張超對四門學(xué)博士里面的分工進行調(diào)整之后，那個原先權(quán)力最大的“首席博士”被調(diào)整到了去負(fù)責(zé)后勤，然后張超親自來擔(dān)任這個“首席博士”，負(fù)責(zé)四門學(xué)的人事、財務(wù)、科舉學(xué)生推薦等等實權(quán)權(quán)力。而至于那個當(dāng)年的“老師”賈萬春，張超根本沒有給他任何面子，直接一腳把他踹到了負(fù)責(zé)后勤的崗位上面。這樣讓不少人也都感覺一陣膽寒，因為張超這個年輕人手段可真是夠狠辣的，居然直接對當(dāng)年的老師開刀了。本來那些博士還認(rèn)為可以借用當(dāng)年所謂的師生關(guān)系來欺負(fù)張超這個當(dāng)年的學(xué)生，可是現(xiàn)在居然人家根本不給面子，說踹人也就踹人了，顯然是不客氣的。
而后來那個賈萬春也都主動的挑事，然后讓學(xué)生來ia趕走張超?？墒菑埑€是破有兩把刷子的，居然用一篇《師說》成功的說服了那些學(xué)子，讓他們思維都初步轉(zhuǎn)變了。所謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，這兩句話也都讓無數(shù)學(xué)子掛在嘴邊，顯然是非常認(rèn)可這句話了。作為師，而不是要以年齡和學(xué)術(shù)成就為先，因為大家只有聞道先后的區(qū)別，還有也就是研究方向的區(qū)別，如果對于自己不懂的，可以去詢問專業(yè)人士，而不是考慮什么自己不懂裝懂。
不過，接下來張超在自己位置初步穩(wěn)定的時候，也都主動開始下達(dá)了命令，他要對這個四門學(xué)進行一次改革。
“各位，這個是我決定的，在我們四門學(xué)里面實行去行政化的策略。什么是行政化，也就是利用管理官府的方法來管理學(xué)校，這個是大錯特錯的。而我們現(xiàn)在在做的幾位博士，你們雖然名為博士，可是真正教導(dǎo)過幾個學(xué)生？四門學(xué)按照計劃足足有一千二百名學(xué)子，你們這五名博士，都是忙活著管理四門學(xué)了吧？”張超問道。
張超來到了這個四門學(xué)，發(fā)現(xiàn)這個四門學(xué)的博士其實并不承擔(dān)教導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。他們的責(zé)任都是負(fù)責(zé)管理而已，真正教導(dǎo)學(xué)子的都是手下的那些教師。而這六個博士，不如說是后世大學(xué)里面的六個黨委常委，是屬于管理者而不是親自教學(xué)者。
當(dāng)然。張超知道這個唐朝的中央教育體系是畸形的。國子監(jiān)每次招生不過五十人，可是卻擁有六名博士和六名助教，再加上一些普通教師，幾乎教師和學(xué)生的比例是一比一了。而五十名學(xué)生也都很好管理，他們都是出身高門的人。教養(yǎng)方面比起很多普通學(xué)生要好不少。如果實在是管不好，那可以讓他們家長來管理，也都非常方便。所以國子監(jiān)的管理任務(wù)比較輕，可是四門不同。四門學(xué)不但學(xué)生來源于全國，并且足足一千二百名學(xué)生，可是按照官職編制，卻也都是只有十二個人有官職編制。這樣可就有意思了。國子監(jiān)只有五十名學(xué)生，可是卻擁有同樣數(shù)十名高級教師?？墒撬拈T學(xué)一千多名學(xué)生，反而編制卻和國子監(jiān)一樣，這樣顯然是不科學(xué)的。
可是張超沒有辦法多管。因為這個時代是封建時代，封建時代的那些貴族更重視的是對貴族后代的教育，那些寒門讀書人也都會被有意無意的忽視了。四門學(xué)這個負(fù)責(zé)寒門的學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，尤其是高級教師更是如此。
