?凌奕覺得,何文那個眼神實在太裝了，不僅是那個眼神,這一場練習(xí)賽何文在旁邊就是很裝,套馬揚舟的話,.
凌奕被何文那種漫不經(jīng)心地小否定刺激了,忍不住把人家腹誹了一番。不過還是開始把注意力集中在內(nèi)外的傳接球上。
第一次還看不出什么,第二次當(dāng)然還是看不出什么，第三次嘛,他也不知道自己看出點什么了。
不過,任何籃球技術(shù)只要認(rèn)真去看認(rèn)真去感受體會，凌奕還是能比普通人察覺到更多。而且只要他真正投入進(jìn)去,也沒有真的無比厭惡的感覺,反而還覺得不錯。
現(xiàn)在他被坐在旁邊的何文影響,對于球場上攻勢的變換和比分的領(lǐng)先落后，已經(jīng)沒有開場時那么關(guān)注了。
凌奕天生的那種好戰(zhàn)和唯我獨尊的性格，當(dāng)然不是那種看透了輸贏不計較比分得失的家伙。他即使把自己放在了“教練”的位置上，也不可能就真的修煉成仙，完全不在乎輸贏。
不過因為這場練習(xí)賽賽前就被羅小斌等人教育什么主要目的排練戰(zhàn)術(shù)打出實力，開賽之后他又被何文摁在板凳上沒機(jī)會上去，他也有那么點叛逆心理。
說到底他除了身上穿了麥東籃球隊的球衣，到現(xiàn)在為止他對整個球隊的認(rèn)同感還不是那么的強(qiáng)。這認(rèn)同感要建立起來，起碼要來幾場相互扶持浴血奮戰(zhàn)之類的吧。
既然他沒上，輸個幾分丟得也不是他的面子，估計從很側(cè)面很側(cè)面的地方還能顯出他的重要性來。凌奕抱著這種心態(tài)，對現(xiàn)在麥東落后的局面也沒有太多忿然和不高興。
他這種注意力的轉(zhuǎn)移其實也是無意識的，給誰旁邊坐一個看上去輸贏無所謂但要追求更高層次的提高什么的教練，大半場比賽看下來就看見何文在擺譜在高深莫測，正常人也會受影響。
何況何文旁邊坐的，是對籃球運動有著非常高領(lǐng)悟力的凌奕。
“仔細(xì)看，慢慢想。一兩球的輸贏是不重要的，關(guān)鍵是在比賽里學(xué)到了什么。”何文悠然地說。
凌奕暗暗撇了撇嘴，果斷地選擇不去配合他，問一句看什么之類的。
一旁的馬揚舟也沒管何文那種暗示，他當(dāng)然也不知道到底何文暗示了些什么，不過他同樣選擇了他感興趣的地方去觀察，也跟著有些不那么執(zhí)著兩隊相互上漲的比分了。
不知不覺之間，從一開始何文所說的對球隊的信任，中間何文對于球隊上場球員的不同調(diào)度，讓凌奕去體會“教練”和旁觀者的角色。到現(xiàn)在何文很平靜地刺激他說他技術(shù)的不全面，然后示意他通過觀察別人去學(xué)習(xí)……這些種種下來，這一場練習(xí)賽，就真正有了它的意義。
球場上麥東球員們在展示訓(xùn)練水平發(fā)揮出正常的實力，同時他們自己通過跟景升比賽，不斷學(xué)習(xí)不斷熟練，而何文通過看他們比賽還修正調(diào)整他平時的訓(xùn)練，這是一場練習(xí)賽的意義。
但另一方面，何文在球場下還兼顧著教育球員席上的隊員的工作。而這一次的教育對象，明顯就是凌奕同學(xué)。
凌奕在努力投入地觀察球場上內(nèi)外傳接的時候，心里也慢慢明白過來這個事實。
何文并不是單獨把凌奕拎出去跟他從籃球最淺顯的什么規(guī)則什么技巧說起，然后給他闡述解釋何文自己的籃球理念和整個球隊的運動系統(tǒng)，什么麥東籃球隊的主力主要攻擊點，什么籃球隊的幾套幾套戰(zhàn)術(shù)，最后分析凌奕自身的特點和能力，設(shè)計屬于他的一套戰(zhàn)術(shù)或者是把凌奕整個定位清楚之后塞到籃球隊當(dāng)中。
從一套規(guī)范訓(xùn)練教育體系來說，何文對凌奕的訓(xùn)練安排和教育規(guī)劃似乎是很混亂的。從凌奕通過挑撥和測試進(jìn)入到籃球隊以來，何文并沒有過多地把關(guān)注放到凌奕身上，沒有單獨的談話沒有單獨的訓(xùn)練安排，就跟凌奕是個普普通通的新隊員一樣，.
