顏學(xué)義一天需要上四節(jié)課，每個(gè)班級(jí)各兩節(jié)課，分別是語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課。

    兩世近40年的人生中，顏學(xué)義還是第一次當(dāng)老師。

    “古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”

    “一日為師，終生為父?！?br/>
    古代老師的地位和現(xiàn)代老師地位不可等同而語(yǔ)，古代老師地位崇高，能夠和父親相當(dāng)，而到了現(xiàn)代，老師的地位大大下降，一方面是時(shí)代的原因，另一方面則是老師和學(xué)生本身的問(wèn)題。

    記得中學(xué)的時(shí)候，學(xué)生都把女老師氣哭了，甚至能和男老師對(duì)著干，而老師也沒(méi)有多少老師的樣子，大部分老師只負(fù)責(zé)把自己每天的任務(wù)完成，剩下的就不管了，老師和學(xué)生之間的關(guān)系非常單薄，基本上離開(kāi)學(xué)校后，就把老師給忘記了，現(xiàn)代普及教育是好，但是尊師重道和老師的自我修養(yǎng)卻拉下來(lái)了。

    顏學(xué)義的年齡要比一些學(xué)生的年齡還小，不過(guò)“學(xué)無(wú)先后達(dá)者為師”，現(xiàn)在顏學(xué)義看著面前56個(gè)學(xué)生恭敬的向顏學(xué)義行禮，顏學(xué)義有種說(shuō)不出的成就感，這和現(xiàn)代老師每天上課面對(duì)學(xué)生應(yīng)付式的起立喊“老師好”完全不同。

    為了能夠當(dāng)好117個(gè)學(xué)生的老師，顏學(xué)義可是下了一番功夫，不但把兩本課本熟記于心，同時(shí)還尋找了不少增加常識(shí)的小故事，還查閱一些資料了解如何當(dāng)好一名老師。

    不管怎么樣，顏學(xué)義的第一堂課開(kāi)始了。

    第一堂課是語(yǔ)文課，語(yǔ)文課主要就是讀書(shū)識(shí)字，再學(xué)習(xí)一些生活中的小常識(shí)，通常是通過(guò)小故事來(lái)表述，而第一堂語(yǔ)文課上顏學(xué)義要教的則是――漢語(yǔ)拼音！

    相對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，在古代學(xué)習(xí)漢字的確很困難，不但是因?yàn)楝F(xiàn)代漢字是簡(jiǎn)體古代漢字是繁體，更重要的是古代人學(xué)習(xí)漢字只能死記硬背，而現(xiàn)代人多了一個(gè)漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)漢字來(lái)要輕松很多，漢語(yǔ)拼音的出現(xiàn)讓學(xué)習(xí)漢語(yǔ)變得簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)漢字的普及推廣起到極大的推進(jìn)作用。

    漢語(yǔ)拼音在近代的稱(chēng)呼為注音字母，1918年由北洋政府教育部公布，1920年才在全國(guó)各地學(xué)校實(shí)行，注音字母的前身則是切音字，最早是在1892年出現(xiàn)，而現(xiàn)在顏學(xué)義讓拼音字母提前二十年出現(xiàn)，使用的漢語(yǔ)拼音是后世共和國(guó)用了幾十年的版本，不過(guò)顏學(xué)義沒(méi)有把簡(jiǎn)體漢字拿出來(lái)，依舊準(zhǔn)備教繁體漢字，雖說(shuō)繁體漢字認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要麻煩一些，但是有漢語(yǔ)拼音出現(xiàn)，學(xué)習(xí)漢字已經(jīng)簡(jiǎn)單很多，而且這個(gè)時(shí)候依舊是滿(mǎn)清的天下，大家都用繁體漢字，要是現(xiàn)在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)體漢字那就出現(xiàn)很多不必要的麻煩，只有等到顏學(xué)義推翻滿(mǎn)清建立新的國(guó)家才會(huì)推廣簡(jiǎn)體漢字。

    56個(gè)十歲到十五歲的少年們看著顏學(xué)義在黑板上寫(xiě)著奇怪的符號(hào)，心中都很是好奇，不知道這些符號(hào)代表什么，等到少年們和族學(xué)里的學(xué)生對(duì)比自己學(xué)習(xí)漢字的速度時(shí)，才知道當(dāng)初那些被稱(chēng)為漢語(yǔ)拼音的奇怪符號(hào)有多大的作用。

    “a”

