被李芝玲一頓大罵，華霖心中很是復(fù)雜。

    這就是小孩子啊！

    小孩子和成年人說(shuō)話(huà)從來(lái)不可能平等。

    他很多時(shí)候都在想為什么成年人不能尊重下小孩子的想法？難道小孩子所說(shuō)的所做的一定是錯(cuò)的么？

    為什么不能站在小孩子的角度想問(wèn)題？以成年人的眼光來(lái)看待小孩子的問(wèn)題真的對(duì)么？

    這個(gè)問(wèn)題是無(wú)解的，這就是代溝！

    至于李芝玲說(shuō)的那番話(huà)，華霖完全當(dāng)放屁。

    敲詐勒索別人怎么了？他已經(jīng)在敲詐勒索了！只要對(duì)方愿意，一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。警察還能多管閑事不成？

    至于殺人？華霖的心里不是沒(méi)想過(guò)。如果真有人對(duì)他或者對(duì)他的家人不利，他還真敢讓對(duì)方消失。

    系統(tǒng)可以直接對(duì)某個(gè)人的身體進(jìn)行徹底清除，讓他從世界上消失。

    他還不信警察能找到證據(jù)把他抓起來(lái)呢。

    擁有系統(tǒng)的華霖完全有恃無(wú)恐。他沒(méi)有主動(dòng)招惹別人，就已經(jīng)很對(duì)得起自己的良心了。

    華霖對(duì)李芝玲的一番教育很不屑，卻不能把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

    李芝玲不可能理解，也不可能贊同。畢竟她沒(méi)有系統(tǒng)，只是個(gè)普通人。

    此刻，華霖是真的沒(méi)辦法了，好好說(shuō)行不通，威脅又威脅不得，他還能怎么辦？

    華霖還在糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，看到了李芝玲的眼淚。

    這下，華霖的心更復(fù)雜了。

    李芝玲是真的為他好??！這點(diǎn)他不得不承認(rèn)！

    就算李芝玲是自以為是地為他好，那也是為他好！他不能為此就生李芝玲的氣。

    堅(jiān)持送他上下學(xué)的宋喜兒和堅(jiān)持管教他的李芝玲，都是真心為他好！

    人生遇到幾個(gè)真心對(duì)自己好的人不容易，不能因?yàn)樗麄兊年P(guān)心不得法就讓他們寒心！

    不過(guò)，華霖覺(jué)得自己已經(jīng)對(duì)得起李芝玲了。至少自己沒(méi)有像對(duì)待申曉春那樣用系統(tǒng)對(duì)付她。

    李芝玲和申曉春畢竟不一樣。

    申曉春是一個(gè)惡人，他想對(duì)華霖不利，華霖用系統(tǒng)控制他，沒(méi)毛??！

    可李芝玲是真心對(duì)華霖好的，不到萬(wàn)不得已，華霖不會(huì)用系統(tǒng)和那些對(duì)自己好的人相處。

    就拿這件事來(lái)說(shuō)，如果華霖一開(kāi)始就用系統(tǒng)，那絕對(duì)馬到功成。

    可是他從始至終都沒(méi)用系統(tǒng)。因?yàn)樗胍氖钦鎸?shí)的生活體驗(yàn)。如果系統(tǒng)摻雜其中，總會(huì)有種不真實(shí)的感覺(jué)。

    “老師，我錯(cuò)了。”

    既然不想用系統(tǒng)，華霖只能低頭認(rèn)錯(cuò)。

    很多時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)并不代表一定錯(cuò)了，它只是一種態(tài)度罷了。

    如果覺(jué)得自己沒(méi)錯(cuò)，就拒不認(rèn)錯(cuò)，那只會(huì)把事情鬧得更大。

    華霖可不想把這事鬧得全校皆知，甚至鬧得家里都知道。那可就不好了。

    果然，對(duì)于華霖這樣的態(tài)度，李芝玲很滿(mǎn)意。

    “你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師很高興。人都會(huì)犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)就得改正。改正錯(cuò)誤自然還是好孩子?！?br/>
    李芝玲心中松了口氣，她還真擔(dān)心華霖犯犟非要轉(zhuǎn)學(xué)。小孩子犟起來(lái)，那可是勸都勸不住的。

