?這就是我的學生完成她這份落筆初成的文稿的情況，我閱讀了這份初稿，很快我就發(fā)現(xiàn)這里有兩個獨立的故事。
第一個故事是關于這位母親從她的創(chuàng)傷中康復過來并重新掌控自己的命運的傳奇經歷。
第二個故事講的是這位母親的女兒被迫甚至是違背其意愿地獨自擔負起排難解困的責任。
也正是通過這種直面挑戰(zhàn)的洗禮，她克服了自己根深蒂固的對男性威權的恐懼，同時也解決了與母親以前的情感糾葛。
我的學生是從一個故事起頭落筆并以另外一個故事收場結尾的。此類情況經常發(fā)生而問題卻始終存在：這究竟是母親的故事還是女兒的？
抑或是她們兩人的？你想講的是誰的故事？我的學^H生無法理解。有件事我也是通過多年的親身經歷才明白的，就是當對采取何種行動方案還沒有把握時，我就暫時往后退一步。
我的格言是
“若存疑慮，切忌盲動”。所以我建議她將劇本放在一邊暫且等待幾個星期，直到她對素材有了新的看法為止。
重要的是必須認識到在這個問題上并非涉及諸如寫作水準，對話或人物深度，抑或素材是否奏效等方面；問題的癥結在于作者到底想要敘述什么樣的故事。
由于轉換到了女兒的場域，作者就改變了她的戲劇性意向，同時也變換了主題。
我解釋說這并不是好或壞、正確或錯誤的問題，而是這是否就是她想要講述的故事。
她等待了一段時間，然后，帶著幾分疑惑和不確定，她將這份落筆初成的文稿交給了她的一位就職于好萊塢文學部門的密友，她的朋友覺得這個劇本還需加工雕琢，不過對戲劇性前提倒是十分感興趣，并將它交給了辦公室里她的一位助理。
這位助理閱讀了劇本，覺得它
“緩慢拖沓”、
“枯燥沉悶”，而且
“無聊乏味”。這里需要更多的動作。
“這是有關這位母親的故事，”他說道，
“我們需要親眼目睹她接受電擊治療，或許開場要改動一下，讓它在事故發(fā)生時開始，這樣就會使它顯得更具動感�！蔽业膶W生懷著懊惱和迷惑的心情來到我這里。
她不知道應該做什么。她不斷地敘說著需要一個更具動感，電影化的開場，而我也不停地告訴她這都不是問題，她必須創(chuàng)造性地洞悉她要寫的是哪一個故事。
當她首次坐下來面對空白稿紙時，她是想敘述這位母親的故事。而當她結束時講述的故事卻是這位女兒克服了與母親以前的情感糾葛，聚焦于
“一個女兒為了母親的康復而堅持自己的治療方案”這個中心議題。
這就是我的學生完成她這份落筆初成的文稿的情況，我閱讀了這份初稿，很快我就發(fā)現(xiàn)這里有兩個獨立的故事。
第一個故事是關于這位母親從她的創(chuàng)傷中康復過來并重新掌控自己的命運的傳奇經歷。
第二個故事講的是這位母親的女兒被迫甚至是違背其意愿地獨自擔負起排難解困的責任。
也正是通過這種直面挑戰(zhàn)的洗禮，她克服了自己根深蒂固的對男性威權的恐懼，同時也解決了與母親以前的情感糾葛。
我的學生是從一個故事起頭落筆并以另外一個故事收場結尾的。此類情況經常發(fā)生而問題卻始終存在：這究竟是母親的故事還是女兒的？
抑或是她們兩人的？你想講的是誰的故事？我的學^H生無法理解。有件事我也是通過多年的親身經歷才明白的，就是當對采取何種行動方案還沒有把握時，我就暫時往后退一步。
我的格言是
“若存疑慮，切忌盲動”。所以我建議她將劇本放在一邊暫且等待幾個星期，直到她對素材有了新的看法為止。
重要的是必須認識到在這個問題上并非涉及諸如寫作水準，對話或人物深度，抑或素材是否奏效等方面；問題的癥結在于作者到底想要敘述什么樣的故事。
由于轉換到了女兒的場域，作者就改變了她的戲劇性意向，同時也變換了主題。
我解釋說這并不是好或壞、正確或錯誤的問題，而是這是否就是她想要講述的故事。
她等待了一段時間，然后，帶著幾分疑惑和不確定，她將這份落筆初成的文稿交給了她的一位就職于好萊塢文學部門的密友，她的朋友覺得這個劇本還需加工雕琢，不過對戲劇性前提倒是十分感興趣，并將它交給了辦公室里她的一位助理。
這位助理閱讀了劇本，覺得它
“緩慢拖沓”、
“枯燥沉悶”，而且
“無聊乏味”。這里需要更多的動作。
“這是有關這位母親的故事，”他說道，
“我們需要親眼目睹她接受電擊治療，或許開場要改動一下，讓它在事故發(fā)生時開始，這樣就會使它顯得更具動感�！蔽业膶W生懷著懊惱和迷惑的心情來到我這里。
她不知道應該做什么。她不斷地敘說著需要一個更具動感，電影化的開場，而我也不停地告訴她這都不是問題，她必須創(chuàng)造性地洞悉她要寫的是哪一個故事。
當她首次坐下來面對空白稿紙時，她是想敘述這位母親的故事。而當她結束時講述的故事卻是這位女兒克服了與母親以前的情感糾葛，聚焦于
“一個女兒為了母親的康復而堅持自己的治療方案”這個中心議題。