“哈哈，哈哈！”
......
教室里，滿堂笑聲！這群小學(xué)一年級(jí)的同學(xué)們似乎都挺懂。
語(yǔ)文老師笑完后，并沒有指出藍(lán)木木造句錯(cuò)誤在哪里，反而很是鼓勵(lì)的對(duì)其他同學(xué)道。
“還有同學(xué)能像木木同學(xué)這樣，用‘如果’造句嗎？”
“榮榮老師，我會(huì)。牛奶不如果汁好喝！”
“同學(xué)們鼓掌！”
一陣陣吆喝聲、掌聲響起，讓班級(jí)氣氛分外熱鬧。
叫榮榮的語(yǔ)文老師之所以如此，那是覺得這種拆字式的造句反而更難，先不管藍(lán)木木是真不懂還是假不懂，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，想象力和創(chuàng)造力更難能可貴，至于基礎(chǔ)教學(xué)，這些只需要花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間就能教懂。
“那下一個(gè)詞語(yǔ)，木木你會(huì)用‘感動(dòng)’造句嗎？”
“老師果然是渣女，總是對(duì)我做出性感動(dòng)作！”
“.....！”榮榮老師聽完，又氣又好笑，怎么什么詞都能扯到渣女，真是人小鬼大，話說(shuō)小孩子懂什么叫性感嗎？不由得插腰噘嘴道！
“木木同學(xué)，可不要污蔑老師！”
“吶，老師你現(xiàn)在插腰的樣子就很特別性感可愛！還說(shuō)你不是渣女，故意引起我的注意！”
榮榮老師突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)藍(lán)木木這話里有話，這才想起來(lái)似乎叫木木回答問題確實(shí)過(guò)多，放下插腰的手假裝嗔惱的‘哼’了一聲，也不作辯解。
“不叫你了，哼！還有同學(xué)會(huì)用‘感動(dòng)’造句嗎？”
“榮榮老師，我會(huì)！兔子是種易敏感動(dòng)物！”
“啊，太棒了，同學(xué)們鼓掌！”
木木這個(gè)班其實(shí)屬于重點(diǎn)班，班級(jí)里的同學(xué)確實(shí)有幾分不同尋常的本領(lǐng)！
接下來(lái)，各種拆字游戲還在繼續(xù)，這種氣氛甚至感染到相臨的其它班級(jí)。
“同學(xué)們，下面加大難度，那就用‘欣欣向榮’造句吧！有哪位同學(xué)會(huì)的，請(qǐng)舉手！”
“......！”
班級(jí)里一片沉默，似乎終于被難倒了，甚至連語(yǔ)文老師也在思考這個(gè)成語(yǔ)的解法。
藍(lán)木木本來(lái)還享受著無(wú)人打擾的快感，只是教室里突然變得安靜無(wú)聲，反而還有些不習(xí)慣了！
“嗯？怎么了！”
榮榮老師見藍(lán)木木那有了動(dòng)靜，好奇問道。
“木木同學(xué)？難道你想到怎么造句了嗎？”
“哪個(gè)詞！”
“是成語(yǔ)，欣欣向榮?！?br/>
“......哦，這個(gè)簡(jiǎn)單??！欣欣向榮榮老師表白，但是被拒絕了，果然是渣女！”
“......”
“......”
全體學(xué)生和老師集體沉默，過(guò)了好久才消化過(guò)來(lái)，接著全體又爆發(fā)出歡呼聲，慶祝著答案終于出來(lái)了。
然而一個(gè)不速之客來(lái)到了木木班級(jí)，站在門口滿臉嚴(yán)肅道。
”榮榮老師，你怎么教得學(xué)生，是這樣教學(xué)的嗎？”
“啊，龍武老師，不好意思，打擾到你們班級(jí)了嗎？”
叫龍武的老師倒是沒有在這上面追究，反而更為嚴(yán)厲道。
“不，我是指你教壞學(xué)生，有你這樣教學(xué)生的嗎？”
藍(lán)木木聽著這語(yǔ)氣，似乎帶著火藥味，于是站了出來(lái)。
“哦，這位老師，你是在說(shuō)我嗎？”
叫龍武的老師聽到這聲音，就知道是剛才那品質(zhì)敗壞的學(xué)生，見他還敢出來(lái)，剛想批評(píng)幾句，又立馬啞火了。
“啊，是木木?。]有沒有，我是指榮榮老師誤導(dǎo)學(xué)生?！?br/>
藍(lán)木木瞬間不喜，自己的老師怎么能讓別的老師說(shuō)教，還是當(dāng)著這么多學(xué)生的面。
“有嗎？我覺得老師講得很好?！?br/>
龍武見木木表情似乎不太好，看來(lái)給對(duì)方留下了壞印象，于是更氣為不過(guò)，只能把火氣都泄在榮榮老師身上。
“教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，老師?yīng)當(dāng)充分的對(duì)學(xué)生講解詞語(yǔ)的構(gòu)造與含義，榮榮老師，你看看你，多誤人子弟，現(xiàn)在學(xué)生們都被你給歪曲了?！?br/>
榮榮老師本還帶有笑臉的想息事寧人，但見對(duì)方不依不饒的，并說(shuō)道自己的學(xué)生不行，也開始生氣了。
“龍武老師，你說(shuō)我可以，但是別說(shuō)我的學(xué)生！再說(shuō)，您是二班的班主任，可管不了我們一班，有問題您可以跟我們一班班主任反饋?！?br/>
這句‘一班、二班’之說(shuō)，徹底的激怒了龍武，他雖然是二班班主任，但是他并不滿足于此，因?yàn)橹挥幸话嗖潘銓?shí)驗(yàn)重點(diǎn)班，而他們二班哪怕成績(jī)不亞于一班，終究也只能被稱呼為普通班級(jí)，尤其一班的老師與班主任論資歷都不如自己，僅僅就出身好一點(diǎn)，在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)大學(xué)畢業(yè)。
“榮榮老師，請(qǐng)注意你的言辭，這是管教的問題嗎？這是學(xué)生教育問題，這是學(xué)生價(jià)值觀的問題，這是你作為老師失職的問題！”
“......！”
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