李振邦的話是這么說(shuō)，但會(huì)議室眾人的關(guān)注點(diǎn)，明顯不是討論會(huì)開(kāi)不開(kāi)始了。
而是這些莫名其妙被搬進(jìn)會(huì)議室的白板。
這是要干什么？
把他們當(dāng)成學(xué)生了？
李振邦沒(méi)等他們發(fā)問(wèn)，在快速掃視了一圈會(huì)議室里的眾人后，便直接解釋道：“這些白板，是陳教授用來(lái)解答計(jì)劃書的問(wèn)題的?！?br/>
李振邦并沒(méi)有去隱瞞或者修飾什么，而是直接把陳舟的想法說(shuō)了出來(lái)。
話音剛落，便出現(xiàn)了李振邦所預(yù)想的那般。
“這是把我們當(dāng)學(xué)生，要給我們上課了？”
“這是把討論會(huì)，改成講座了？”
聽(tīng)到這些話的李振邦，并沒(méi)有再出言解釋。
該怎么穩(wěn)住這第一波，還得看陳舟。
只見(jiàn)陳舟不急不忙的走到白板前，故意觀察了一下，然后拿筆寫下一行字后，才扭頭問(wèn)道：“白板放到這里，大家都能看到上面的字吧？”
“陳教授，你到底想干什么，給我們上課嗎？”
回答陳舟的，是廖玉志不滿的聲音。
不光是廖玉志，在座的大部分人，此刻都有些不滿。
他們來(lái)這里，可不是聽(tīng)陳舟上課的。
再者，以他們的身份地位和學(xué)術(shù)能力，可很久沒(méi)有人給他們上過(guò)課了。
陳舟并沒(méi)有生氣，而是看向廖玉志問(wèn)道：“廖院長(zhǎng)，你看不清楚嗎？”
廖玉志眉頭一皺，又要發(fā)飆。
此時(shí)，陳舟語(yǔ)氣平淡的繼續(xù)說(shuō)道：“廖院長(zhǎng)別急，這白板只是為了更好地展現(xiàn)計(jì)劃書的內(nèi)容，也是為了更好的解答大家的問(wèn)題。本來(lái)想用投影，但是投影太固定，不方便發(fā)散思維，解答問(wèn)題?！?br/>
陳舟的話，半真半假。
白板確實(shí)是這么個(gè)用途，至于投影，壓根就沒(méi)想過(guò)。
廖玉志依舊不滿陳舟的這個(gè)解釋，而是反問(wèn)道：“大家都已經(jīng)在這個(gè)領(lǐng)域鉆研了這么多年，真需要你用上白板嗎？”
廖玉志的言外之意就是，別看你寫了那么個(gè)計(jì)劃書，大家都能看懂。
你關(guān)于問(wèn)題的解釋，大家也都聽(tīng)聽(tīng)就能懂了，別把大家真當(dāng)學(xué)生了。
陳舟自然也聽(tīng)出了這話里的意思，卻沒(méi)有再過(guò)多的解釋什么。
能不能聽(tīng)得懂，能不能看得明白，等一會(huì)自然就見(jiàn)分曉了。
所以，陳舟依舊平淡的問(wèn)了句：“廖院長(zhǎng)，能看清白板上面的字嗎？”
廖玉志見(jiàn)陳舟壓根沒(méi)有再解釋的意思，反而一再問(wèn)他能不能看清，頓時(shí)火氣又大了一分。
只不過(guò)，沒(méi)有等他再次發(fā)飆，先前發(fā)話的潘老，再次開(kāi)口了：“行了。既然東西都準(zhǔn)備齊了，那就別耽誤時(shí)間了，開(kāi)始吧?！?br/>
只是潘老的語(yǔ)氣中，明顯也帶著一絲不悅。
這也是能夠理解的，畢竟大家都不是小孩子了，誰(shuí)不是聚變技術(shù)領(lǐng)域里能說(shuō)上話的人？
搞這么一出，是看不起誰(shuí)？
隨著潘老的發(fā)話，廖玉志等人也不再多說(shuō)什么，只靜靜等著看好戲。
陳舟自然沒(méi)有再說(shuō)話，也沒(méi)有再去問(wèn)廖玉志能不能看清白板上的字。
一旁的李振邦見(jiàn)此，心中知道，白板出現(xiàn)的第一波，已經(jīng)被陳舟穩(wěn)住了。
不管這些人是怎么想的，內(nèi)心是否不滿，白板的存在，已經(jīng)成為既定的事實(shí)。
那么，后面的事情，李振邦也就完全不擔(dān)心了。
