半年，我基本上就不去教室上課，而是全部在給別人上課，我每天有三節(jié)課，上午一節(jié)，下午二節(jié)，有一節(jié)課是給學(xué)生上，另外二節(jié)是給老師上，然后就有很多其他學(xué)校的老師來我們學(xué)校聽我的課，我送走了一批又一批，但，只聽了一次課啊，同志們，我不知道他們能從我這一堂課中學(xué)到多少東西？我想能讓他們學(xué)得更多一點，因為老師是一切的希望，只有老師進步了，學(xué)生才能進步。于是我誕生了寫出自己的教學(xué)理念書的想法，從上半年四月下旬開始，我每天都抽時間開始醞釀書寫，這本書是我寫最費力的一本書，我三次定稿又三次重來，到了七月中旬才最終將它完成。這就是我的創(chuàng)作源泉。下面我來介紹我《有效學(xué)習(xí)方法》這本書中關(guān)鍵理論。

    上了幾十次課，每天的上上下下，我漸漸看到了教育的一些現(xiàn)象，我就問自己，第一、什么是老師？第二、老師和學(xué)生是什么關(guān)系？第三、教學(xué)的目標(biāo)是什么？第四、教學(xué)有什么的方法？第五、如何系統(tǒng)的教學(xué)？第六、教學(xué)質(zhì)量如何檢測？圍繞著這六個問題，我提出了幾個概念，首先第一個就是有效教師，不是當(dāng)上老師就能稱為老師，能講好課，能讓學(xué)生聽懂，能讓學(xué)生學(xué)會并且記住能夠使用的教師才是好教師，我沒有為教師下定義，我只是提出了有效教師的概念，之后我又思索了學(xué)生，我們教師應(yīng)該怎么樣認(rèn)識自己的學(xué)生？是不是用一句他天賦不好就可以全盤否定一個學(xué)生？是不是看學(xué)生再三管教不聽就可以放棄他？這一切我又總結(jié)出了，怎么樣看待我們的學(xué)生。”

    阿福的發(fā)言本來計劃是二個時，結(jié)果多了好幾分鐘，原因是阿福有好幾次讓下面的掌聲給打斷了，等阿福說：“我的報告完了!”的時候，全場全體自動起立，掌聲雷動。阿福彎腰致謝下場了。

    下午一上班，教育廳馬廳長就在辦公室上看到了阿福上午演講的文稿文稿，“范秘書，這是那個繆福今天上午的演講稿嗎？”

    聽音而來的范秘書道：“是的，廳長，基本是原話，沒有修改?！?br/>
    “了不得，這個孩說得不錯啊。對了，你說有沒有可能這些東西是他們那個校長幫他寫的？”廳長疑道。

    范秘書想了下說：“怕不會吧，那個校長要是有這水平早就不會還是個學(xué)校長了?！瘪R廳長深以為然，看了一下又說：“怎么這個繆福說昨天才拿到會議安排的？不是讓你通知他來的時候就把日程安排告訴他嗎？”

    “我是這樣讓辦公室通知的啊，也不知道哪兒出了問題，沒通知到？”

    馬廳長看了一下秘書，說：“你去查一下，看哪兒出了問題，對了，再把這份文稿給每位副廳長及各部門負(fù)責(zé)人都發(fā)一份，告訴他們認(rèn)真看一下，還有那本書也要看，通知廳里各部門負(fù)責(zé)人，后天下午，要開一個會，討論一下這個繆福和他的《有效學(xué)習(xí)方法》?！?br/>
    “好的，我馬上去辦?！闭f完秘書關(guān)門離開了。