    還好華霖懂事，沒(méi)有鬧到那一步。否則徐進(jìn)非劈了她不可。

    明星小學(xué)好不容易收到一個(gè)百年難遇的神童，如果真的放跑了，徐進(jìn)能不心痛么？

    華霖乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭，他現(xiàn)在只想把這事翻過(guò)去。就全當(dāng)自己沒(méi)事找事了。

    見(jiàn)華霖乖巧的樣子，李芝玲也沒(méi)再多說(shuō)什么。

    她認(rèn)為越是聰明的孩子越不能說(shuō)太多。說(shuō)太多他們會(huì)煩躁。很多道理他們不是不懂，而是不會(huì)約束自己。

    老師要做的就是幫他們約束自己。

    “那你先回去吧。”

    華霖依言離開(kāi)了李芝玲的辦公室。

    雖然華霖沒(méi)有和李芝玲達(dá)成賭約，可他還是想要完成他跟李芝玲說(shuō)的那種壯舉。

    想想全班同學(xué)的成績(jī)都在九十分以上，華霖作為班長(zhǎng)也很有面子。

    他之前在想怎么能預(yù)防同學(xué)們?cè)诮淌依锎蚣堋Ｋ雭?lái)想去總沒(méi)有什么好辦法。

    誤會(huì)總是會(huì)產(chǎn)生，一時(shí)的口角，一點(diǎn)小矛盾都可以是打架的誘因。

    想要讓打架不再發(fā)生，那除非這些誘因不再發(fā)生。

    可人與人相處怎么可能沒(méi)有誤會(huì)？怎么可能不發(fā)生口角？又怎么可能沒(méi)矛盾？

    所以，正常情況下是不可能預(yù)防打架的。

    不過(guò)，華霖卻有非正常手段。

    他靈機(jī)一動(dòng)，想到如果把清理符安在教室里，時(shí)刻清理同學(xué)們想要打架的念頭，不就可以做到預(yù)防打架了？

    當(dāng)這個(gè)想法在他腦海里縈繞，便一發(fā)不可收拾。

    換個(gè)角度想，如果清理掉同學(xué)們不愿學(xué)習(xí)的念頭，那同學(xué)們不就會(huì)專(zhuān)心上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)了！

    一年級(jí)的知識(shí)根本沒(méi)任何難度，只要同學(xué)們用心去學(xué)，考九十分以上不還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的？

    從那時(shí)候開(kāi)始，華霖就有了把清理符安在教室里的沖動(dòng)。

    之后找李芝玲打賭完全是順勢(shì)而為。

    如今，雖然沒(méi)能夠和李芝玲達(dá)成賭約，華霖卻依舊會(huì)把清理符安在教室里。他就是單純地想讓同學(xué)們不再打架，學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)而已。

    華霖回到班上，還沒(méi)有打上課鈴。他就開(kāi)始行動(dòng)了。

    清理符能掃描的最大空間是半徑兩米的球形。

    不過(guò)，這個(gè)空間不是固定的。華霖可以調(diào)節(jié)掃描空間的形狀。只要最大掃描距離不超過(guò)兩倍半徑，最大掃描范圍不超過(guò)最大掃描空間就行。

    華霖的教室長(zhǎng)八寬五，按照華霖的計(jì)算，只需要在教室中線(xiàn)上，分別在左右距窗戶(hù)1.25米的位置安放一枚清理符，就可以覆蓋整個(gè)教室了。

    華霖現(xiàn)在有三枚清理符，用掉兩枚也還在他的承受范圍。

    秦若英看到華霖拿著鉛筆在地上畫(huà)畫(huà)，很是疑惑。

    “小霖，你畫(huà)什么呢？”

    華霖笑了笑，“沒(méi)什么，我就是在玩兒呢。”

    “那我跟你一起玩兒！”

    秦若英說(shuō)著也拿著鉛筆在地上畫(huà)?？伤R上就失望了。

    “根本就畫(huà)不上呀！”

    華霖這邊已經(jīng)把清理符安放好了。他不需要畫(huà)得多清楚，只需要有個(gè)痕跡，就可以把清理符安在那里。

    清理符安放好，華霖對(duì)它進(jìn)行了一番調(diào)節(jié)和設(shè)定。就大工告成了。

    等華霖調(diào)整好，秦若英也站了起來(lái)。

    “我不玩了，沒(méi)意思?！?br/>
    華霖笑了笑，這是清理符在起作用了。