《梁?！吩切√崆賲f(xié)奏曲，由何占豪和陳剛作曲，1959年在上海蘭心大戲院首次公演。

    這首曲子可以說是中國有史以來最著名的小提琴曲，也使得交響音樂在中國得以民族化和本土化。

    單從樂曲的作曲技法來說，這首曲子可能無法與西方同類型的一些經(jīng)典音樂相媲美，但是不妨礙世人對這首曲子的高度評價。

    傷感而又優(yōu)美的旋律，熟悉的故事，豐富的情感變化，都讓這首曲子廣為流傳并且經(jīng)久不衰。

    周澤只有一個人，當(dāng)然沒辦法完成一場大型交響樂的演出，只能是小提琴獨(dú)奏，甚至課堂上留給他的時間不多，因此他都沒辦法將這首總長大約25分鐘的曲子完整地演奏出來，只能演奏前面的一小部分。

    只是這一小部分，就讓江坂乃繪和森川玲子兩人聽得如癡如醉，甚至周澤都已經(jīng)演奏完了，兩人還沒從這首曲子的余韻中回過神來。

    周澤看了看時間，差不多也該下課了，于是開始布置課后作業(yè)。

    給江坂乃繪的課后作業(yè)就是回去繼續(xù)自學(xué)《hsk標(biāo)準(zhǔn)教程》的后面幾冊，能自學(xué)多少就自學(xué)多少。

    至于森川玲子，因?yàn)檫€不知道能不能留住這個學(xué)生，所以周澤暫時也沒布置課后作業(yè)。

    布置完課后作業(yè)，宣布下課之后，周澤便出了教室，準(zhǔn)備將小提琴還給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人。

    “周老師，等等！”森川玲子急急忙忙地沖出教室，對著周澤的背影喊道。

    周澤停下腳步，看向森川玲子，有些疑惑，“森川同學(xué)，怎么了？”

    森川玲子快步來到周澤身邊，詢問道:“周老師，您以后每次課都會演奏一首曲子嗎？”

    “不一定?！?br/>
    周澤微微搖頭，他只是想調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語和中華文化的興趣，充分利用“興趣發(fā)散”這個職業(yè)技能，因此也不一定要每次課演奏一首曲子。

    見周澤否定，森川玲子多少有些失望，不過還是說道:“下次您的課我還想繼續(xù)來聽，可以么？”

    “當(dāng)然可以?！敝軡牲c(diǎn)了點(diǎn)頭，“不過得跟機(jī)構(gòu)的人辦理一下手續(xù)，畢竟這里有這里的規(guī)矩，也不是我一個人說的算?！?br/>
    “我明白?！鄙嶙幼匀徊粫o恥到想要免費(fèi)聽周澤上課，該繳納的學(xué)費(fèi)還是會繳納的。

    見森川玲子沒有意見，周澤暗暗松了口氣，又說道:“你先在這里等著，我去把小提琴還了，等等帶你去辦理手續(xù)。”

    “好，麻煩您了?！鄙嶙宇h首輕笑了一下。

    ……

    周澤還了小提琴，再回來的時候，江坂乃繪也已經(jīng)出了教室，就站在森川玲子身旁，和森川玲子嘰嘰喳喳地說著什么。

    周澤遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽著，好像是在議論剛才的梁祝，還夾雜著“好帥啊”、“太厲害了”之類的驚嘆。

    等到周澤靠近的時候，兩人又停止了議論，連忙和周澤打招呼。

    周澤沒說什么，只是帶著森川玲子前往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦事處，將森川玲子要來聽課的事情說了一下。

    辦事處負(fù)責(zé)辦理手續(xù)的是一個島國女孩，名叫高橋美羽，聽說森川玲子要到周澤班上上課，不禁有些疑惑。

    原先她還以為森川玲子是別的班的學(xué)生要轉(zhuǎn)到周澤班上的，但是聽周澤話里的意思，似乎并不是？

    周澤的課她當(dāng)然知道，原先分配給周澤的二十個學(xué)生，最終留下來的只有一個，說明上課水平很一般，怎么還會有新的同學(xué)愿意來上周澤的課？

    這個周老師到底是從哪里騙來的學(xué)生？

    目光一瞥，在看到森川玲子身后的江坂乃繪之時，高橋美羽立即明白了過來，感情不是周澤騙過來的，而是江坂乃繪騙過來的。

    江坂乃繪這姑娘可以呀，自己受罪也就算了，竟然還要拉著森川玲子一起受 你現(xiàn)在所看的《重生日本之漢教大師》  過了六級還來上課？只有小半章，要看完整版本請百度搜：() 進(jìn)去后再搜：重生日本之漢教大師