而這樣師資力量嚴(yán)重不足的情況下，那些擁有官職品級的博士們根本不可能有心思和空閑功夫去負(fù)責(zé)教書，而是都忙活著管理四門學(xué)的事務(wù)了。這個四門學(xué)的博士們長期負(fù)責(zé)管理，已經(jīng)讓四門學(xué)形成了一個官僚化，已經(jīng)是行政化非常嚴(yán)重了。
“你們想過沒有，你們這些博士按理來說應(yīng)該都是學(xué)問精深的人，可是你們卻來負(fù)責(zé)這個管理四門學(xué)的事務(wù)。而不是親自去教學(xué)。這樣不是浪費嗎？而日常管理，學(xué)生的考校，都是由博士來進行，而這個完全是由在做的幾個博士說的算。而一切都是以權(quán)力來作為衡量。完全是以博士的權(quán)力來獲得推薦教學(xué)。手下教師的前途，教書育人的學(xué)生的前途，不再是以他們考校成績作為評定，反而是以我們在做的幾個博士來進行評定。而我們這幾個博士擁有絕對的權(quán)力，如果成績再好如果不符合我們博士的心意，那也都是要不能夠獲得推薦去參加科舉。你們說我們的權(quán)利是不是太大了？”
在做的幾個博士也都差點暈了。他們真的感覺張超是不是腦子進水了，居然會認(rèn)為權(quán)力太大了？自古以來無數(shù)人也都是希望自己權(quán)力擴大，能夠盡可能的擁有無盡的權(quán)力?？墒菑埑瑓s主動認(rèn)為自己權(quán)力太大了，這個簡直是太令人意外了。而他們根本不知道，張超來自于后世他的思維也就是把權(quán)力這頭“老虎”關(guān)進籠子里面，這樣才是最安穩(wěn)的。所以張超感覺自己的權(quán)力太大了，一個學(xué)校居然不是以學(xué)生成績和考核作為推薦基礎(chǔ)，反而是以學(xué)校的幾個領(lǐng)導(dǎo)就能夠自己決定了。如果不符合領(lǐng)導(dǎo)的想法，那校領(lǐng)導(dǎo)可以隨便取消了某個人推薦的資格，然后并且取消他的成績。
并且在這個四門學(xué)里面，普通學(xué)生甚至是教師也都沒有太多的發(fā)言權(quán)，一切都是要看幾個博士的意見。而博士的話語權(quán)來源于他們的官職，來源于官方的授權(quán)，這樣其實他們的權(quán)力來源于政府。而學(xué)校本來作為一個教學(xué)機構(gòu)，那其實應(yīng)該是以教學(xué)為主，而不是依靠什么行政權(quán)力來管理。那些行政權(quán)力也都是非常不符合常規(guī)的，畢竟學(xué)校的職責(zé)是教學(xué)，可是現(xiàn)在卻和政府分不開了。
張超在這個四門學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一個和后世大學(xué)非常類似的地方，也就是行政權(quán)力實在是太大了。太多人都把這個四門學(xué)當(dāng)做了一個官府機構(gòu)，而不是當(dāng)做一個學(xué)校。那些教師進入了四門學(xué)，其實也都是為了謀取一個出身，希望能夠獲得一個當(dāng)官的跳板，而不是認(rèn)真的教書育人。而那些學(xué)生也都是把這個四門學(xué)當(dāng)做了一個資歷，當(dāng)做了一個獲得所謂科舉推薦的一個機會，而不是真心來學(xué)習(xí)的。
在這種師生當(dāng)中互相利用的情況下，這么一個四門學(xué)能夠安心下來治學(xué)的教師，能夠安心的讀書的學(xué)生實在是太少了。這種情況起源于四門學(xué)的一個特點，那也就是政學(xué)不分。四門學(xué)一方面是朝廷政府的管理機構(gòu)。而另一方面卻也都是一個學(xué)校。這兩者之間其實是混為一談的，他們之間并沒有任何區(qū)別。哪怕是國子監(jiān)，國子監(jiān)既是政府負(fù)責(zé)天下學(xué)政的政府機構(gòu)，也都是負(fù)責(zé)教學(xué)的地方。這樣其實也就是有了一個既當(dāng)運動員又當(dāng)裁判員的弊病。然后這樣必然會造成他們有很大的問題。
