李悅現(xiàn)在精蟲上腦，腦海里滿滿的全都是沈萌。
什么黃雷、黃博、小豬的話，他全然不理會，眼睛雖然盯著電腦屏幕里的空間評論區(qū)，但只在意的是每個評論后的著名，只要不是跟沈萌能扯上關(guān)聯(lián)的名字，他們的評論，李悅看都懶得去看。
很可惜，等了差不多二十分鐘，評論區(qū)依然沒有疑似沈萌的名字出現(xiàn)。評論區(qū)里全都是各處的評論家，在大談特談《飛鳥與魚》的讀后感以及藝術(shù)風(fēng)格、內(nèi)涵之類的。
雖然李悅的粉絲很多，但能細(xì)細(xì)體味分析出《飛鳥與魚》藝術(shù)價(jià)值的，真沒幾個，大家談?wù)摳嗟膮s是李悅的才情有多么讓她們陶醉，至于其他的，或許還沒有李悅的長相帶給她們的刺激更多吧！
沈萌看到這首詩了嗎？
當(dāng)然看到了。
雖然人在上課，但給老師們留下乖乖女印象的她，上課時不是老師們關(guān)注的焦點(diǎn)，老師也不會懷疑她做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。所以，當(dāng)手機(jī)輕輕一震動，她就知道肯定是李悅在空間里有新東西發(fā)表了。
為什么她這么篤定??？
因?yàn)樗椭辉O(shè)置了這一個關(guān)注提醒。
看完《飛鳥與魚》，她的內(nèi)心幾乎一瞬間就被李悅征服了。
憂傷惆悵的情緒第一時間就隨著詩句占滿了她的心間。
“沈萌，你來回答一下這個問題！”正在講課的老師，無意中發(fā)現(xiàn)了前排這位乖乖女玩兒手機(jī)的行為，有心要提醒她一下，老師點(diǎn)名了。
沈萌很想評論一番，但老師的點(diǎn)名提問，讓她沒機(jī)會再玩手機(jī)。很顯然，老師的點(diǎn)名，肯定是發(fā)現(xiàn)了自己悄悄看手機(jī)的行為。只是想著她是位好學(xué)生，照顧她面子，沒有戳破，但這已經(jīng)是在警告她了。
整整一節(jié)課，沈萌都沒有再掏出手機(jī)，哪怕手機(jī)接下來又震動了好幾次，她都沒有再看一眼。
只是，她雖然沒掏出手機(jī)，眼神也一直注視在黑板上，貌似專注于老師的授課，實(shí)際上她的心緒和注意力全部都在體味李悅這首《飛鳥與魚》的詩句上，唯美凄美的詞句一句一句的在心間流淌而過，惆悵凄婉的情緒一直排解不開。
李悅沒能等到沈萌的評論。
但這家伙的思維方式根本不能以常人來推斷，更別提他此刻滿心思都想得到沈萌的回應(yīng)，那做出來的事情就更加讓人詫異了。
黃雷、黃博、小豬沒有等到李悅的回應(yīng)，不過他們也沒多注意這種小事兒，他們?nèi)荚诖π蕾p李悅這首小詩，每一次體味，似乎都能感受到不同的收獲。
“當(dāng)你老了
當(dāng)你老了，頭發(fā)花白，睡意沉沉，
倦坐在爐邊，取下這本書來，
慢慢讀著，追夢當(dāng)年的眼神
你那柔美的神采與深幽的暈影。
多少人愛過你曇花一現(xiàn)的身影，
愛過你的美貌，以虛偽或真情，
惟獨(dú)一人曾愛你那朝圣者的心，
愛你哀戚的臉上歲月的留痕。
在爐罩邊低眉彎腰，
戚沉思，喃喃而語，
愛情是怎樣逝去，又怎樣步上群山，
怎樣在繁星之間藏住了臉?！?br/>
以為《飛鳥與魚》沒能打動沈萌的心，李悅這個禽獸真真是要將剽竊大業(yè)進(jìn)行到底了。不過半個小時沒收到回應(yīng)，他就絞盡腦汁的又挑了一首《當(dāng)你老了》發(fā)布出來。
這首來自葉芝的小詩一發(fā)出來，評論區(qū)半晌沒有一條評論。
大家都不明白李悅要干嘛了！
這是要將大詩人的頭銜徹底確定下來的節(jié)奏，還是因?yàn)槠渌蚰兀?br/>
連續(xù)兩首詩，追根究底，實(shí)際上都是情詩，會不會……
很多粉絲的心里都有了這么一個無限接近于事實(shí)的判斷，然后，大家紛紛在心底祈禱，這可千萬別是真的。
如果說《飛鳥與魚》傾訴的是暗戀者心中如火的哀怨，那這首《當(dāng)你老了》就寫出了暗戀者真摯的單純的情感。
乍一看，似乎《當(dāng)你老了》沒有《飛鳥與魚》帶給人的震撼多。但，如果你仔細(xì)靜下心來去揣摩，你會發(fā)現(xiàn)，《當(dāng)你老了》的意境更加優(yōu)美。詩里沒有《飛鳥與魚》中華麗的辭藻，而是以樸素平淡的文字描繪出背后那潛藏著的磅礴情感。詩中表達(dá)出來的情感軌跡好像一條河流:先是在峽谷奔流，爾后匯入大江，最后平靜地消失在大海中。但是，就在平靜的海水下面，卻有著滾滾波濤，埋葬著暗戀者全部的希望、失望和絕望。任何一個青春的心都不會也不情愿去面對蒼老、靠近死亡、層疊的皺紋、如銀的白發(fā)，這是一種怎樣的沉重。但這首詩中，仿佛年輕的李悅站在時間的這一頭，始終以一種平靜的、娓娓的語調(diào)來敘說、想象老去后的情景，將自己對那個萬眾矚目的女孩兒的愛戀之情發(fā)揮得淋漓至盡。
所以，幾乎所有人都在細(xì)細(xì)揣摩詩句中的情感，連黃雷老師一時間都不敢點(diǎn)評了。評論區(qū)里冒出來的評論，全都是粉絲或是路人毫無意義的驚嘆或是語氣詞。
二十分鐘后，李悅還是沒能等到沈萌的任何訊息，殊不知，課間時間，他所期待的沈萌正面對老師的敦敦教誨，根本沒機(jī)會去看手機(jī)。
然后，這丫的，就毛了。
“致橡樹
我如果愛你──
絕不像攀援的凌霄花
借你的高枝來炫耀自己
我如果愛你──
絕不學(xué)癡情的鳥兒
為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲
……”
第三首詩發(fā)表了。
空間里徹底失聲！
李悅這是要干嘛？所有人都被他突兀的行為搞懵了。
而沈萌又上課了，還是那位敬愛的老師的課。
所以，李悅依然沒有等到回復(fù)。
“見與不見
你見，或者不見我
我就在那里，不悲不喜
你念，或者不念我
情就在那里，不來不去
你愛，或者不愛我
愛就在那里，不增不減
……”
第四首出來了！
此刻，哪怕是最遲鈍的人，都瞧出李悅的行為目的何在了！
怒刷情詩……
這是哪位女孩兒，竟然如此幸運(yùn)?。?？
各種羨慕嫉妒恨，各種猜測，各種淚奔，一種種的暗流已經(jīng)開始在網(wǎng)絡(luò)的每個終端悄悄醞釀起來。
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