    手中拿著一根棍子指著黑板上的漢語(yǔ)拼音，顏學(xué)義以盡量讓教室中所有學(xué)生都聽(tīng)到的聲音讀了一遍，然后所有的學(xué)生也跟著讀了一遍，就連教室外的兩個(gè)小丫頭也跟著張嘴，只是沒(méi)有喊出聲音。

    接著顏學(xué)義在黑板上示范一下“a”的寫(xiě)法，學(xué)生們隨后都低下頭用自己的手指或者樹(shù)枝在桌子上已經(jīng)鋪平的沙子上書(shū)寫(xiě)“a”，兩個(gè)小丫頭也用著自己的小手在空中比劃著。

    或許是因?yàn)閷W(xué)生們都比較聰明，又或者是學(xué)生們都喜歡讀書(shū)，又或者這個(gè)時(shí)代沒(méi)有這樣那樣的東西分散學(xué)生們的注意力，總之學(xué)生們學(xué)習(xí)的很快，顏學(xué)義教的也很快，一個(gè)時(shí)辰（兩個(gè)小時(shí)）時(shí)間，學(xué)生們都將顏學(xué)義所教的漢語(yǔ)拼音中的聲母表學(xué)會(huì)，能讀能寫(xiě)，不存在什么愚笨的學(xué)生記不住這些漢語(yǔ)拼音。

    現(xiàn)在能夠記得住不代表以后也能記得住，或許到了明天就會(huì)忘記大半，于是顏師（顏學(xué)義老師）這樣叮囑他的學(xué)生們：“要記得時(shí)常溫習(xí)回顧我所教授的知識(shí)?！?br/>
    師長(zhǎng)的話(huà)，學(xué)生們自是要遵從。

    語(yǔ)文課結(jié)束后，是一盞茶休息時(shí)間，學(xué)生們可以放松一下或者解決一下個(gè)人問(wèn)題，一盞茶過(guò)后開(kāi)始數(shù)學(xué)課。

    學(xué)生們的第一節(jié)數(shù)學(xué)課也是非常簡(jiǎn)單，僅僅是認(rèn)識(shí)0到9這十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，以及十以?xún)?nèi)加減法，使用各種生活中的實(shí)例，學(xué)生們很容易就學(xué)會(huì)這些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，半個(gè)時(shí)辰左右，學(xué)生們就能熟練使用十以?xún)?nèi)加減法以及書(shū)寫(xiě)十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。

    一個(gè)班級(jí)一天只有兩堂課一共兩個(gè)時(shí)辰上課時(shí)間，課上完了時(shí)間卻沒(méi)有到，剩下的時(shí)間就是顏學(xué)義給學(xué)生們講故事的時(shí)間，同時(shí)用這些故事告訴學(xué)生們生活中的一些常識(shí)道理又或者是為學(xué)生們開(kāi)拓思路。

    例如說(shuō)扁鵲的醫(yī)術(shù)這則小故事：魏文王問(wèn)名醫(yī)扁鵲說(shuō)：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢？”

    扁鵲答：“長(zhǎng)兄最好，中兄次之，我最差。”

    文王再問(wèn)：“那么為什么你最出名呢？”

    扁鵲答：“長(zhǎng)兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無(wú)法傳出去；中兄治病，是治病于病情初起時(shí)。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴(yán)重之時(shí)。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國(guó)?！?br/>
    顏學(xué)義講完這則故事后就會(huì)問(wèn)學(xué)生們這則故事告訴我們什么，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)身體出現(xiàn)問(wèn)題要趕緊看醫(yī)生，要是晚了說(shuō)不定會(huì)變成大病而難以醫(yī)治，也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)這就和亡羊補(bǔ)牢為期不晚一樣，更好的則是提前加固修補(bǔ)羊圈，羊就不會(huì)丟失。

    不同的人能夠得到不同的道理，重要的是你能從中悟出自己的道理，以后不要犯這種錯(cuò)誤。

    顏學(xué)義不光是講這種蘊(yùn)含道理常識(shí)的小故事，也會(huì)將《三國(guó)演義》、《隋唐英雄傳》、《西游記》之類(lèi)的故事，以至于學(xué)生們聽(tīng)的津津有味，聽(tīng)完一個(gè)就想聽(tīng)下一個(gè)，甚至連飯都不想吃了，連教室外面的兩個(gè)小丫頭也一樣，聽(tīng)故事聽(tīng)的入迷。

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