    會議的第二天，阿福跟著工作人員一起出現(xiàn)在j市少年宮一間大教室里，教室里坐了約0名學(xué)生，后面還有0多名教師。阿福大前臺竟然發(fā)現(xiàn)了一臺投影儀，這玩意在當(dāng)時來說可是超級高端的東東，阿福準(zhǔn)備開始上課了，想起所謂三選一的課題，阿福頓時有些生氣，給出的三個課題竟然是：1、被動句，、植樹問題，、追及問題。下面還有各題目的詳細(xì)要求，阿?？粗旅孀墓烙媽W(xué)生，估計最大也就讀三年級，，還被動句，他們能明白什么是主動句不？后面二個數(shù)學(xué)問題更是四年級以后才講的，阿福感到滿滿的惡意，好在阿福畢竟前世做過好長時間數(shù)學(xué)教師，他想了想還是決定講植樹問題，之所以不選追及問題，是因為阿福知道下面的學(xué)生可能連速度時間路程的概念都沒學(xué)過，選這個一堂課時間肯定不夠，而植樹問題說難不太難，還能湊合能二三年級的同學(xué)試試。想到這兒，他就前去試試投影儀，看了一會兒，阿福竟然打開了，發(fā)現(xiàn)能用，阿福馬上就取出旁邊的鏡片，在上面準(zhǔn)備起來，約十五分鐘后，一位省廳的工作人員好像叫嚴(yán)主任，上得講臺來，對大家說：“請安靜一下，我們準(zhǔn)備上課了，首先介紹一下今天到場的各位領(lǐng)導(dǎo)和教師，首先讓我們熱烈歡迎js省教育廳教學(xué)教研組組長方平同志?！?br/>
    下面一時掌聲雷動，一位中年教師起立鞠了一躬，然后坐了下來。嚴(yán)主任接著介紹道：“讓我們用熱烈的掌聲歡迎南京大學(xué)教務(wù)處胡玲處長。”

    說完一位中年女性站了起來給大家示意。嚴(yán)主任又道：“下面我們歡迎j市教育局教學(xué)教研組的二位老師，他們是許兵，趙方仁。歡迎你們。”

    約五分鐘后，嚴(yán)主任終于介紹完所有的來聽課的老師，然后又接著說：“好了，各位，我們現(xiàn)在介紹今天的主講老師繆福。繆福同學(xué)剛完成了一本教育著作《有效學(xué)習(xí)方法》，在這本書中，繆福同時提出了很多新的教育理念，教育方式，這些觀念引起省教育廳各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為此，教育廳決定組織繆福為大家上堂示范課，我們給出的主講課題有三個，任繆福同學(xué)選擇，這三個課題中，語文課題一個：被動句，數(shù)學(xué)課題二個：植樹問題以及追及問題?！甭牭竭@里臺下許多老師看著在坐的學(xué)生不禁皺起眉毛。而嚴(yán)主任繼續(xù)道：“今天繆福同學(xué)將用他的這些觀念來為大家講課，大家歡迎。”

    一片掌聲中，阿福走上講臺，先鞠了一躬，道：“各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位同學(xué)，大家上午好，我是繆福，來自?？h丁所中心學(xué)。首先感謝各位在百忙之中抽出時間來聽我的拙課，謝謝大家!上課前我還是先了解一下我們今天的同學(xué)，各位同學(xué)，請馬上將進入四年級的同學(xué)站起來一下?！?br/>
    一會兒，站起來一人，后面有些老師一臉驚異，“好，這位同學(xué)請坐，那么我們請馬上升入三年的同學(xué)站起來一下?！边@次人就多了，足足二十四名，“嗯，大家請坐，那么剩下的五位同學(xué)，請你們自己站起來報一下，你們即將上幾年級？”一會兒大家就聽得有四們要上二年級，更有一位才準(zhǔn)備上一年級。

