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張明心里已經(jīng)隱隱被沈真說(shuō)服了。所以，在掛了電話后，他又給自己姐姐打了一個(gè)。
張明先說(shuō)了古董這件事情。他在把古董賣(mài)出去后，第一個(gè)電話就打給沈真了，還沒(méi)有和其他人分享過(guò)呢。張大姑一聽(tīng)自然替張明高興，他們不吃不喝攢上一年都沒(méi)有兩萬(wàn)八??！大姑忍不住把大功臣沈靈狠狠地夸了一遍，她覺(jué)得沈靈特別聰明，聰明得就連他的每根頭發(fā)絲兒都透露著機(jī)靈勁兒。
張明頗為贊同自家姐姐的話。然后，他又把沈真剛剛說(shuō)的那些內(nèi)容復(fù)述給了張大姑聽(tīng)。
大姑這輩子就沒(méi)離開(kāi)過(guò)她出生的那個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，作為一個(gè)靠天靠地靠山靠水吃飯的人，她性格爽利卻又很本分，在這方面的膽子其實(shí)比張明更小，覺(jué)得做生意的風(fēng)險(xiǎn)太大。但是，張娟巧卻有些心動(dòng)了。
張娟巧原本是想要留在家里過(guò)元宵的，接到這個(gè)電話后，她立刻收拾了行李趕往安城。就像是沈真說(shuō)的那樣，她可以先找一份工作試試。她還那么年輕，如果連嘗試都不敢，活著還有什么意思呢？
大姑在張娟巧離家后，忍不住感慨說(shuō)，女兒的心思大了。
大姑父卻難得站在張娟巧這邊說(shuō)了一句話：“她舅有鋪?zhàn)?，真真那孩子又有頭腦，現(xiàn)在只需要她自己立起來(lái)就可以了。如果她連這一點(diǎn)勇氣都沒(méi)有，那她也不用去外面打工了，跟著我種地吧。”
開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天后，元宵就到了。年宵過(guò)后，新年就算是徹底過(guò)去了。
沈靈報(bào)的寫(xiě)作閱讀興趣班在第二周正式開(kāi)課。因?yàn)槊總€(gè)班里的孩子們的愛(ài)好并不統(tǒng)一，所以興趣班是打亂了班級(jí)上的。沈靈的寫(xiě)作班要去二年級(jí)五班的教室里上，而且這個(gè)班級(jí)中不僅僅有一年級(jí)的學(xué)生，還有一些二年級(jí)、三年級(jí)的學(xué)生。很顯然，老師們?cè)谂虐鄷r(shí)，把低年級(jí)的學(xué)生都整合打亂了。
授課的老師姓嚴(yán)，是個(gè)五十歲左右的老教師。嚴(yán)老師本身是語(yǔ)文老師，平時(shí)帶的是三年級(jí)學(xué)生，他們班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)中一直排在第一名。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他大概有套自己獨(dú)特的教學(xué)方法吧。
一上課，嚴(yán)老師就強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的重要性，畢竟作文分?jǐn)?shù)在語(yǔ)文考試卷上占了很大的比重。
然后，嚴(yán)老師又強(qiáng)調(diào)了積累的重要性。所謂積累，就是要多看書(shū)，并且在看書(shū)時(shí)要把好詞好句摘抄下來(lái)，都記在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子上，早讀課的時(shí)候拿出來(lái)背誦，爭(zhēng)取能在寫(xiě)作時(shí)用到自己的文中去！
說(shuō)了大約有半節(jié)課的樣子，嚴(yán)老師在黑板上寫(xiě)下了“四季”兩個(gè)字，說(shuō)：“這就是你們今天的作文題目了。接下來(lái)還有兩節(jié)半課，你們用一節(jié)半課完成作文，剩下的一節(jié)課就用來(lái)看課外書(shū)吧?！?br/>
沈靈轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)筆，覺(jué)得有些無(wú)聊，還好他本來(lái)就對(duì)興趣班沒(méi)有什么太大的期待。
沈靈的學(xué)習(xí)能力原本就比同班的孩子強(qiáng)上很多，在幾乎所有的一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文依然需要拼音輔助時(shí)，沈靈就已經(jīng)能夠脫離拼音獨(dú)立寫(xiě)作了，這說(shuō)明他的知識(shí)儲(chǔ)備早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同齡的孩子。而現(xiàn)在，又加上了夢(mèng)中的經(jīng)歷，沈靈的學(xué)習(xí)能力自然更加強(qiáng)大了。他在寒假時(shí)看的那些書(shū)都已領(lǐng)會(huì)在心。
