一——二——三——四，一二三四！

    洪亮的口號(hào)聲，此起彼伏。

    課間操的音樂聲節(jié)奏輕快悅耳。濱海中學(xué)的學(xué)生們正在鍛煉身體。

    十一開學(xué)第一天，學(xué)生們精神奕奕，老師們也容光煥發(fā)，連孫玉霞老師也難得的臉上有了些許笑意，她還特意感謝了花影。

    霧霾持續(xù)太久了，許多天沒鍛煉，花影覺得人一點(diǎn)氣力也沒有。

    跑操是需要教師全程陪練的，作為班主任，花影更是責(zé)無旁貸?？墒撬捏w質(zhì)也不好，沒一圈的工夫，便覺得血腥味從嗓子眼往嘴里涌。

    可是還是要不斷地提醒那些愛說話或者堅(jiān)持不下來的孩子：“加油！堅(jiān)持！快跑！”

    噓——長哨聲一響，跑操結(jié)束。

    隨著學(xué)生的人流，爬到三樓，花影有些上氣不接下氣。

    “快打電話！”

    “我不打！”

    尖銳的叫嚷聲穿出教室，走廊里聽得清清楚楚。

    “你不用找我媽，我不學(xué)了！”

    花影吃了一驚，趕忙跑到教室門口。韓寧昂著頭，斜著眼，撇著嘴，把手里自己的作業(yè)習(xí)題冊(cè)使勁一扯，揚(yáng)了滿走廊，敵視地瞅著英語老師。

    王信，是花影班的英語老師，五十出頭了，頭發(fā)也花白了。勤勤懇懇在教學(xué)崗位上工作了一輩子，從普通民辦教師到正式的編制教師，她見證了教育三十年的改革與變遷。

    王信老師漲紅了臉，聲音也因氣憤而發(fā)抖：“你沖誰喊？什么教養(yǎng)？我比你爸媽歲數(shù)都大，還真是無法無天了…….”

    英語老師已經(jīng)語無倫次了。她教了一輩子學(xué)，直感覺現(xiàn)在的學(xué)生越來越不聽話，這幾年她發(fā)的火比前二十年的加起來都多。

    花影趕忙打斷王老師，安慰她：“別生氣，不值當(dāng)?shù)?，?dāng)心身體?！?br/>
    “你說說，這都多少次了，天天不寫作業(yè)對(duì)其他學(xué)生影響多壞？也就看他是塊學(xué)習(xí)的料，咱們才格外提拔他，你看人家，上周末作業(yè)沒做，前晚的短文也背不下來，讓他今天抽時(shí)間找我去重新默寫吧，也不找。上周剛約見了家長，一點(diǎn)作業(yè)也不起，這可怎么辦呀？我課前想找他說說吧，你看這個(gè)態(tài)度！”

    “別激動(dòng)，別激動(dòng)，你先上課，不能耽誤其他孩子，不是？我來處理。”花影也真是擔(dān)心王老師的身體，畢竟這把年紀(jì)了，又有高血壓。

    花影把韓寧領(lǐng)出教室，走廊上問他：“為什么又沒寫作業(yè)？”

    “我寫了！”韓寧瞪著眼睛說。

    “寫了？寫了老師能說你沒寫嗎？她還能故意委屈你？”

    “就是委屈我了，小學(xué)老師就經(jīng)常委屈我！”

    “你男子漢說話得有依據(jù)哈，小學(xué)老師委屈沒委屈你誰知道，別東扯西扯的。王老師，兢兢業(yè)業(yè)，一輩子，把咱班英語教得這么好，你不感謝也就罷了，還說她委屈你，難道不管你就對(duì)了？”

    “那就別管，我學(xué)不學(xué)關(guān)她什么事！”

    花影也氣壞了：“好，她以后還想不想管不管你，我們?cè)僬f，你就說你作業(yè)寫了沒？寫在哪？”

    韓寧氣呼呼地往地上一指：“我撕了！”

    花影頓時(shí)感覺氣血上涌，胸口憋得難受：“好，我今天什么都不為了，就為了讓你說句實(shí)話?！彼┫律硎捌痦n寧撕碎的作業(yè)習(xí)題冊(cè)，低聲呵斥道，“走，到我辦公室說去！”

    韓寧不動(dòng)，花影推他一把，結(jié)果他奮力甩開花影的手臂，歇斯底里地大喊：“別動(dòng)我，我不去！”

    花影氣得一句話說不出來，為了平復(fù)一下情緒，她把韓寧的作業(yè)本放在窗臺(tái)上，拼好。

    “這就是你的作業(yè)？”花影轉(zhuǎn)頭問他，“就只做了選擇題？其他題怎么都不做？憑你的水平你不是不會(huì)！”

    “我做了！”

    “做了？做在哪？”花影指著空白的練習(xí)冊(cè)問。

    “我做在紙上……”

    “紙呢？”

    “紙找不著了?！?br/>
    “回回都這樣說，能不能換個(gè)新鮮的借口？”花影很生氣了，她耐著性子，繼續(xù)追問，“那前天晚上背的短文怎么回事？”花影想看看什么時(shí)候，韓寧才真的會(huì)理屈詞窮。

    “我背了！”

    “那怎么一句也默不上？”

    “我忘了！”

    “那就是沒背熟練…….”

