陳勵(lì)海翻開趙妍欣的作業(yè)登記本，首先映入他眼簾的是趙妍欣有些歪曲的字跡。
人家說，字如其人。
一個(gè)人的字跡可以反映出一個(gè)人的性格。
趙妍欣人長得挺漂亮的，是個(gè)美人坯子，但是可能是被寵壞的原因，比較嬌慣，寫出來的字跡娟細(xì)中又有一些歪曲，跟她的為人倒是有幾分相像。
心里默默評(píng)價(jià)了趙妍欣的字跡后，陳勵(lì)海沒有停留，快速翻頁，來到最新的一頁。
上面寫著今天的所有作業(yè)！
語文作業(yè)：1.修訂語文試卷，2.《灰雀》生字詞，組詞，抄寫5次，3.把課文中描寫灰雀的句子劃出來，4.完成課后思考第二題。
數(shù)學(xué)作業(yè)：1.完成課本第十頁“做一做”的習(xí)題，2.完成練習(xí)冊(cè)第十二頁《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》的習(xí)題。
英語作業(yè)：抄寫第二單元字母，每個(gè)十次，并聽寫。
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陳勵(lì)?？赐曜鳂I(yè)本上登記的作業(yè)后，心里不禁苦笑，岳騰群果然沒騙他，今天的作業(yè)真是不少。
陳勵(lì)?？戳讼率謾C(jī)，距離七點(diǎn)還有五十分鐘。
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他看了在場所有的三年級(jí)學(xué)生，她們都是同一個(gè)班級(jí)的，卻發(fā)現(xiàn)她們每個(gè)人寫得作業(yè)都不同。
趙妍欣在寫數(shù)學(xué)，謝華芳和朱佳穎在寫語文，而岳騰群在寫英語。
這樣下去可不行！陳勵(lì)海心道。
他想了一下，便有了主意，道，“好了，都望過來！”
所有的學(xué)生一下子被陳勵(lì)海吸引了注意力，望了過去，就連王志勇也不例外。
不過沒王志勇的事情，所以陳勵(lì)海對(duì)王志勇道，“王志勇，不關(guān)你的事，寫你的作業(yè)去?！?br/>
“哦?！蓖踔居锣阶?，繼續(xù)埋頭寫作業(yè)。
陳勵(lì)海這才對(duì)望過來的趙欣妍等人，道，“今天的作業(yè)有點(diǎn)多，所以我們要合理安排時(shí)間，先完成那些容易完成的作業(yè)。岳騰群，趙欣妍，謝華芳，朱佳穎，我們先做英語作業(yè)，寫好之后我就給你們聽寫！”
以陳勵(lì)?，F(xiàn)在的“威望”，這幾個(gè)學(xué)生很快拿出英語課本和英語作業(yè)本，開始抄寫起單詞來！
三年級(jí)的英語很簡單，第二單元講的是顏色，但是需要學(xué)生牢固掌握的字母卻只有四個(gè)字母——a、b、c、d！
現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語的渠道可比陳勵(lì)海那個(gè)時(shí)代的要多得多，電視機(jī)，手機(jī)，乃至父母不經(jīng)意間的話，都可能帶有英語單詞！
在這種耳濡目染的情況下，現(xiàn)在的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力也就比陳勵(lì)海他那個(gè)時(shí)代的人要高一個(gè)層次。
像“a、b、c、d”這四個(gè)最基本的單詞，更是熟悉得不得了。
陳勵(lì)海先讓她們做英語作業(yè)，她們寫起來是得心應(yīng)手。
果然，六點(diǎn)十七分，僅僅耗時(shí)七分鐘，最后一個(gè)學(xué)生都寫完這項(xiàng)作業(yè)，并把作業(yè)本拿到陳勵(lì)海這里過來，讓他訂正，同時(shí)，這幾個(gè)學(xué)生都拿出了聽寫本，準(zhǔn)備聽寫字母。
陳勵(lì)海一邊查看著四個(gè)學(xué)生的英語作業(yè)，一邊給學(xué)生聽寫四個(gè)英語單詞。
六點(diǎn)二十分，單詞聽寫并修訂完畢，四個(gè)人的英語作業(yè)陳勵(lì)海也讓她們訂正完畢，英語作業(yè)完成。
接下來，陳勵(lì)海又讓幾個(gè)學(xué)生做語文作業(yè)中的抄寫生字詞。
六點(diǎn)三十三分，速度最慢的趙妍欣的生字詞作業(yè)也寫好了，陳勵(lì)海還顧得上給她們修訂，就讓她們直接翻開課本。
語文作業(yè)第三項(xiàng)是尋找課文《灰雀》中描寫灰雀的樣子，陳勵(lì)海沒時(shí)間讓她們一個(gè)個(gè)去找，直接掃過課文內(nèi)容，把課文中描寫灰雀的句子念出來。
學(xué)生就邊聽邊在課文本上-->>