沈靈稍微構(gòu)思了一下，便開(kāi)始奮筆疾書(shū)。等他寫(xiě)完后，他還有大把的空余時(shí)間。
自開(kāi)學(xué)后，沈靈就不能整日整日地泡在圖書(shū)館里了，這讓他覺(jué)得非常遺憾。好在他想辦法弄到了一張借書(shū)卡。如此，他可以在周日時(shí)借三本書(shū)，爭(zhēng)取在一周中看完，下周日還了書(shū)時(shí)順便再借三本。
沈靈其實(shí)已經(jīng)把這周借的書(shū)看完了，不過(guò)現(xiàn)在距離放學(xué)還早，他只好再把書(shū)拿出來(lái)翻一遍。
下課時(shí)，嚴(yán)老師把所有學(xué)生的作文本收走了。他會(huì)在這一周中把作文改出來(lái)，然后在下周點(diǎn)評(píng)。沈靈交了作業(yè)，把東西整理好塞進(jìn)書(shū)包里，然后迅速?zèng)_出了教室。他永遠(yuǎn)是班里最期待放學(xué)的那個(gè)。
門(mén)衛(wèi)已經(jīng)見(jiàn)著沈靈很眼熟了。沒(méi)辦法，任誰(shuí)都會(huì)對(duì)著一個(gè)習(xí)慣性踩著放學(xué)鈴聲沖向校門(mén)的孩子眼熟的。門(mén)衛(wèi)替學(xué)?？戳税胼呑拥拇箝T(mén)，他還從未見(jiàn)過(guò)像這樣大部分時(shí)間都能在前三個(gè)離開(kāi)學(xué)校的孩子呢！一般放學(xué)如此積極的學(xué)生大都成績(jī)不好，于是在門(mén)衛(wèi)的心里，沈靈大概是個(gè)無(wú)可救藥的學(xué)渣吧。
沈靈才不管別人怎么想呢。放學(xué)后就是自由的時(shí)間。
周日，沈靈和沈真一起去了城里。沈靈先去圖書(shū)館還了書(shū)，然后沈真帶著他去買(mǎi)了一套新衣服。沈靈的個(gè)子長(zhǎng)得很快，去年的衣服穿在身上竟然有些小了，原本剛好合身的褲子也已變成了九分褲。
之所以只買(mǎi)了一套衣服，是因?yàn)樯蜢`還有兩套秋冬校服用來(lái)?yè)Q洗。華國(guó)的校服一貫做得肥大。他去年領(lǐng)了校服時(shí)，校服穿在身上像白面口袋。今年明明長(zhǎng)個(gè)子了，校服穿在身上還像白面口袋。
或許是為了減少攀比，小塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校這學(xué)期新規(guī)定了學(xué)生在周一到周五都必須要穿校服。如果學(xué)生覺(jué)得冷，也可以在校服外面套羽絨服，但校服是一定要穿的。也就是說(shuō)，沈靈只有在周末時(shí)才能穿上自己新買(mǎi)的衣服。這樣一來(lái)，如果他多買(mǎi)了幾套，說(shuō)不定還沒(méi)穿幾次就又小了，那可就太虧了啊！
周二下午，再上完最后一節(jié)作業(yè)整理課，就該放學(xué)了。
課間十分鐘，一個(gè)陌生的學(xué)生出現(xiàn)在了一年級(jí)二班的教室后門(mén)口，點(diǎn)名要找沈靈。沈靈并不認(rèn)識(shí)他，心里奇怪，便問(wèn)了一下。原來(lái)這是一名三年級(jí)的學(xué)生，他是奉班主任之命來(lái)叫沈靈去辦公室的。
“可是，我并不認(rèn)識(shí)你的班主任。”沈靈說(shuō)。
三年級(jí)學(xué)生說(shuō)：“我們班主任是嚴(yán)老師?！彼靡环N略帶著同情的眼光看著沈靈。
沈靈立刻就明白了，嚴(yán)老師是他興趣班的任課老師，這位老師難道找他有事？沈靈很快就注意到了三年級(jí)學(xué)生的眼神，忍不住微微瞇起了眼睛，試探地說(shuō)：“你知道嚴(yán)老師找我有什么事情嗎？”
“我也不是特別清楚，不過(guò)嚴(yán)老師的語(yǔ)氣聽(tīng)上去不太好。他很兇的，我們班很多學(xué)生被罵哭過(guò)，除了班長(zhǎng)那個(gè)告密精?！比昙?jí)學(xué)生說(shuō)。不光是女生會(huì)被罵哭，就連男生中也有不少都被罵哭過(guò)。
在這年代，小學(xué)生大都怕老師。他們中最皮的也不敢和老師對(duì)著干。不過(guò)，沈靈顯然不是這其中的一個(gè)。他回想了下自己最近做的事情，沒(méi)覺(jué)得有哪里會(huì)惹到那位嚴(yán)老師的，便坦然地朝三樓走去。
三年級(jí)的學(xué)生給沈靈指了路就回自己班里去了。沈靈獨(dú)自朝嚴(yán)老師所在的辦公室走去。剛走到門(mén)口，沈靈就聽(tīng)到了嚴(yán)老師說(shuō)話的聲音：“你們看看，我也不是冤枉他，但這實(shí)在是太夸張了……”