    “我背熟練了！就是一默就都忘了！”

    孩子說的很輕巧，花影卻氣得要發(fā)瘋，她氣的是這樣一個(gè)成績優(yōu)異的孩子卻謊話連篇。無論如何逼問，證據(jù)確鑿，都換不出一句真話。

    不寫作業(yè)可能是每一個(gè)孩子一生中都會(huì)經(jīng)歷的，本身不會(huì)讓人這樣生氣，但是經(jīng)常不寫作業(yè)，卻還想欺騙別人，不肯承擔(dān)后果的行為卻真的很讓人氣憤。

    初二了，不是小孩子了，必須要知道尊重他人和敢作敢當(dāng)。

    花影正思忖著該怎樣開導(dǎo)他的時(shí)候，韓寧的家長到了。是英語老師打的電話。

    “花影老師——”家長說，“怎么了，他作業(yè)又沒寫嗎？”

    “不只是沒寫作業(yè)的問題了，”花影轉(zhuǎn)身對(duì)韓寧說，“你自己講給你媽媽聽吧，看看我們到底有沒有委屈你。”

    “怎么了？孩子?！奔议L柔聲細(xì)語詢問道。

    韓寧擰著不開口。

    “走廊里冷不冷？披個(gè)衣服……”說著，把自己的外套脫下來要給孩子穿。

    韓寧倔強(qiáng)著不肯穿，家長拉著胳膊往衣袖里伸：“怎么手這么涼？”

    花影一看這個(gè)場面，心涼了半截。

    “不用你管！”沒料到孩子并不領(lǐng)家長的情。

    “怎么跟你媽媽說話的？”花影厲聲呵斥一句。

    “沒事，沒事，”家長嚇了一跳，“老師，這孩子從小說話就這樣。”

    花影簡直無語了：“那你開導(dǎo)開導(dǎo)他吧，我們現(xiàn)在是沒法和他溝通了，一說，都是他的理，好像我們故意為難他似的。”

    “對(duì)呀，孩子，有話跟老師好好說嘛！快跟老師解釋解釋?！?br/>
    “反正她們都看我不順眼，都冤枉我！”孩子還是嘀咕著這一句。

    “看你不順眼？怎么全班就你讓人看不順眼？”花影的爆脾氣上來打斷韓寧，“你作業(yè)天天不寫，我們不告訴你家長行嗎？你沖人家王老師大吼大叫，她都多大歲數(shù)了？你有沒有一點(diǎn)長幼之分，有沒有點(diǎn)禮貌教養(yǎng)？”

    花影火了，把韓寧的練習(xí)冊(cè)扔到家長手里：“你看看他的作業(yè)！”

    家長愣了下，看著撕碎的作業(yè)本，皺著眉頭，以為是老師把孩子的作業(yè)本撕了，剛想分辯兩句：“這以后怎么做作業(yè)？”

    “他也沒想以后再做作業(yè)，自己把作業(yè)題本都撕了，就是以后再不做了唄！”

    家長這才明白作業(yè)是孩子自己撕的，一時(shí)語竭。

    “你不是不知道我們多么重視他，你做做他思想工作吧，想通了讓他跟英語老師道個(gè)歉，把作業(yè)補(bǔ)好！我先去把學(xué)生的教輔資料錢交上，下節(jié)在咱班還有課?！?br/>
    花影覺得需要給孩子和家長提供一個(gè)交流的空間，于是決定暫時(shí)離開一會(huì)。

    可是她剛轉(zhuǎn)身走開沒幾步，便聽到韓寧沖著自己的媽媽嚷嚷著：“我不寫作業(yè)關(guān)你什么事？你也和老師一伙來逼我？你再逼，我就不上學(xué)了，你帶我去退學(xué)吧！”

    韓寧很沖動(dòng)，尤其是老師走后，更加肆無忌憚，無理取鬧。

    孩子對(duì)付自己的家長總是有手段的，連威脅帶恐嚇。

    花影加緊步伐來到會(huì)計(jì)室，交上學(xué)生的收費(fèi)，再回來，只聽見韓寧的媽媽說：“行，那我們先回家吧，明天你想好了，我們把作業(yè)補(bǔ)完再來學(xué)校吧？”

    誰知道孩子還是不干：“我不回家！”說著，索性一屁股坐到地上不起來了。

    “怎么了這是？”花影問。

    碰巧孩子的父親也來了：“走，回家，別跟這丟人現(xiàn)眼！”

    “我就不走！”孩子也不買父親的帳，又開始和父親挑釁起來。

    “不走就好好學(xué)！跟老師道歉！”

