眾所周知，我國(guó)大學(xué)是重科研輕教學(xué)的。這和中學(xué)剛好反過(guò)來(lái)。中學(xué)重教學(xué)則因?yàn)楦咧挟厴I(yè)的目的是為了高考，高考只看分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)和教學(xué)緊密相關(guān)，所以中學(xué)最重教學(xué)。而大學(xué)的分?jǐn)?shù)相對(duì)沒(méi)有那么重要，為什么呢？因?yàn)槲覈?guó)的大學(xué)難進(jìn)但是好畢業(yè)。大學(xué)畢業(yè)無(wú)需參加全國(guó)統(tǒng)考，只要修完相應(yīng)的學(xué)分，都能畢業(yè)。這樣下來(lái)，教學(xué)就相對(duì)放松了些。

    以我自己的求學(xué)過(guò)程，當(dāng)年戰(zhàn)勝千軍萬(wàn)馬，擠過(guò)獨(dú)木橋，好不容易考上秦山交大時(shí)，本來(lái)是滿(mǎn)心歡喜，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)了期望的?？墒且粚W(xué)期學(xué)下來(lái)，期望漸漸換成了失望，大學(xué)教育怎么會(huì)是這樣子的呢？

    本科到碩士，七年的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)得一點(diǎn)都不扎實(shí)。本科四科，大三下學(xué)期才開(kāi)始上專(zhuān)業(yè)課，而且專(zhuān)業(yè)課數(shù)量也少，實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)更少，只是死記硬背應(yīng)付一下考試罷了。碩士研究生課程也相對(duì)較少，如果導(dǎo)師沒(méi)有安排做項(xiàng)目，空閑的時(shí)間很多，而最后的畢業(yè)論文幾乎都是自己摸索著寫(xiě)的，因?yàn)榇T士畢業(yè)對(duì)論文水平要求不高，一般都能畢業(yè)。

    另外，高校重科研輕教學(xué)呢，也和高校的考核體制有關(guān)。

    一篇核心論文的工作量幾乎可以抵一門(mén)課的工作量。上一門(mén)課多累，要備課要講課要改試卷，還要接受教學(xué)檢查，教學(xué)評(píng)價(jià)，非常的麻煩。而且評(píng)職稱(chēng)的時(shí)候，科研成果占的份量也重于教學(xué)成果。教學(xué)的評(píng)價(jià)手段有限，完成多少多少工作量就可以。教學(xué)水平的高低，評(píng)價(jià)起來(lái)沒(méi)那么好評(píng)，而因?yàn)榻虒W(xué)成果方面獎(jiǎng)項(xiàng)也相對(duì)較少。而科研就容易多了，論文等級(jí)、論文數(shù)量看一看，數(shù)一數(shù)一目了然?？蒲许?xiàng)目的級(jí)別和經(jīng)費(fèi)也很好統(tǒng)計(jì)?？萍吉?jiǎng)更加好分別。

    所以，教學(xué)水平高低對(duì)于評(píng)職稱(chēng)的影響極小。

    這是整個(gè)中國(guó)的高校風(fēng)氣，很多高校有個(gè)不成文的潛在文化，能少上課就少上課，混得好資歷深的老師課都很少。受了不良風(fēng)氣的影響，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我對(duì)教學(xué)工作是能混就混的，因?yàn)闀r(shí)識(shí)務(wù)者為俊杰，我也看懂了高校重科研輕教學(xué)的游戲規(guī)則。

    我把重點(diǎn)放在科研上，希望騰更多的時(shí)候來(lái)做項(xiàng)目、讀論文寫(xiě)論文，以獲得更多的學(xué)術(shù)成果。對(duì)于備課、講課、試題，則是能混就混，反正考核也不那么重要。我的這種不良態(tài)度，也導(dǎo)致了學(xué)生同樣的不良態(tài)度。發(fā)現(xiàn)我不愛(ài)點(diǎn)名，平時(shí)成績(jī)看得不重時(shí)，學(xué)生開(kāi)始大面積的曠課，有時(shí)候只有三分之一，甚至四分之一的人來(lái)上課。我也懶得管，反正我的工作量和課時(shí)費(fèi)不會(huì)因曠課的人多而減少。有時(shí)我甚至有一種扭曲的心態(tài)，人少點(diǎn)還好，我講課聲音還不用那么大，那么費(fèi)勁?？荚嚂r(shí)把題目出容易點(diǎn)，再在考前提前透露一下考試重點(diǎn)，盡量保證全體學(xué)生們都通過(guò)，自己閱卷也輕松些。我的內(nèi)心里打著這樣的如意算盤(pán)。

    交通運(yùn)輸?shù)暮芏鄬?zhuān)業(yè)課偏管理類(lèi)，技術(shù)性不那么強(qiáng)。由于我自己數(shù)學(xué)也不好，所以我在講課時(shí)會(huì)有意地少講公式和計(jì)算，多講點(diǎn)空洞的大話，甚至講不少題外的話，目的是混完四十五分鐘一節(jié)課。所以，我上的很多課，幾乎都是人們常說(shuō)的“水課”。

    其實(shí)我也是受本科時(shí)的某老師的影響。記得當(dāng)年讀本科時(shí)，某老師每次上課講不到十分鐘就離題萬(wàn)里，天南海北地亂侃，什么中西方文化、國(guó)際形勢(shì)，甚至一些個(gè)人的家長(zhǎng)里短都要扯。不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生聽(tīng)得到是津津有味，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快。想認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生呢則非常反感，為了不浪費(fèi)時(shí)間，上他的課還要帶多一本別的書(shū)。這樣的老師，實(shí)在是誤人子弟，害人不淺。學(xué)生們好不容易考上大學(xué)，又花錢(qián)來(lái)上大學(xué)，是想來(lái)多學(xué)點(diǎn)東西的，提高知識(shí)技能的，而不是來(lái)聽(tīng)你吹牛的。天天上“水課”的老師，對(duì)得起你的教師身份和你拿工資嗎？