沈靈站在辦公室門(mén)口喊了一聲“報(bào)告”。
不知道是哪位老師答了一聲“進(jìn)來(lái)”，沈靈就走進(jìn)了辦公室，走到了嚴(yán)老師的桌子旁。
嚴(yán)老師的手里正拿著沈靈的作文本。見(jiàn)著沈靈后，他沒(méi)好氣地問(wèn)：“一年級(jí)二班，沈靈？”
“是的，老師?！鄙蜢`說(shuō)。
嚴(yán)老師把作文本攤在桌子上，說(shuō)：“這就是你寫(xiě)的作文？你的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？我是讓你們寫(xiě)作文，而不是讓你們抄作文。抄來(lái)的作文就算寫(xiě)得再好，那也不是你的！這種行為是偷盜，你知道嗎？”
沈靈的目光快速?gòu)淖约簲傞_(kāi)的作文本上掠過(guò)，一眼就看出這文章確實(shí)是他上周六寫(xiě)的那篇，并沒(méi)有被別人掉包，于是他淡定地說(shuō)：“嚴(yán)老師，這就是我自己寫(xiě)的文章，并不是抄來(lái)的?！?br/>
“都到了這時(shí)候了，你還不愿意說(shuō)真話嗎？你以為你不承認(rèn)，老師就看不出來(lái)你是抄的嗎？你以為老師為什么要把你叫來(lái)聊天？”嚴(yán)老師氣憤地說(shuō)。他看著沈靈就像是在看著一個(gè)冥頑不靈的劣兒。
沈靈還是一副淡定的模樣，就連語(yǔ)氣都沒(méi)什么波瀾：“我沒(méi)有抄。”
他骨子里其實(shí)是個(gè)有些桀驁的人，所以在面對(duì)嚴(yán)老師這種連情況都沒(méi)了解清楚就直接給他定罪的行為時(shí)，他很想用一些“很有道理”的話進(jìn)行回?fù)?，讓?yán)老師覺(jué)得羞恥！不過(guò)，沈靈很清楚，如果他選擇和老師頂嘴，那說(shuō)不定會(huì)被扣上一個(gè)不尊重老師的帽子，到時(shí)候一定會(huì)被請(qǐng)家長(zhǎng)的……
于是，沈靈忍了。
沈靈也不是怕被請(qǐng)家長(zhǎng)。因?yàn)?，就算沈真被?qǐng)來(lái)了，沈真肯定還是會(huì)站在沈靈這一頭。沈靈對(duì)此很有信心。但是，沈靈不愿意讓學(xué)校里的這點(diǎn)小事去驚動(dòng)沈真。他不想讓沈真再為自己擔(dān)心了。
作業(yè)整理課是自習(xí)課。莫老師身為班主任，需要檢查自習(xí)課紀(jì)律，因此時(shí)不時(shí)會(huì)來(lái)教室轉(zhuǎn)一圈。
上課五分鐘后，莫老師來(lái)了一次教室，見(jiàn)沈靈的位置空著，便以為沈靈是去衛(wèi)生間耽誤了，于是沒(méi)有把這事放心上。然而，等到開(kāi)課十五分鐘以后，沈靈的位置還空著，莫老師忍不住擔(dān)心了起來(lái)。
她走到沈靈的位置前，彎下腰小聲地問(wèn)沈靈的同桌：“高美美，沈靈去哪里了，你知道嗎？”
“剛剛有個(gè)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)找他，他被叫走了?！备呙烂劳瑯有÷暤卣f(shuō)。
莫非是唐老師把沈靈叫走了？莫老師心里冒出了這樣的想法。唐老師是沈真的班主任，沈真平時(shí)不來(lái)學(xué)校，如果他有什么事情要囑咐沈真，說(shuō)不定會(huì)讓沈靈轉(zhuǎn)達(dá)。而如果是唐老師叫走了沈靈，就不用擔(dān)心了。結(jié)果莫老師剛回到辦公室，就有位老師拉住她說(shuō)：“你快跟我來(lái)。你們班學(xué)生出事了！”
雖然這位拉住她的老師沒(méi)有指名道姓，但莫老師立刻就知道她說(shuō)的是沈靈。
小學(xué)老師最怕學(xué)生出事。很多時(shí)候，哪怕學(xué)生出事的責(zé)任并不在老師身上，老師卻還是會(huì)有連帶責(zé)任。莫老師一聽(tīng)這位老師說(shuō)得如此急，她雖然還沒(méi)有了解到全部的情況，卻也立刻出了一身冷汗。
“到底是什么事情？”莫老師一邊被那位老師拉著跑，一邊問(wèn)。
“你們班上的那個(gè)學(xué)生和老嚴(yán)吵起來(lái)了。老嚴(yán)懷疑他的作文是抄襲的，他卻不承認(rèn)。一來(lái)二去事情就鬧大了。你也知道，老嚴(yán)有心臟病……你趕緊去勸勸吧，這事情太糟心了。”那位老師說(shuō)。
他們一口氣跑到了三年級(jí)老師辦公室，在門(mén)口就聽(tīng)到了沈靈的說(shuō)話聲。
面對(duì)嚴(yán)老師的誣陷，沈靈顯然一點(diǎn)都不慌張，還游刃有余地為自己辯護(hù)：“誰(shuí)主張誰(shuí)舉證，您說(shuō)
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