當(dāng)然，凌奕自己的籃球基本功并不扎實，他的個人風(fēng)格太濃郁，技巧太花哨，確實很需要有個正規(guī)的籃球教練從基本功一點一滴教起。
這不是說要把凌奕的風(fēng)格完全去掉把他的動作姿勢練成個跟教科書一樣死板僵化，但規(guī)范一點，標(biāo)準(zhǔn)一點，等他上場的時候不要時時都緊緊地貼住了犯規(guī)的那一條邊線，讓球場上的裁判們很無奈很為難，就很好了。
畢竟不是每個裁判都能欣賞凌奕這種風(fēng)格，要是遇到一個古板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，凌奕一動就給抓住，然后回回都吹你，那別說上場當(dāng)主力扛大旗了，每一場比賽估計都成了五分鐘球場游。
何文要凌奕從基礎(chǔ)練起沒有錯，但他真的完全把他當(dāng)新人，還是有些讓人難以理解。
這點完全不是凌奕自夸，他的個人能力在目前的麥東籃球隊里邊，絕對是完完全全的第一。就是練習(xí)賽那個時候，他領(lǐng)著幾個毫無默契的家伙，特別是這幾個毫無默契的家伙里邊還有馬揚舟（為毛要強(qiáng)調(diào)一下==），他都能頂住胡瀚那幾個籃球隊員的攻擊，最后找到機(jī)會反超，最終擊敗對方，這充分說明了凌奕的能力。
如此能力出眾的球員，何文竟然沒有單獨找過他，沒有特別的家訓(xùn)也沒有安排他跟老隊員們來幾次適應(yīng)性的默契訓(xùn)練，而真的是把他扔到新人里就不管了，確實是有些過分。
因為凌奕進(jìn)籃球隊的時間還太短了，中間又還夾雜了其他的事情，凌奕還沒有空去想這個問題。他沒有把何文往什么陰暗的地方想，什么嫉妒英才不想讓他出頭之類的，同樣凌奕也沒有對這種情況表示生氣，不過時間一長，凌奕當(dāng)然還是會疑惑的。
不過在這次練習(xí)賽的場邊，凌奕坐在何文身邊觀看比賽，終于有些明白何文的用心。
他很出色，當(dāng)然，這點何文不會否認(rèn)。
但是他出色的同時也有很多非常明顯的缺點。技巧很強(qiáng)但基礎(chǔ)動作不標(biāo)準(zhǔn)是一個，注意力很集中但也過于集中導(dǎo)致過于執(zhí)著細(xì)節(jié)陷入盲點是一個，還有，他個人能力高超突破手段太多，他拿著解決戰(zhàn)斗的那根鑰匙，就是再困難他也選擇自己上，所以他習(xí)慣性地忽略團(tuán)體的作用，忽略隊友們在關(guān)鍵時刻關(guān)鍵位置可以取得的關(guān)鍵勝利，有時候，這種別人的作用一發(fā)揮，比靠凌奕自己一個人要容易獲得勝利。
何文把凌奕扔到新人里邊，當(dāng)然不是完全不管他了，他只是用他的方式來觀察凌奕，思考用什么方法教導(dǎo)凌奕，讓他迅速領(lǐng)會達(dá)到何文的要求。
這一場練習(xí)賽，是何文對凌奕的考察，也是何文對凌奕的指導(dǎo)，當(dāng)然，還是何文對凌奕的要求。
如果說凌奕在打街球的時候是理所當(dāng)然的一柄攻堅的尖刀，每次進(jìn)攻都是直刺敵人心臟，目標(biāo)就是利落的干脆的還要非常漂亮的得分。而現(xiàn)在凌奕換了一個球場，成了一名正規(guī)籃球隊的球員，特別是他要打的位置是控衛(wèi)，他就應(yīng)該擁有一名普通控衛(wèi)的該擁有的籃球技術(shù)和球場視野。
何文正通過讓凌奕看別人打球，看整個比賽的進(jìn)程，來教給凌奕這些籃球知識。
其實，何文并沒有想凌奕想得那樣，在他面前擺譜或者說假裝高深超然什么的，何文確實沒有一字一句把他想要凌奕去學(xué)的東西說出來，因為他根本就沒有預(yù)想到凌奕真的能通過這么看一場球完全領(lǐng)會他的意圖，真的學(xué)到很多知識之類。
因為即使何文很看好凌奕的能力，由于以往經(jīng)驗的缺乏，何文還是沒有真正了解他身邊這個人是如何的不同尋常，他的領(lǐng)悟力他對籃球運動的觸覺有多么的逆天。（金手指開太多~~）
