程曉羽和紀(jì)夢(mèng)蕓、洛欣走到了教導(dǎo)處的門(mén)邊，兩個(gè)女生躲在了門(mén)側(cè)，程曉羽一個(gè)人走到了門(mén)口喊了聲“報(bào)告”，等有老師應(yīng)了聲“進(jìn)來(lái)”之后，他便徑直向著黃主任的辦公桌走去。如今他已經(jīng)是教導(dǎo)處的老熟人了，沒(méi)有老師不認(rèn)識(shí)他，看到是他都會(huì)對(duì)著他親切的微笑。
尤其是崔老師和江老師，那是一個(gè)笑顏如花，簡(jiǎn)直叫人覺(jué)得天天來(lái)教導(dǎo)處報(bào)道都是挺享受的事情。大概崔老師誤會(huì)了自己是來(lái)找她的，立刻就揚(yáng)著春風(fēng)拂面的笑容問(wèn)道：“有事嗎？”
程曉羽愣了一下，不過(guò)他腦子轉(zhuǎn)得飛快，為了避免崔老師尷尬，立刻就停住了腳步說(shuō)道：“我就是想問(wèn)下為什么不許我們廣播站的音樂(lè)節(jié)目繼續(xù)辦下去......”
“??？是嗎？”崔媛媛也回味過(guò)來(lái)，程曉羽可能并不是來(lái)找她的，她的臉頰暈染上剎那的微紅，“這個(gè)事情你可能要問(wèn)江老師，廣播站歸江老師管?！彼ゎ^看向了江楚英，“江老師，程曉羽他們的節(jié)目不是做得挺好的嘛！為什么不許他們辦下去了啊？”
江楚英沒(méi)有想那么多，直接了當(dāng)?shù)幕卮鸬溃骸拔腋o(jì)夢(mèng)蕓和洛欣說(shuō)了?。↑S主任那邊收到了一些家長(zhǎng)的投訴，所以現(xiàn)在......”她攤手做了個(gè)遺憾的表情。
程曉羽假裝撓了下頭，“那我得找黃主任？”
江楚英點(diǎn)頭。
程曉羽繞了一大圈，才重新繞到黃主任身上。這時(shí)黃主任正坐在獨(dú)立的辦公桌后面翻閱著什么東西。他快步走到了黃主任的辦公桌邊，小聲喊道：“黃主任.....”
黃主任轉(zhuǎn)頭瞥了程曉羽一眼，繼續(xù)低頭看自己手中的報(bào)紙，裝模作樣的問(wèn)道：“有什么事？”
“我就是想知道為什么不許我們廣播站把一檔音樂(lè)節(jié)目做下去？”程曉羽說(shuō)。
黃主任面無(wú)表情的說(shuō)道：“因?yàn)槟銈兊墓?jié)目影響了教學(xué)秩序?！?br/>
“影響教學(xué)秩序？我們明明是豐富了同學(xué)們的課余生活，并且鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)識(shí)和尋找自我，怎么就影響教學(xué)秩序了呢？”程曉羽搖頭，他一臉誠(chéng)懇的說(shuō)，“我不能理解，也不能接受這樣的決定?！?br/>
黃主任再次瞥了程曉羽一眼，抖了下報(bào)紙，嚴(yán)肅的說(shuō)：“不管你是否能理解，是否能接受，都必須理解和接受學(xué)校做出的決定。學(xué)校不是為你一個(gè)人服務(wù)的，那么多家長(zhǎng)投訴，學(xué)校不能視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞......”