    阿福點點頭：“同學(xué)們，我們今天的課可能對于你們來說學(xué)得有點早，三個課題沒有一個適合你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)，不過沒關(guān)系，我繆福今天將給你們講植樹問題，我們將最基本的部分，希望各位同學(xué)認(rèn)真聽講，及時與我互動，我相信你今天一定會學(xué)會，好了，我們開始上課。說到植樹問題，我們首先要了解一個知識點，那就是兩邊都種和兩邊都不種，我們請幾位同學(xué)來示范一下，來這排的三名男生，請上來一下?！?br/>
    隨著三名學(xué)生到了前面空處，阿福讓他們排成一排，人與人之間留了一點間隙，問道：“各位同學(xué)，你們誰能告訴我，假如我讓女生站到他們中間，要使每個女生的左右二邊都是男生，請問最多可以進來多少女生？我比方一下，這位女同學(xué)，你過來一下，對，你站在這兒，大家看，這名女生的左右二邊是不是都是男生？明白了嗎？好，那么請大家思考一下我剛才的問題，這三名男生可以讓多少位女生滿足這個二邊都是男生的要求嗎？”

    看到有很多同學(xué)舉手，一個站在前面的男同學(xué)也舉手，阿福道：“很好，看來很多同學(xué)都知道答案了，我們請我們前面的這個男同學(xué)來回答?！薄笆嵌?。”那位男生洪亮的聲音脫口而出，阿福道：“大家說，他說的對嗎？”下面一起喊道：“對!”

    “很好，地么大家思考一下，我們有三名男生，為什么只能插入二名女生呢？假如我們在兩邊都各加一名女生，行不行呢？”

    學(xué)生們搖頭，阿福又說道：“很好，請大家注意，假設(shè)一下，我們的每一位女同學(xué)就是一顆樹，那么我們把這種兩邊都沒有的這種情況叫做兩邊都不種，大家能明白嗎？”眾人齊點頭。

    “很好，我們再引申一下，我們的問題再變一變，還是這三位同學(xué)，請大家告訴我，這三位男同學(xué)能讓最多多少位女生插進這個隊伍后，不會出現(xiàn)二個女生在一起的情況？”

    很快就有舉手了，一會兒更多的人舉手，阿福道：“很好，我們歡迎這位女同學(xué)告訴我們，你的答案是？”

    “四名女生!”

    “大家說，她答得對嗎？”阿福問道。

    “對的!”

    “很好!”阿福說道，直接就讓上來三名女生，加上剛才的那一位，讓她們站好隊，然后接著說道：“還是一樣，假如我們把女生看成一顆顆的樹，那么像這樣兩邊都有女生的情況，叫做兩邊都種。大家看明白了嗎？”

    “明白了!”

    “很好，大家回自己座位上去?！卑⒏５?。等學(xué)生回到座位，又說：“同學(xué)們，我們剛才把女同學(xué)比作做書，那么剛才站在上面的三位男同學(xué)在樹和樹之間，他們代替了什么呢？大家想想自己平時生活的發(fā)現(xiàn)，能不能告訴我，樹和樹之間有什么？”

    “是空氣嗎？”有人答道。

    阿福笑道：“嗯，看不見摸不著的空氣，但在這里，我們不說空氣，我們認(rèn)為二棵樹之間沒有東西，只是有一段間隔，大家想想是不是？是和樹之間是不是有一些間隔？”

    看到許多同學(xué)點頭，阿福又說：“很好，剛才的那些男同學(xué)就好比樹和樹之間的間隔，有三位男同學(xué)就有三個間隔，那么，我請大家回憶一下，在兩邊都不種的時候，我們一共種了多少棵樹呢？在兩邊都站的時候又有多少棵樹呢？”

    “都不種的時候是二棵，都種的時候是四棵樹?！庇腥伺e手回答道。

    “很好，那么二棵和四棵和三個間隔有什么關(guān)系呢？”阿福又引導(dǎo)道。

    有一位同學(xué)舉手道：“是不是，兩頭都不種的話，那么種的棵樹就等于間隔數(shù)量減去一，要是兩頭都種的話，就是間隔數(shù)加上一？”

