“不會吧？楊帆沒有成績？”<

    聽吳菁菀一臉怪異的告訴自己，公布的成績單上沒有楊帆的成績，鄭源當(dāng)場愣住了。<

    就算缺考了一門，但也不可能沒有成績啊。<

    就總分來說，缺考一門之后顯然不太可能有太高的排名了，但是單科也是很要緊的啊。<

    鄭源原本就打算通過楊帆的單科成績，來看看上次差一點就擠進十八班的老對手，眼下到底是個什么樣的狀況。<

    可是學(xué)校不公布楊帆的成績，到底是為什么呢？<

    鄭源“噌”一下站起來，快步就往外走去。<

    吳菁菀看著鄭源風(fēng)風(fēng)火火的背影，臉一垮，也跟著走了出去。<

    她自己的成績還沒抄呢。<

    ……<

    第二節(jié)課是班主任周偉捐的課。<

    按理說，剛剛模擬考考完，緊接著就應(yīng)該是試卷分析和試題解析。但是今天沒有，考完就考完了，除了公布成績，沒有試卷分析也沒有解析。<

    第一節(jié)課的老師沒有提試卷的事情倒也罷了，畢竟當(dāng)時沒有公布成績，大家可以理解為剛改完試卷，老師還沒有對試題進行解析，但是這第二節(jié)課，尤其是班主任周偉捐的課，還是沒有試題解析，那就不正常了。<

    要知道，離高考一共還有三次模擬考。這三次模擬考，學(xué)校那都是極其重視，當(dāng)做高考練兵來的，而周偉捐，是參與出題和試題審核的老師。<

    他不可能沒有試題備份，不可能在考試結(jié)果已經(jīng)公布之后，還沒有完成試題的分析。<

    而且加上學(xué)校不公布楊帆成績這個事情，這太不正常了。<

    而且，鄭源隱隱約約的覺得，不論是這一堂課的周偉捐，還是上一節(jié)課的老師，他們都在避諱這場考試。<

    心里很有問一問的沖動，但還是忍住了，他相信，周偉捐一定會就這次考試說上那么幾句，也一定會告訴大家，學(xué)校到底為什么不公布楊帆的成績。<

    懷著這樣的期待，整節(jié)課上的四平八穩(wěn)，講臺上，周偉捐講得妙趣橫生，講臺下，學(xué)生們聽得專心致志。<

    “好了，這節(jié)課差不多了，就今天講授的內(nèi)容，大家有什么不明白的，或是有什么想法，現(xiàn)在可以提問。”<

    這是周偉捐老師特有的風(fēng)格，他總能掐著點，在下課的前十分鐘講完要講的課程，然后讓大家提問，并細致的做出解答。<

    “周老師，這里我有不明白的，……”<

    “周老師，這個地方我覺得是不是這樣更好，……”<

    嚴(yán)厲，是相對于課堂秩序和對學(xué)生的管理，但是上課的時候，周老師還是很民主和包容的，所以一個個的爭先恐后舉手發(fā)言，提出自己心中的疑惑。<

    一個一個的問，一個一個的解答，眼看著就要下課了，鄭源舉起了受。<

    “咦，鄭源，你有哪里不明白的？”<

    看到鄭源舉手，周偉捐也很是詫異，畢竟已經(jīng)是高三的最后一段時間了，該學(xué)的課程早已經(jīng)學(xué)完，就是全面復(fù)習(xí)，也已經(jīng)復(fù)習(xí)好幾輪了，像鄭源這樣的優(yōu)等生，已經(jīng)很少有不懂的地方，即便有不懂的，在自己課堂上的講解過程中，也已經(jīng)能夠解決了。<

    示意鄭源站起來發(fā)言，周偉捐預(yù)料，這孩子是不是找到了比自己所講的還有合理和簡單的解法。<

    這，是周偉捐一個老師所喜聞樂見的。<

    “周老師，我想問一下，這次模擬考的試題什么時候講解?！?