他相信陳舟會(huì)用自己的學(xué)術(shù)能力，徹底征服這些人的，就像征服那些困難的問(wèn)題一樣。
于是，李振邦適時(shí)站了出來(lái)，開(kāi)始組織起了這場(chǎng)討論會(huì)。
“各位，今天這場(chǎng)討論會(huì)的重要性，我相信大家都知道。閑話我就不多說(shuō)了，
隨著討論的正式開(kāi)始，會(huì)議室里的氣氛，也開(kāi)始變得愈加激烈起來(lái)。
而這激烈討論的矛頭，則是直指陳舟。
對(duì)此，李振邦是有所預(yù)料的，但是會(huì)這么激烈，卻是他沒(méi)有想到的。
不過(guò)，他也能夠理解。
那些白板出現(xiàn)的時(shí)候，陳舟就肯定會(huì)被針對(duì)。
如果說(shuō)先前還會(huì)顧忌點(diǎn)情面什么的，那現(xiàn)在就是專挑問(wèn)題了。
后面，就看陳舟的表演了。
“陳教授，您把可控核聚變技術(shù)分解成5個(gè)部分，我是贊成的，這也符合我們研究的思路?？墒?，您對(duì)這5個(gè)部分的理解，或者說(shuō)是預(yù)估，是不是太樂(lè)觀了？”
聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，陳舟的臉上，終于露出了一絲笑容。
如果說(shuō)前面那些激烈的問(wèn)題，只是單純針對(duì)研究上的技術(shù)來(lái)的話。
那這個(gè)問(wèn)題，就是從可控核聚變技術(shù)的整體可行性來(lái)說(shuō)了。
這也是陳舟一直在等的問(wèn)題。
只有這個(gè)問(wèn)題，才能充分發(fā)揮他讓李振邦準(zhǔn)備的這么多白板的作用。
只見(jiàn)，陳舟從座位上站了起來(lái)，臉上掛著一絲淡淡的笑意。
“我知道，大家都在懷疑整個(gè)項(xiàng)目的可行性。雖然大家剛才都提了不少的問(wèn)題，但那些問(wèn)題顯然都是針對(duì)技術(shù)上的?！?br/>
“相信即使解釋清楚了，也很難真正揭解開(kāi)大家的疑惑。正好，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，也是我準(zhǔn)備跟大家探討的重點(diǎn)?！?br/>
說(shuō)完，陳舟便離開(kāi)了座位，徑直走到了白板前。
這一次，包括廖玉志在內(nèi)，會(huì)議室里倒沒(méi)有人再直接出聲質(zhì)疑。
一是，陳舟剛才的專業(yè)性解答，確實(shí)有些超出他們的預(yù)料。
雖然知道陳舟的學(xué)術(shù)能力很強(qiáng)，但沒(méi)有想到居然強(qiáng)的有些離譜。
比他們這些深耕于聚變技術(shù)領(lǐng)域的人，都不遑多讓，甚至還隱隱超出。
二是，他們打算先看看，看看這個(gè)讓他們極度不舒服的白板，究竟能被陳舟搞出什么花樣來(lái)。
即使他們現(xiàn)在承認(rèn)陳舟的學(xué)術(shù)能力很強(qiáng)，但在他們看來(lái)，陳舟的計(jì)劃書中所提到的三到五年時(shí)間，還是不現(xiàn)實(shí)的。
可控核聚變技術(shù)需要突破的壁壘，還有太多太多。
如果陳舟最終沒(méi)法解決項(xiàng)目的可行性，到時(shí)候再把這些不滿統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄出來(lái)也不遲。
陳舟也知道這些人在想些什么，但他的步伐十分堅(jiān)定，拿著記號(hào)筆的手，也異常的穩(wěn)定。
抬手，開(kāi)始在他剛才所寫的那行字下方，論證起了整個(gè)可控核聚變技術(shù)的可行性。
而這時(shí)，廖玉志才第一次看向白板，也看到了陳舟一直問(wèn)他有沒(méi)有看清的那行字。
赫然便是——論可控核聚變技術(shù)的可行性。