“叮鈴鈴”下課鈴聲響起。
“下周四大家各自尋找一個(gè)歷史故事，上臺演講?！甭故凡贾孟伦鳂I(yè)后不顧學(xué)生的抱怨快速離去。
從奇站起身來，向牛月走去。他看向牛月的側(cè)臉呆在了原地，細(xì)致嫩滑，完美無瑕。
牛月有所感觸，回頭看向從奇，輕輕地喊了一聲：“七哥？”
“?。 ?br/>
牛月抿了一下嘴，翻起白眼風(fēng)光無限。
從奇擦了一下嘴角的口水，晃晃腦袋對著牛月說道：“我們?nèi)フ胰萁憬惆伞：退牧奈覀兎謩e這三年她去了哪里？”
牛月心里輕輕嘆息，說道：“好。”
從奇看到的雍容的一眼，又發(fā)起了豬哥模式。他直勾勾的盯著雍容有棱有角精致的面龐，又掃視了一番雍容青春靚麗的身影。
一身青春校園裝，短袖短裙，發(fā)扎馬尾，美麗動(dòng)人。雍容這一身妝容贏得了身邊雄性紛紛側(cè)目。
牛月輕輕推了一把從奇，他又擦了擦口水，對著牛月嘿嘿笑道：“愛美之心，人皆有，人皆有?！?br/>
“容姐姐，我們周六早上一起去吃個(gè)飯，聊一聊吧。聊一聊你這三年的經(jīng)歷?！?br/>
雍容輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，說道：“九點(diǎn)新宿早茶，我還有事就先走了。”
雍容轉(zhuǎn)過身甩起一頭秀發(fā)，快步離去了。留下從奇和牛月大眼瞪小眼。
“容姐姐，怎么每次都這么著急啊？”
“可能是因?yàn)槟愠蟮饺思伊?。?br/>
“……”
夜晚靜悄悄的，吱吱的叫聲夾雜在這份平靜中。
從奇沉浸于自己的意識海中。他發(fā)現(xiàn)無論如何提高增長精神的速度，意識海不但沒有增大，反而縮小了一圈，卻又更精粹了幾分。
從奇在‘鋼蹦’的加持下將精神力增長速度調(diào)到最大，但他的意識海仍在漸漸地縮小。當(dāng)超過某一個(gè)界限后，從奇抽搐般躺在床上。他的頭部像是遭到了重?fù)纛^疼欲裂，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，翻來覆去。
從奇努力抑制自己不發(fā)出聲音，但是他大幅度的動(dòng)作將床身壓得嘎吱嘎吱，將床頭撞得噼里啪啦。
當(dāng)劇烈的疼痛消失后，從奇緩緩睜開雙眼，他看到一雙碧玉潔白的雙腿站在眼前。但漸漸的，這雙腿在從奇意識混亂而產(chǎn)生重影的情況下，漸漸拉長變粗。
從奇難以置信地伸出手想要去摸一把，緊接著他的頭部再一次遭到了重?fù)簟?br/>
“你干嘛呀？裝昏倒耍流氓嗎？”
從奇晃了晃腦袋，迷迷糊糊地笑道：“小月月是你呀。你也學(xué)會翻墻了啊！”
“你以為我想呀？最近街上老是傳來奇怪的聲音。我剛剛又聽到你這里響起了噼里啪啦的響聲，還以為你出了什么事呢！現(xiàn)在看來你也沒有事，我先走了。”
“注意安全?！?br/>
這是什么梗？變傻了？
牛月略微擔(dān)憂地看著從奇，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)從奇腦袋沒有傷痕后轉(zhuǎn)身離去。
從奇趴在窗邊，看著牛月艱難爬樹的身影有些想笑。但是當(dāng)他張嘴的瞬間，飄落的葉子塞了他一嘴。
從奇將‘鋼蹦’狠狠地往床上一砸，“就不能不懟臉嗎？”
……
周五數(shù)學(xué)課。
一班教室的門被風(fēng)緩緩?fù)崎_接著走廊上響起了清脆的腳步聲。
郭銘走進(jìn)教室，將課本往講臺隨手一扔，整了整衣領(lǐng)說道：“同學(xué)們好，我是你們的數(shù)學(xué)老師郭銘。咱們廢話不多說，直接開始上課?！?br/>