    鄭源一開口，就奔著這次模擬考去了。<

    “鄭源同學(xué)，你為什么問這個問題呢？”<

    哪壺不開提哪壺，周偉捐心中其實是有些惱火的，但臉上還是和顏悅色的。<

    “因為這套試題的難度極大，其中的很多題目我都陷入了困難?！编嵲春苷\實的說道。<

    原來是因為這個。<

    周偉捐心里略松，對于難題的鍥而不舍，是一個優(yōu)秀學(xué)生必備的素質(zhì)，很顯然，鄭源具備這樣的數(shù)字。<

    “關(guān)于這套試題，我現(xiàn)在不妨告訴大家，這是教育局特別提供的，衡穗中學(xué)的考核卷，所以難度相對較大；完全可以這么說，它的難度已經(jīng)超過了高考的難度。而且因為和衡穗中學(xué)有口頭協(xié)議，所以這套試題不做試題解析。”<

    頓了頓，目光掃過所有同學(xué)，道：“當(dāng)然，如果學(xué)有余力，對這套試題感興趣，我們可以私下交流。”<

    “衡穗中學(xué)！”<

    一聽是這變態(tài)中學(xué)的，班里的學(xué)生無不倒吸一口冷氣：難怪這么難。<

    “周老師，我還想問一個問題?！?

    鄭源繼續(xù)發(fā)問，平靜的聲音下，垂于身側(cè)的雙手已經(jīng)緊握成拳。<

    “嗯，有什么問題就問吧?！敝軅ゾ栊闹形⑽⒂行┚o張，預(yù)感著這小子或許會問出自己最擔(dān)心的問題。<

    “二班楊帆的成績，為什么沒有公布？”<

    鄭源這個問題一問出，教室里頓時鴉雀無聲。<

    有他同樣疑問的，不是一個兩個，說起來，其實全班都有這個疑問。<

    成績好的想找找對比，看楊帆跟自己的差距有多少，這日后見了二班的，也不至于被“薩比說誰”，“我觀諸君皆薩比”兩句話就懟得無言以對。<

    考得不好的，更想知道楊帆的成績，生怕在班里墊底的自己，被楊帆給超過去了。<

    ……<

    “謝謝幾位，幾位請回吧。以后我們兩校結(jié)成友誼學(xué)校，互相之間要多走動，多交流經(jīng)驗?！?

    這時候，學(xué)校門口，衡穗中學(xué)的副校長，國家高考司特聘專家李天寶，對送行的馬局長、老校長和副校長張建揮手說道。<

    “老同學(xué)，謝謝你，謝謝你提供的試卷，謝謝你為我們兩校牽線搭橋，也謝謝你對我們普通中學(xué)提出的建議，謝謝啊?！瘪R局長行政級別最高，又是李天寶的同學(xué)，這樣的場合自然是他說話。<

    “客氣，客氣。”<

    李天寶握著馬局長的手，抬眼望了望青苔斑駁，有些老舊的濱縣一中的門樓，心里微微嘆了口氣，把遺憾深深的藏了起來。<

    “慢走，慢走?！?

    “回見，回見?！?

    在熱情的互相道別聲中，李副校長的奧迪緩慢啟動，然后飛快的走了。<

    奧迪車駛遠，一干送行的領(lǐng)導(dǎo)相視一笑，對于這次的結(jié)果相當(dāng)滿意。<

    不但考核了楊帆，更留住了楊帆。<

    不但留住了楊帆，還和衡穗中學(xué)結(jié)成了友誼學(xué)校。<

    這結(jié)果，實在是太圓滿了。<

    剛往回走呢，副校長兼暫時管理教務(wù)處的張健兜里的手機響了。<

    剛一接聽，張建的臉色大變。<

    “什么？高三十八班把教務(wù)處堵了？”<

    “他們要知道楊帆的成績？”<

    ……<