所以何文沒說清楚是故意的，他覺得他讓凌奕去看，刺激凌奕自己去學(xué)之類，只是在凌奕腦袋里留下點問題讓他思考罷了。如果凌奕乖乖地認(rèn)真看了比賽，沒有明白球場上形勢為什么變化，也沒看出來兩隊不同的戰(zhàn)術(shù)對比，也沒能學(xué)到更多的控衛(wèi)傳球技術(shù)，反而他看完了反而一臉的迷糊。
迷糊什么的這都沒關(guān)系，因為何文就是準(zhǔn)備讓他迷糊，讓他認(rèn)識到自己的不足，然后比賽結(jié)束之后，何文再給全隊隊員開個總結(jié)會，把凌奕拎出來教育教育分說分說，那么他的記憶肯定更加深刻，因為有看了現(xiàn)場版的實例之后，何文的解說凌奕也能明白領(lǐng)悟更多。
于是何文表示說他裝，那是真的冤枉他了啊。
此時凌奕盯住了球場上運球跑動的肖豪，但忽然何文又說了一句：“仔細(xì)看看景升的李佳，景升籃球隊里也有一個傳統(tǒng)中鋒，你看看他們之間的配合?！?br/>
凌奕聽到他這句話，忍不住瞥了他一眼。這話明顯就是暗示他們麥東的內(nèi)外傳接沒有景升隊的熟練流暢嘛，不然干嘛不說仔細(xì)看肖豪或者喬劍宇，偏偏就提起景升的李佳呢。
不過凌奕對于讓他去觀察李佳的技術(shù)并沒有太多的排斥，看就看唄。
麥東隊的進(jìn)攻失誤了，球權(quán)回到景升隊手上。這一球先是秦于諾運球往前場送，過了半場之后傳給了李佳。李佳接球后往球場的弱側(cè)跑，此時景升隊的中鋒崔恒正在和王誠罡糾纏。
李佳看準(zhǔn)了機(jī)會，立即把籃球傳給了崔恒。
看起來這一次的傳球似乎挺簡單的，應(yīng)該說，在凌奕的認(rèn)識里，其實傳球的前半部分都是挺簡單的。因為籃球在他手里傳出去幾乎沒有任何問題，他自己在防守球員的空隙當(dāng)中選擇路線時機(jī)傳出去，抓這種空當(dāng)還是挺容易的。
所以凌奕此時看著李佳給崔恒傳球，看著真是簡單得過分，看著真是覺得內(nèi)心憋屈。
崔恒那就跟個大柱子一樣站在那里，面向傳球者李佳，兩人的距離也不遠(yuǎn)，周圍也沒有人能過來破壞這一次傳球，于是李佳幾乎就是抬手把籃球往前一扔，直直地扔到崔恒手里就完事了。
凌奕覺得非常地沒有挑戰(zhàn)性，沒有移動沒有角度也不講究技巧力度，就跟把籃球往前邊一面墻上砸，還能砸不中嗎。
凌奕順著籃球的走向看，自然那注意力就到了崔恒身上。崔恒接了籃球，第一時間就轉(zhuǎn)身往籃下移動，他轉(zhuǎn)身起跳，一個小勾手把籃球送進(jìn)了籃筐。
這一次接球后連續(xù)進(jìn)攻，崔恒的腳步在凌奕眼中看來自然是不快的，但如果從崔恒的身形上想，這個速度其實也算是很靈活了。
于是這一次的外傳內(nèi)非常成功，李佳穿得簡單，崔恒接得也輕松，最后簡單輕松地投進(jìn)兩分。
王誠罡身高體型都比崔恒要小，但他采取在后邊占好了籃下位置頂防的話，防守得十分艱難。崔恒利用了自己的體重往里頂，往王誠罡身上靠，然后找好了機(jī)會就一個轉(zhuǎn)身，或者是勾手或者是放籃，這種背身單打?qū)Υ藓銇碚f，似乎壓力不大，成功率很高。
凌奕正在思考，就聽到何文說：“想想傳球的時機(jī)，時機(jī)的選擇涉及兩方面，傳出和接住，你看到了李佳傳球，應(yīng)該也要想想崔恒怎么接球。”
何文沒有說得更多，他堅持他這一場球的主張，就是先把凌奕搞迷糊，間接地，把他的自信驕傲打掉一點。
不過凌奕當(dāng)然不想被他搞迷糊。傳球的時機(jī)，他當(dāng)然知道傳球的時機(jī)，當(dāng)然也知道傳出去和接住球兩個部分。
現(xiàn)在何文讓他想接球的人……想想接球之后的動作……
凌奕知道，球從他手里傳出去很容易，但此時一想，傳球要到達(dá)接球的隊友手中的這后半部分，似乎就有一點難度了。
之前凌奕打的那一次測試賽，他是傳球了，不過雖然最后的結(jié)果是贏球了，但他在傳球那一塊發(fā)揮得確實不太好。因為接球者的能力和他們之間默契程度的問題，凌奕傳球的時候是有考慮過對方接球的角度啊力度啊，他腦袋里的小思維還挺活躍，幾乎傳出球去的同時還能設(shè)想到隊友接到球的連續(xù)動作。