要是其他人也許就放棄了，一檔節(jié)目而已，又不賺錢(qián)，也賺不來(lái)多少名聲，純粹是為愛(ài)發(fā)電，卻還不被理解，隨意一句話(huà)就要你不做了，對(duì)人的積極性打擊會(huì)非常打。但程曉羽可不是那么容易放棄的人，假設(shè)他不是內(nèi)心深處有種頑強(qiáng)的固執(zhí)，前世也不能在那種狀況下，還不放棄毫無(wú)希望的音樂(lè)夢(mèng)想了。
程曉羽搖了搖頭，認(rèn)真的說(shuō)：“黃主任，我同意您的說(shuō)法，學(xué)校不是為了我一個(gè)服務(wù)的，它是為全體復(fù)禮師生服務(wù)的。我們的節(jié)目同樣也是為了學(xué)校里的老師和同學(xué)服務(wù)的，它是一檔非常正能量的節(jié)目，不僅告訴同學(xué)們應(yīng)該熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，還應(yīng)該勇敢追求夢(mèng)想，這一直以來(lái)就是我們節(jié)目的宗旨。也許有些同學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我們有所誤會(huì)，就像有些學(xué)生對(duì)您的工作有誤會(huì)，但我相信絕大多數(shù)同學(xué)都喜歡我們的節(jié)目，就像絕大多數(shù)學(xué)生都很尊敬您一樣。極個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)的反對(duì)，并不能成為讓我們節(jié)目停辦的理由！”
剛才還板著臉孔的黃主任嘆了口氣，“你呀~~~~”他放下報(bào)紙，轉(zhuǎn)動(dòng)椅子，面對(duì)程曉羽語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)道，“程曉羽，我知道你很有才華，也知道你很能說(shuō)會(huì)道。但在這件事上你真的錯(cuò)了......”
“我不明白哪里錯(cuò)了?！?br/>
“學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們來(lái)學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)，是要考上好學(xué)校，只有考上了好學(xué)校，才有資格談?wù)撌裁磳ふ易晕遥穼?mèng)想。并不是人人都像你有個(gè)好家庭，有資格把音樂(lè)當(dāng)做夢(mèng)想的。我搞教育出身的，難道不比你清楚學(xué)音樂(lè)有多難，有多燒錢(qián)嗎？”黃主任轉(zhuǎn)頭看向了崔媛媛和江楚英，“你不信問(wèn)看看崔老師和江老師，她們能學(xué)出來(lái)容易嘛？更何況那些學(xué)生現(xiàn)在學(xué)音樂(lè)還來(lái)得及？這東西不從小練起，你很難考得上好學(xué)校吧？再說(shuō)了哪所大學(xué)有吉他專(zhuān)業(yè)？”
程曉羽點(diǎn)頭，“我懂您的意思，從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，確實(shí)是如此。可是我們的節(jié)目并不是要他們和我一樣玩音樂(lè)??！我們做這檔節(jié)目的目的是希望能教導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)興趣，再把因興趣而產(chǎn)生的熱情反饋到學(xué)習(xí)上去。”他頓了一下，“偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。我們來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的不正是如此嗎？是.....是有些學(xué)生去買(mǎi)了吉他書(shū)，買(mǎi)了吉他，對(duì)學(xué)習(xí)造成了一定的影響，但是那些對(duì)音樂(lè)有興趣的學(xué)生，家長(zhǎng)和學(xué)校的責(zé)任不該是加以引導(dǎo)嗎？怎么能覺(jué)得孩子喜歡這個(gè)就不對(duì)，就必須按照家長(zhǎng)的意愿還就一刀切，甚至把我們的節(jié)目都斃掉了呢？”
黃主任被程曉羽說(shuō)得啞口無(wú)言，哆嗦了兩下，想要說(shuō)出什么反駁的話(huà)語(yǔ)，卻又沒(méi)辦法反駁。
程曉羽繼續(xù)說(shuō)道：“更何況音樂(lè)對(duì)大腦是有良性的影響的，很多古典音樂(lè)能夠增強(qiáng)忍耐力和邏輯能力。有一個(gè)非常有名的理論叫“莫扎特效應(yīng)”，指的是幼兒如果常聽(tīng)莫扎特的曲子，無(wú)論是歌劇、演奏會(huì)還是交響樂(lè)，會(huì)變得記憶力更出色，更聰明。還有很多實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果會(huì)一種以上的樂(lè)器，通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練所得到的一些認(rèn)知優(yōu)勢(shì)會(huì)持續(xù)存在到成人時(shí)期。有幫助的認(rèn)知功能包括，推理、在多重任務(wù)之間相互切換、工作記憶、計(jì)劃能力和解決問(wèn)題能力。而且，通過(guò)統(tǒng)計(jì)顯示，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子，會(huì)在學(xué)校里在語(yǔ)言和數(shù)學(xué)上表現(xiàn)更優(yōu)秀.....蘇虞兮就是最好的例子.......”