    “我就不道歉！”

    “那你想干什么？”

    “我想去死——”伴隨著這一句，韓寧從地上爬起來，呼呼跑下樓去。

    花影和家長都急了，萬一出什么意外，那可真不值得。韓寧不是差生，恰恰是老師們寄予厚望的學(xué)生，可是現(xiàn)在的孩子懶惰、脆弱、虛榮真是到了不可收拾的地步。因?yàn)楦改缸隽撕⒆拥呐`，孩子眼中沒有父母，更不會(huì)有老師的位置，所以目無尊長便是必然的了。

    此時(shí)，家長也變了臉色，不再站在老師的統(tǒng)一戰(zhàn)線上了，嗤之以鼻地說了句：“不就是沒寫作業(yè)嗎？至于嗎？看看把孩子逼的！”說完便匆匆忙忙追孩子去了。

    花影剛開始還很替孩子擔(dān)心，喊：“韓寧，回來！”聽到家長這樣說，覺得有些惡心。便止住了追下樓的腳步。

    孩子是家長的明信片，不錯(cuò)的?？上У氖钦麄€(gè)國家的家庭教育不可避免的都出現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)在為孩子買單的，是孩子的家長；而將來為千千萬萬孩子買單的，卻將是我們的社會(huì)。

    花影也更加覺得教育的可悲。教師毫無權(quán)利可言，因?yàn)槟闶浅扇?，而你面?duì)的是未成年人。不會(huì)有人去指責(zé)一個(gè)孩子的任性，只會(huì)有人去埋怨你的不善引導(dǎo)。所以，到底是誰處于弱勢(shì)地位？

    花影想：好吧，我們有法律，教育管不了的，將來都由法律來管便是了。

    花影低頭想著心事，回到辦公室，真是身心疲憊，剛跑完操，水都不及喝一口，便出了這樣的事。而這樣出其不意的事，每天都以各種形式上演著。

    辦公室里，寧芯和幾位老教師都在。

    花影把事情說了一番。老教師們很同情她說：“快去找找吧，快打電話給保衛(wèi)科，讓他們別開校門?！?br/>
    花影打電話給保衛(wèi)科，保衛(wèi)科值班人員說，沒有人從校門出去?；ㄓ氨е唤z希望，讓他們幫忙查看監(jiān)控，希望能夠知道韓寧現(xiàn)在何處?？上У玫降慕Y(jié)果卻是，他從學(xué)校圍欄翻到了校外。

    這可怎么辦？花影詢問各位老教師。大家都搖搖頭，表示愛莫能助。

    陳老師說：“沒辦法，自認(rèn)倒霉唄，但愿孩子別出什么情況。”

    趙老師說：“從學(xué)校跑的，學(xué)?？隙ㄒ幸欢ㄘ?zé)任的?！?br/>
    花影說：“可是我什么也沒做呀？”

    寧芯說：“誰讓你非要戳穿人家的謊言呢？沒事找事吧你?！?br/>
    “噯，說真的，你還是打電話安撫一下家長吧，不然鬧開了，怕對(duì)你不好?！贝蠹疑埔獾奶嵝鸦ㄓ?。

    眾人一陣噓唏，感慨現(xiàn)今孩子的唯我獨(dú)尊；感慨師道尊嚴(yán)的淪喪；感慨中華文明禮儀的墮落；感慨了許許多多。

    誰站在我們一道？花影覺得教師像孤獨(dú)的行者。

    這些年，像韓寧這樣的孩子越來越多，他不是第一個(gè)，也不會(huì)是最后一個(gè)，他更算不上最出格的。比之那些，打架罵人，抽煙嗜酒，曠課逃學(xué)，在衛(wèi)生間用瓶子接了尿給別人喝的學(xué)生他這也就是小巫見大巫，司空見慣的事。

    “別瞎想了，”寧芯安慰花影，拍拍她的肩，“國家現(xiàn)在全面放開二孩了，過些年說不定我們這活就好干了呢?！?br/>
    英語王老師下課了。花影將后續(xù)發(fā)生的事一一講給她聽?！罢媸遣缓靡馑迹脊治易约合拐J(rèn)真，還給你惹了這么大的麻煩。他下午要是回來呢，也不用去找我了，我無所謂，讓我去給他道歉也行?！蓖趵蠋熤S刺地笑笑。

    “那我們要不要給家長打電話，和他們一起去找找？”花影問。

    “反正我不去，我都這個(gè)歲數(shù)了…….”

    “那就隨便吧?！被ㄓ罢f。

    忐忑地吃過午飯，來到學(xué)校，韓寧沒有來。花影心中又一軟，覺得畢竟是孩子，也不希望他怎樣。

    晚上，韓寧仍舊沒有回家。家長趕緊打110，報(bào)案了。雖然不夠時(shí)限，但到底是孩子，警察也開始了全城搜索。