    “很正確，同學(xué)想想，是不是這樣呢？我們先把這位同學(xué)總結(jié)的這個規(guī)律寫下來，這個規(guī)律是這樣的，若兩頭都種，則種的棵數(shù)等于間隔數(shù)加上一，若兩頭都不種，種的棵數(shù)等于間隔數(shù)減去一。對了有幾位同學(xué)才上一年級，這樣你們就背下來，很好記，大家跟我念，兩頭種，間加一，都不種，間減一。”

    同學(xué)們隨著讀了二遍。

    “很好，大家背下這六個字后，就掌握了我們植樹問題最重要的關(guān)鍵，但是否正確呢？我們剛才是三位男同學(xué)，我們這次一次讓五位男同學(xué)來試驗一下，看我們總結(jié)的規(guī)律對不對!來這邊的五位男同學(xué)，請上來一下，好的，請站成一行，好了，我們請六位，對，就這邊六位女同學(xué)吧，你們先擺成二邊都不種的情況，請大家確認(rèn)一下，是不是符合‘都不種間減一’？”隨著幾位同學(xué)就位，下面同學(xué)點頭確認(rèn)。一起說：“是的!”

    “好，我們再讓二位女生站到兩頭，大家看看，是不是符合‘兩頭種，間加一’？”阿福變化了一下說道。

    讓同學(xué)回到座位后，阿福又總結(jié)道：“同學(xué)們，我們講了兩頭種，兩頭都不種的情況，你們想想，還有什么可能嗎？對，我看到有人想到了，就是一頭種一頭不種。那么這種情況怎么辦呢？還是六個字，請大家跟我讀，種一邊，間不變，對了，這六個字的意思就是，假如只種一邊，那種的數(shù)量就是間隔數(shù)，同學(xué)們明白了嗎？”

    “明白了!”下面齊聲說道。

    課，一直講著，這個課堂給后面所有的老師前所未有的新奇，沒有學(xué)生走神，沒有學(xué)生感覺到疲憊，他們一直跟著這個繆福老師互動，連后面的有些老師都沉浸在這堂課里。時間就這樣在一片笑語和討論中過去了，阿福估計就要下課了，道：“同學(xué)們，我們這節(jié)課即將結(jié)束，我們來檢測一下這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，每人拿出一張紙，在上面寫上你的名字，然后我們做二道題，請大家看屏幕，說著阿福打開投影儀?！?br/>
    阿福念完題目，說道：“請大家直接在紙上寫上答案，做完就舉手交上來?！?br/>
    一會兒，就有學(xué)生交上來，看樣子是位即將三年級的學(xué)生，不一會兒，只有三位同學(xué)還在思考，阿?？粗蠹医簧系拇鸢?，飛快的批改著，“很好，只有二位同學(xué)錯了一題，其余交上來的同學(xué)全對，對了還有哪些沒交上來？”

    看著下面還沒交上的同學(xué)，阿福去問道：“能告訴我，你為什么沒有交嗎？”

    “我不會算。”那位就要上一年級的那位同學(xué)說道，阿福點點頭，說道：“下次你算的時候用手指來算，比如這道題應(yīng)該是五加一，那么，你先伸出五個手指，再加一個，然后數(shù)，一共有多少個手指。你數(shù)數(shù)？”

    那位學(xué)生扳著手指數(shù)道：“1，，，4，5，6。是六棵樹?！卑⒏ｉ_心的說道：“很好，這就對了，你下次就會算了哦?！?br/>
    “謝謝你?！?br/>
    阿福又看著另外二個沒有交卷的學(xué)生，一名說：“我還沒做完。我好象知道怎么做了?！绷硪晃徽f：“我做好了?！卑⒏？戳艘幌滤拇鸢?，“嗯，很好，你的答案是正確的?！闭f完拿上去改好。

    “好了，各位同學(xué)，今天這堂課我們一起學(xué)習(xí)了植樹問題，大家回去后仔細(xì)思考今天上課學(xué)的內(nèi)容，希望大家能找些題目做做，鞏固今天所學(xué)的知識。好了，這節(jié)課就上到這里，下課?！闭f完阿福彎腰致敬離開了講臺。