行政和教學(xué)，完全是兩種東西，也就是好比商人和官員，那是兩種角色一樣?？墒且粋€畸形的管理方法帶來了一個畸形的學(xué)校，這個學(xué)校學(xué)生不會專心學(xué)習(xí)。而老師內(nèi)心不是在教學(xué)，而他們是希望能夠通過教學(xué)獲得一個當(dāng)官的跳板。
相反，那些認(rèn)真教學(xué)的老師，他們不會鉆營，不會當(dāng)官，反而是被打壓下來。只有那些會鉆營，會當(dāng)官的人才能夠上位。這樣肯定是不行的，讓一些不精通教育的人來負(fù)責(zé)教育，反而那些精通教育的無法獲得重用，這樣肯定是這種教育體制的弊病叢生。
而后世對于教育。提出了一個去行政化的方法，而張超也都是能夠在四門學(xué)實行去行政化。
“我打算在我們四門學(xué)內(nèi)部，除了朝廷任命的四門學(xué)博士、助教之外，我們還可以自己通過教學(xué)能力，通過學(xué)子們的評價，教師之間的互評，然后獲得一個榮譽博士和榮譽助教的頭銜。然后獲得了這個頭銜之后，我們四門學(xué)可以自己通過我們四門學(xué)的財力來進行發(fā)放待遇?？梢宰屗麄兿硎艹擞罉I(yè)田之外的一切待遇，都會折算成為成為銅錢來發(fā)放給他們。并且那些榮譽博士和榮譽助教，也都可以在我們關(guān)鍵的時候獲得投票權(quán)力。他們平日里面只是負(fù)責(zé)就教學(xué)。而一旦涉及到了我們四門學(xué)重要的事務(wù)的時候，他們這些擁有榮譽博士和榮譽助教的頭銜的教師，也都可以參與商討，說出自己的想法。并且獲得榮譽博士和榮譽助教的教師。也都可以自行決定一部分推薦區(qū)考科舉的考生，不用經(jīng)過我們這些人一起商議?！?br/>
聽到了這個方案，那個賈萬春馬上跳出來了。
“不行，你這個是在私自設(shè)立官職，你這個是什么意思？我們四門學(xué)只有六名博士，和六名助教。你這個設(shè)立博士和助教是什么意思？難道你私自設(shè)立官職，你這個是想要干什么，我要向皇上彈劾你！”賈萬春怒道。
可是張超卻反駁：“我沒有私自設(shè)立官職，我只是設(shè)立榮譽頭銜罷了，這個是對那些勤懇教導(dǎo)學(xué)子的教師的一個鼓勵。至于什么官職，我也都沒有劃撥到朝廷的編制里面，只是一個榮譽和相應(yīng)的收入待遇而已。難道，我們四門學(xué)自己內(nèi)部花錢給我們自己人發(fā)放獎金，還要獲得朝廷的批準(zhǔn)嗎？我們對一些有教學(xué)能力厲害的人，發(fā)放獎金這個難道不合理嗎？榮前面加了榮譽二字，也就是代表了這個只是榮譽，只是對于他們教學(xué)成果的重視，而不是讓他們?yōu)楣?。他們只是享受相?yīng)的收入待遇，沒有實際權(quán)力的。至于說什么讓他們加入進行管理，這個我們也只是征求一下下屬意見罷了，難道上司征求下屬意見，就不行嗎？”
張超主動把這個榮譽頭銜的事情淡化掉，按照張超的計劃也就是類似于后世評選教授一樣的模式來進行，對那些四門學(xué)里面的教師進行評選一個合適的頭銜。唐朝并沒有什么教師職稱的說法，所以張超也都希望能夠選擇自己設(shè)立所謂的榮譽博士和榮譽助教的名義來進行另一種的職稱。對那些教學(xué)水平好的教師予以進行獲得頭銜，并且加工資和提高生活待遇，這個是應(yīng)該的。
不然像是過去四門學(xué)那種管理模式，那簡直是坑爹。教學(xué)好的人和教學(xué)不好的人一樣都是吃大鍋飯，大家也都是拿著一樣多的收入，這樣誰愿意啊！別說什么無怨無悔教導(dǎo)學(xué)生，從張超后世的經(jīng)驗來看，無數(shù)教師為了提升職稱打破頭了，不就是為了那個每個月多幾百塊的工資收入？所以那些真正無怨無悔去教導(dǎo)學(xué)生，實在是太少了，不能夠作為普遍性的思維。