“你別把蘇虞兮當(dāng)例子，她是天才，什么都厲害?！秉S主任沒(méi)好氣的說(shuō)，“你舉例子怎么不舉你自己，你音樂(lè)這么好，為什么成績(jī)不好？”
“我成績(jī)可以的！就是以前沒(méi)認(rèn)真對(duì)待而已。”
“行了，行了。程曉羽，不管你怎么說(shuō)，這個(gè)事情都到此為止。”黃主任擺了擺手，“你們的節(jié)目不能再辦下去了，你說(shuō)得天花亂墜也不行！這不是我的決定，而是家長(zhǎng)們的要求的，你不要為難我！”
“黃主任.......您就幫幫忙啊！我們很多同學(xué)都在節(jié)目上傾注了心血，而且有那么多同學(xué)喜歡這檔節(jié)目......”
黃主任搖頭，打斷了程曉羽，“我真沒(méi)辦法。要有什么問(wèn)題，家長(zhǎng)們都只會(huì)找我?！彼炊欀碱^對(duì)程曉羽無(wú)可奈何的說(shuō)，“算我求你幫我個(gè)忙了！程曉羽，你消停點(diǎn)，在學(xué)校里老老實(shí)實(shí)把這半年混過(guò)去，我保證你畢業(yè)的時(shí)候給你頒發(fā)一個(gè)大大的錦旗！”
“好歹給個(gè)三號(hào)學(xué)生啊！給個(gè)錦旗算什么??？上面繡什么字？復(fù)禮惡少么？”
見(jiàn)兇名遠(yuǎn)播的黃主任都吃癟，老師們?nèi)α似饋?lái)，教導(dǎo)處里彌漫著快活的氣氛。
黃主任也不介意程曉羽開(kāi)得玩笑，反而斬釘截鐵的說(shuō)道：“三好學(xué)生就三好學(xué)生！只要你別再惹事了！”
這下輪到程曉羽無(wú)語(yǔ)了，心想黃員外怎么能這么不講武德，一個(gè)老同志，去騙，去偷襲，他無(wú)賴(lài)的說(shuō)道：“黃主任，我不需要三好學(xué)生，我就希望‘52赫茲音樂(lè)電臺(tái)’能繼續(xù)辦下去?！蓖ｎD了一瞬，他用商量的語(yǔ)氣說(shuō)，“要不這樣.....黃主任，我要是期中考試拿了年級(jí)前一百.....不，前五十名，證明了學(xué)音樂(lè)真得不影響學(xué)習(xí)，您就讓我們的節(jié)目繼續(xù)辦下去行嗎？？”
黃主任完全不吃這套，冷著臉說(shuō)：“不行！不行！哪里有你這樣和老師討價(jià)還價(jià)的？”
程曉羽一本正經(jīng)的懇求道：“黃主任，我知道是您批準(zhǔn)，我才能拿到音樂(lè)教室的鑰匙。我知道您是個(gè)真正關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師。您也說(shuō)過(guò)希望我們復(fù)禮的學(xué)生成績(jī)和文藝，兩手抓，兩手都要硬，甩掉書(shū)呆子學(xué)校的帽子，我現(xiàn)在這么做，對(duì)我們這個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣過(guò)于壓抑氛圍也算是種調(diào)劑吧？現(xiàn)在您應(yīng)該鼓勵(lì)我們才對(duì)！您絕不能因?yàn)橐恍┨羰碌募议L(zhǎng)就放棄理想啊！”
黃主任被程曉羽弄得哭笑不得，擺著手說(shuō)：“我算是怕你了！我算是怕你了！”他思忖了一下，微笑著說(shuō)，“既然你自己提出來(lái)拿成績(jī)作為證明，你要是期中考試能考上年級(jí)前十，我就想辦法幫你跟家長(zhǎng)們溝通一下.....”
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