但其實，那一次他們事先講好了，接了球就投籃，凌奕傳球的選擇也是看到對方可以投籃才選擇傳過去。但其實，很多時候他們接球之后根本沒能出現(xiàn)凌奕設(shè)想的那些連續(xù)的動作，他們很多都僅僅是勉強(qiáng)接住了，勉強(qiáng)調(diào)整了，因為初生牛犢不怕虎，有那么一股子膽氣在，最后不管有多困難都出手投籃了。
就因為投得堅決，居然還有點成功率在，凌奕這才沒有被隊友們胡亂的進(jìn)攻拖得一隊人大大落后，這就是之前凌奕利用傳球利用團(tuán)隊跟胡瀚等人打得不相上下的真相。
所以說，凌奕自己的傳球還是很有問題的。深究起來，他在選擇傳球的那一刻，是因為看見隊友處于有利位置，甚至直接點，他看到了對方有投籃的機(jī)會。凌奕的這種想法，就是基于他在那一瞬間的設(shè)想。
他用他的經(jīng)驗他的感覺，敏銳地覺察出機(jī)會，腦袋里設(shè)想到對方在這個地點這個時機(jī)用這個方式接到了籃球，然后或避開防守球員跳投，或靠著防守球員起跳，或繞開運球然后上籃等等，然后得分的幾率非常高。
但其實他這些種種設(shè)想都有些不靠譜。凌奕的經(jīng)驗和感覺來源于哪里，當(dāng)然是來源于他自己本身。他用他自己本身的經(jīng)驗和感覺去判斷別人會采用的進(jìn)攻方式，甚至在設(shè)想對方采用這種進(jìn)攻方式的同時擁有很快的速度、很高的自我調(diào)節(jié)能力、和很強(qiáng)的投籃準(zhǔn)度，然后最終達(dá)到得分的目的。
這些本身就是錯的。
簡而言之，凌奕傳出去的球，也需要有像凌奕這樣素質(zhì)的人才，才能真正穩(wěn)妥的接住，真正好好地利用起來。
他傳球的創(chuàng)造性很好，但問題是，接球的人太水了，于是反過來拖累了他啊。
凌奕覺得他找到了癥結(jié)所在，于是回過頭來想剛才李佳跟五號位球員崔恒的配合，那個傳球當(dāng)然還是沒什么特殊技巧，他相信注意下距離和高度什么的，是個籃球隊員都能傳出去。
至于說傳球的時機(jī)嘛，當(dāng)然，第一還是要考慮下周圍的防守人員，第二……應(yīng)該是崔恒本身的站位，他的重心腳他剛才身體的處在什么狀態(tài)，是準(zhǔn)備移動呢，還是正在使勁抵抗防守球員的力量，這些，應(yīng)該是屬于基于對隊友習(xí)慣和能力的了解，然后瞬間判斷什么時候該給他傳球，采用什么方式傳球。
李佳把時機(jī)選擇得好，例如他看見崔恒一個稍微往后靠斜眼觀察防守的動作，例如他發(fā)現(xiàn)崔恒的雙腳站位和某種角度的移動，例如他知道崔恒在這種方式下喜歡略微偏左的力道不輕不重的平傳，甚至他猜到了崔恒接住球之后的進(jìn)攻選擇，還能在傳出去球之后跟他配合跑動。
這些例如什么的，當(dāng)然凌奕不清楚底細(xì)，剛才他匆匆看了一遍，此時要他完全把其中的細(xì)節(jié)回想起來慢慢分析，然后達(dá)到李佳做出選擇的那一刻的所有關(guān)鍵之類的，凌奕再天才還是做不到。他僅僅猜到，李佳為什么那么傳，而崔恒為什么接一個球，就能成功做出一個完美的進(jìn)攻。
原來不是凌奕沒試過和傳統(tǒng)中鋒打配合，所以不懂得內(nèi)外傳球的技巧，不明白怎么利用內(nèi)線人員的配合來完成進(jìn)攻，他也不是沒有這種籃球技術(shù)，而是——對著這種動作這么笨拙粗獷的人，凌奕應(yīng)該多替對方想一想。
先熟悉接球的人，明白他的能力水平和習(xí)慣動作之類，然后傳球慢一點，傳球穩(wěn)一點，這才是最合適的。
凌奕看了半天，收獲很多，但最大的收獲就是，原來他太強(qiáng)了。（-_-#）
而馬揚舟看了半天，同樣也收獲很多，也得出一個很囧然的結(jié)論。他覺得，如果他說出來，何文教練會哭的。