可是這個四門學(xué)就是那么坑爹，完全是按照政府的管理方法來進行。做得多教得好的老師收入和那些混日子的人一樣多。這樣肯定是非常打擊人人的進取心的。所以必須要改變那些過去的官職決定待遇的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是教育是一個不折不扣的技術(shù)活。技術(shù)工作和管理工作完全不同的，可是卻也都是同樣重要的。尤其是一個教師，那更是一個非常重要的技術(shù)工作。提升教育能力非常重要?？墒枪糯侵匾暪芾?，輕視教育水平，這是古代政府官學(xué)的一個弊病。
從歷史的經(jīng)驗來看，讓政府來辦學(xué)，那肯定是不好的。尤其是古代更是把這個問題擴大化了。唐朝以后大量的私學(xué)興起，官府的教育反而是日漸衰退，這個足以說明問題了。政府重視管理崗位輕視教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，不給那些優(yōu)秀教師更好的待遇，那怎么可能留得住人才？官職這種東西一個蘿卜一個坑，如果不給他們發(fā)展人生前途的機會，那自然無法激發(fā)起他們認(rèn)真工作的想法。這個也是張超必須要改變的地方。
“好了，如果你們有什么意見，可以自己保留。如果你們誰要彈劾我，或者是要做什么。那你們可以自己去?？墒?，現(xiàn)在我有皇上的圣旨，皇上讓我代管四門學(xué)，那我也就是擁有皇上的授權(quán)了。所以，至少在皇上解除我的權(quán)力之前，我對這個四門學(xué)有絕對的裁決權(quán)，所以你們自己考慮好了吧！”張超說道。
在張超的強硬推行之下，這個去行政化的方案也都發(fā)布到了下面。而這個去行政化的最重要的一條是進行榮譽博士和榮譽助教的評選，通過學(xué)生評價，教師互評。還有教師之間的PK來產(chǎn)生一定數(shù)量的榮譽博士和榮譽助教，然后這些榮譽博士和榮譽助教也都可以獲得和博士還有助教一樣的收入，除了沒有永業(yè)田之外，別的都可以以折算成為銅錢的方法發(fā)放給那個教師。雖然沒有相應(yīng)的權(quán)力。可是收入待遇卻提高了很多。并且在四門學(xué)以后有重大事情的時候，這些榮譽博士和榮譽助教也都可以有權(quán)利發(fā)表自己的意見，這樣讓他們有了更高的權(quán)力了。
“老楊，這次看來朝廷讓張超來擔(dān)任這個四門學(xué)博士，看來是來對了啊！你老楊辛苦教書那么多年，可是不會鉆營。結(jié)果還是在這里當(dāng)一個普通教師。我想，以老楊你的關(guān)系，和你的教書能力，那這次不管是教師互評還有學(xué)生的評價，那成為榮譽博士可是板上釘釘?shù)陌?！這次皇上讓張超來擔(dān)任這個四門學(xué)博士，看來是來對了，是專門為了我們四門學(xué)來謀福的。從今以后，四門學(xué)不光是那幾個博士的天下了。那幾個博士，平日里面教學(xué)沒有多少本事，就是靠著鉆營上去的，我們這些擅長教學(xué)卻不擅長鉆營的人，卻也都只能夠在下面過著這種苦日子?，F(xiàn)在我們當(dāng)年的學(xué)生張超來了，果然不錯啊！”有人說道。
而那個“楊老師”也都一陣欣慰，自己當(dāng)年的學(xué)生居然能夠回來為這些老師謀福，并且發(fā)放了高額待遇。雖然還要進行一次教師互評，學(xué)生評價，然后還要通過教師PK之后才能獲得榮譽博士和榮譽助教的身份。并且這個榮譽助教和榮譽博士的名額還不多，只是少部分而已。可是這個至少代表了一個希望，人最需要的不是什么富貴，而是希望。只有讓人看到了發(fā)展的希望，看到了能夠上進的希望，那才是穩(wěn)定人心的基礎(chǔ)。如果整個社會的人都看不到上進的希望，都看不到改變自己命運的希望，那他們也都會選擇通過暴力的手段改變命運，比如說起義造反。