    我對(duì)教學(xué)的敷衍塞責(zé)，最終換來(lái)了相應(yīng)的惡報(bào)。學(xué)生對(duì)我的教學(xué)評(píng)分非常的低，有的學(xué)生甚至直接給評(píng)0分。甚至有的學(xué)生匿名留言到：“別做老師了，建議另謀高就?！笨梢?jiàn)我在這名學(xué)生心中留下了多么惡劣的印象。由于教學(xué)評(píng)分過(guò)低，我成了學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)嚴(yán)重觀察的對(duì)象。經(jīng)常有教學(xué)督導(dǎo)突擊來(lái)聽(tīng)我的課，有學(xué)校層面的，也有學(xué)院層面，雖然他們說(shuō)話都很和氣，并沒(méi)有直接批評(píng)指正，但這樣的陣勢(shì)著實(shí)我嚇出一身冷汗，我也開(kāi)始不敢那么懈怠教學(xué)了。

    我開(kāi)始深深地懺悔，我自作聰明，投機(jī)取巧，結(jié)果聰明反被聰明誤。我開(kāi)始痛改前非，開(kāi)始重視備課，注重加入更多的案例。上課時(shí)注重學(xué)生的反饋，還經(jīng)常詢(xún)問(wèn)和聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，以不斷調(diào)整教學(xué)方式。此外，還積極主動(dòng)地去參加學(xué)校組織的各類(lèi)教學(xué)培訓(xùn)，以提高自己的教學(xué)能力。

    有次聽(tīng)省級(jí)教學(xué)名師莊平教授的課，讓我受益很深，也徹底顛覆了我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。莊平教授評(píng)上教授好多年了，但她常年一直堅(jiān)持在教學(xué)一線，不光給本科生上多門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課，她還主動(dòng)開(kāi)設(shè)了一門(mén)公選課。她的教學(xué)評(píng)分常年穩(wěn)定在全校的前三名，各類(lèi)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)拿到手軟，還聽(tīng)說(shuō)她開(kāi)的那門(mén)公選課很難搶得到，選課名額經(jīng)常在“30秒內(nèi)被搶光”。她的課堂很少點(diǎn)名，但是學(xué)生幾乎不曠課，上她的課常常是翹首以待、如饑似渴。這樣一位神奇的人物，個(gè)子竟然非常的嬌小，和她的名氣似乎很不對(duì)應(yīng)。

    那天，她跟我們分享了她的教育感悟，她說(shuō)：“我從小就想當(dāng)老師，把當(dāng)老師作為我的理想職業(yè)。初中畢業(yè)考中等師范，想當(dāng)小學(xué)老師，結(jié)果由于身高原因被拒絕錄取。后來(lái)高中畢業(yè)考上了師范大學(xué)，想當(dāng)個(gè)中學(xué)老師，找工作時(shí)還是在為身高原因被拒絕。我還是不死心，就想當(dāng)個(gè)大學(xué)老師，就讀了研究生，一直讀到博士畢業(yè)。畢業(yè)后就進(jìn)了大學(xué)當(dāng)老師。

    讓我20多年我一直堅(jiān)守在本科教育一線，我并不覺(jué)得累，不上課我反而閑得慌。我希望能把知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生，希望能培養(yǎng)更多更好的人才。很多老師抱怨學(xué)生不愛(ài)學(xué)，其實(shí)是我們老師要做轉(zhuǎn)變，要積極探索教學(xué)教育方法，如何以學(xué)生為中心，以人才培養(yǎng)為己任。

    此外，當(dāng)老師除了要掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，提升自身修養(yǎng)同樣很重要，對(duì)學(xué)生教育和個(gè)人修養(yǎng)提升緊密結(jié)合。以前我當(dāng)班主任時(shí)，非常關(guān)心學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康發(fā)展。有的學(xué)生經(jīng)常曠課，我去網(wǎng)吧里把他找出來(lái)。帶回家里，親自做飯給他吃。后來(lái)那學(xué)生看我每天坐地鐵上下班，說(shuō)將來(lái)要給我買(mǎi)輛汽車(chē)。我從來(lái)都是用平等心，平等地和學(xué)生交流，與學(xué)生結(jié)下長(zhǎng)久的友誼。每年都時(shí)不時(shí)有往屆的畢業(yè)生來(lái)學(xué)?？次?。

    教師是一個(gè)用愛(ài)相伴的奮斗歷程。作為一名大學(xué)教師，應(yīng)時(shí)刻銘記肩負(fù)的教書(shū)育人責(zé)任，真正熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，用真摯的愛(ài)心換取學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，還要能夠在不斷地研究、不斷地投入、不斷付出艱辛的同時(shí)獲得自身的愉悅并沉淀個(gè)人的魅力。”。

    莊老師的話，讓我開(kāi)始明白，教師這個(gè)職業(yè)不是一個(gè)普通的職業(yè)，更不是一個(gè)只談賺錢(qián)的職業(yè)，當(dāng)老師不應(yīng)該以追逐個(gè)人名和利為目的，而是為了培養(yǎng)更多的英才。

    教師是個(gè)良心活兒。你用心和不用心，課時(shí)費(fèi)是一樣的，班主任津貼是一樣的?？墒牵阌眯牟挥眯?，內(nèi)心的充盈感和幸福感是不一樣的。唯有發(fā)自?xún)?nèi)心地去熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，想方設(shè)法地去幫助學(xué)生成才，才能當(dāng)好一個(gè)老師。