“今天我們要講的是直角坐標(biāo)系，很多人都知道了，直角坐標(biāo)系以及如何去運(yùn)用？但是今天我想講的是直角坐標(biāo)系的起源故事?！?br/>
郭銘身上的光一閃而過，教室傳來淡淡的氣味。只有少數(shù)鼻子靈敏的同學(xué)注意到了，他們都皺了一下眉頭。
窗外爬進(jìn)了一只蜘蛛。
“有一天，笛卡爾生病臥床。但他頭腦一直沒有休息，在反復(fù)思考一個(gè)問題：幾何圖形是直觀的，而代數(shù)方程則比較抽象，能不能用幾何圖形來表示方程呢？這里，關(guān)鍵是如何把組成幾何的圖形的點(diǎn)和滿足方程的每一組“數(shù)”掛上鉤?！?br/>
“他就拼命琢磨。通過什么樣的辦法、才能把“點(diǎn)”和“數(shù)”聯(lián)系起來。突然，他看見屋頂角上的一只蜘蛛，拉著絲垂了下來，一會兒，蜘蛛又順著絲爬上去，在上邊左右拉絲。蜘蛛的“表演”，使笛卡爾思路豁然開朗。”
這只外來的蜘蛛隨著郭銘的故事而拉絲、吐絲，順應(yīng)故事的發(fā)展。
“他想，可以把蜘蛛看做一個(gè)點(diǎn)，它在屋子里可以上、下、左、右運(yùn)動(dòng)，能不能把蜘蛛的每個(gè)位置用一組數(shù)確定下來呢？他又想，屋子里相鄰的兩面墻與地面交出了三條線。如果把地面上的墻角作為起點(diǎn)，把交出來的三條線作為三根數(shù)軸，那么空間中任意一點(diǎn)的位置，不是都可以用這三根數(shù)軸上找到的有順序的三個(gè)數(shù)來表示嗎？”
“于是在蜘蛛的啟示下，笛卡爾創(chuàng)建了直角坐標(biāo)系?！?br/>
講臺上的郭銘巧妙的利用自己聲音的變化、環(huán)境氣溫的變化，使得學(xué)生們仿佛自己就是笛卡爾本人。講臺下大多數(shù)的學(xué)生都被這生動(dòng)的故事，以及真實(shí)的場景吸引住了。
只有小胖，郭英明以及從奇三人都盯著某一地域雙眼微瞇，像是思考著什么。
他們?nèi)寺厍逍堰^來，掃視一圈教室。接著他們?nèi)嘶ハ鄬σ?，會心一笑?br/>
現(xiàn)場的氛圍達(dá)到了郭銘預(yù)期的效果。
“同學(xué)們，我們要巧妙的利用坐標(biāo)系，這樣可以解決很多的問題。對坐標(biāo)系的使用不僅可以用在解題上，也可以用在實(shí)際生活中?！?br/>
講完后，郭銘夾著課本轉(zhuǎn)身便走。他走的時(shí)候帶起了一陣風(fēng)，將黑板上的粉筆灰都吹進(jìn)進(jìn)了垃圾桶。
從奇滿懷激動(dòng)的跑至郭英明和王胖身旁，“你們是不是也想到了對坐標(biāo)系的技能開發(fā)？”
郭英明點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從奇搶答道：“以自身為原點(diǎn)將周圍的環(huán)境拓展為坐標(biāo)軸上的點(diǎn)，掌握它們的軌跡預(yù)判他們下一步的動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)態(tài)分析能力?！?br/>
郭英明和從奇相視一笑。
“以研究的物體為坐標(biāo)原點(diǎn)建立自然坐標(biāo)系，掌握他們的運(yùn)動(dòng)特征?！?br/>
郭英明和從奇滿臉震驚地看著王胖。
“額，我從小對數(shù)學(xué)就比較敏感，還有物理?！?br/>
“看來我還不夠勤奮?！惫⒚髂闷鹱郎系脑嚲砑掖译x去。
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