現(xiàn)在的國家，士族通過血脈壟斷來壟斷了官場，讓無數(shù)寒門看不到希望。而科舉制其實是為了寒門打開了一個縫隙，雖然不大，可是卻代表了希望。后世的歷史證明無數(shù)寒門子弟也都是通過科舉走上了官場，改變了自己的階級，成為統(tǒng)治階級的人。而科舉制是穩(wěn)定人心的利器，如果沒有科舉制那天下必然會更加混亂，恐怕用不了幾十年也都會爆發(fā)一次亂世了。科舉制的實質(zhì)也就是讓那些民間的人才看到了改變自己階級的希望，而不是讓他們通過過激的手段來改變自己的階級。這樣等于是統(tǒng)治階級把那些平民出身的精英分子拉攏過去了?？墒乾F(xiàn)在士族卻做這種蠢事，他們不希望寒門人才能夠走上統(tǒng)治階級，所以他們選擇堵死這條路，通過血脈來統(tǒng)治。所以這種行為是在開歷史倒車，他們注定是要失敗的。
而從這個小小的四門學(xué)也都是一個小社會，是社會的縮影。太多認(rèn)真教學(xué)的老師也都無法獲得提拔，無法獲得更好的待遇，反而是那些鉆營的人獲得更好的待遇了。并且大多數(shù)人都看不到發(fā)展的希望，這樣才是讓他們絕望的情況。張超提出了這個榮譽博士和榮譽助教，其實也就是為那些老實肯干認(rèn)真教學(xué)，并且教學(xué)質(zhì)量好的人打開了一個獲得更好收入待遇的機會。雖然不一定是掌握權(quán)力，可是能夠獲得更好待遇個，更高的收入那也都足以讓他們動心了。這個對于緩和那些四門學(xué)教師的怨氣有非常巨大的幫助。
不過，不光是那個“楊老師”如此想，別的很多四門學(xué)教師也都認(rèn)為自己應(yīng)該能夠獲得榮譽博士和榮譽助教的職稱，所以大家也都卡死摩拳擦掌的希望能夠參與競爭了。
不過，這次收到影響的，絕對不只是教師，很多四門學(xué)的學(xué)生也都收到了影響。
“嘿嘿，這次新來的張博士居然實行了這個榮譽博士和榮譽助教的評選？這個真是太好了，我們學(xué)子也有資格參與評選??！聽說負(fù)責(zé)教導(dǎo)我們的那個孫老師也都在準(zhǔn)備想要獲得榮譽博士的位置，而他希望我們這些學(xué)子能夠支持他呢！”有一個學(xué)子小聲說道。
另一個學(xué)子馬上說：“怪不得他剛才對我們變得和顏悅色的，原來根子在這呢？他早干嘛去了，平日里面對我們愛打就打，挨罵就罵，讓我們好不委屈。現(xiàn)在上頭有好處了，那他也都動心了？希望我們支持他，放屁！當(dāng)時是怎么對我們的，還希望我們支持他？”
“慎言，這里是四門學(xué)，如此評價老師，那太不恭敬了！不管如何，他也都是我們老師，給他留些面子，到時候我們不平選他也就行了?！绷硪粋€人也都說道。
這次的去行政化行動，受到影響的不但是四門學(xué)的教師，更多的是學(xué)生。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己居然有資格決定教師的命運了，這個讓他們感受到了獲得了學(xué)校的尊重。在古代可沒有什么學(xué)生民主的思想，在古代教師擁有絕對權(quán)力，打罵學(xué)生是家常便飯，學(xué)生只能夠接受。而教師做的一切都是對的，學(xué)生必須要無條件接受?？墒呛芏鄬W(xué)生心里面有氣，卻無法能夠緩解。這種畸形的教育思維嚴(yán)重的影響了教育的發(fā)展，所以張超這個學(xué)生評價的規(guī)定，可是富裕了學(xué)生一定程度上決定教師命運的機會。學(xué)生有了這個權(quán)力，那以后教師也都不可能太過苛待學(xué)生，不能夠隨便對學(xué)生無禮甚至打罵了。這個可以說是一個進步，讓學(xué)生來決定教師的命運，那才是最好的手段。不然如果教師一直對于學(xué)生擁有絕度權(quán)力，那這樣對于教師也都不好。如果自己的前途掌握在學(xué)生手里面，那這樣教師也都會被迫認(rèn)真教導(dǎo)，而不是用過去那種封建家長的方法管理學(xué)生。(未完待續(xù)。)
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